23490.“多媒體知識樹”在高中物理誘思探究教學(xué)中的應(yīng)用

1、lIIIIIIIIlllllllllllilllllllllllllllll河南衙瓢大孳碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)“多媒體知識樹”在高中物理誘思探究教學(xué)中的應(yīng)用專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(物理)教育碩士李妍妍許文娜二O一七年五月摘要時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步催動(dòng)著教育改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，過去老IEl的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越難以滿足教育改革要求，為跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，達(dá)到新課標(biāo)的新要求，以學(xué)生為本的全面和諧發(fā)展必將成為未來教育發(fā)展

2、的主旋律。在這種大環(huán)境下，陜西師范大學(xué)張熊飛教授提出了“誘思探究教學(xué)論”，該教學(xué)理論從本質(zhì)上主張以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力并提倡發(fā)揚(yáng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，注重對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性和對學(xué)習(xí)未知事物樂于探索的過程。本文作者在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“誘思探究教學(xué)“模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合三年特崗實(shí)習(xí)積累的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)物理這一學(xué)科獨(dú)有特點(diǎn)，欲通過在誘思探究教學(xué)模式

3、中使用“多媒體知識樹“學(xué)習(xí)資源進(jìn)行輔助物理教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生物理技能、提高學(xué)生構(gòu)建物理模型能力、培養(yǎng)學(xué)生探究精神、提升綜合科學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操、提高教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量等目標(biāo)。本次研究主要采用研究方法有文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和問卷調(diào)查法等。研究對象是洛陽市欒川高級中學(xué)高一年級1班和2班，每個(gè)班級都是55名學(xué)生，而且這兩個(gè)班學(xué)生入學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力相差無幾。在研究過程中，以高一年級1班為對照班，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行

4、授課：以高一年級2班為實(shí)驗(yàn)班，利用“多媒體知識樹“這一學(xué)習(xí)資源，采用“誘思探究“教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行授課。最終，通過將兩個(gè)班的成績進(jìn)行對比分析得出研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再通過歸納整理分析調(diào)查問卷來分析學(xué)生的反饋情況進(jìn)而驗(yàn)證本研究的研究價(jià)值。本論文在對“多媒體知識樹“在高中物理誘思探究教學(xué)中的應(yīng)用從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行了研究。通過對應(yīng)用“多媒體知識樹“學(xué)習(xí)資源輔助誘思探究教學(xué)模式的效果分析，并結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果分析，可以看出2班實(shí)驗(yàn)班成績明顯優(yōu)于1班