23646.小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)研究

1、lIll[f[rrlll／lllJlllfllJIIHIIJI／lll[1lJIJY3261440單位代碼10602學(xué)號(hào)2014011660分類號(hào)G623密級(jí)公開屋出吁銳囂謦碩士學(xué)位論文小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)研究PerformanceAssessmentofPrimarySchoolStudents’ScienceExperimentalAbility學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：基礎(chǔ)教育課程研究中心：科學(xué)教育：科

2、學(xué)教育：2014級(jí)：陳玉玲：趙光平、馮士季：2017年5月◎IIIIllII1111111IIIllllltIII小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)研究Y3261440姓名：陳玉玲指導(dǎo)教師：趙光平教授、馮士季博士學(xué)科專業(yè)：科學(xué)教育研究方向：科學(xué)教育年級(jí)：2014級(jí)中文摘要實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要方式，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)離不開對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行гu(píng)價(jià)。傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)難以有效評(píng)價(jià)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ呀?jīng)被廣泛關(guān)注的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)這一

3、缺陷。合理使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，可以有效診斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼鎸?shí)水平，促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。分析發(fā)現(xiàn)，目前的相關(guān)研究主要集中于中等和高等教育中理科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)，針對(duì)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)研究相對(duì)缺乏。小學(xué)生應(yīng)該通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)形成初步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼斯P者選擇小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)作為研究主題，期待相關(guān)成果能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育作出貢獻(xiàn)。本研究由五部分組成：第一章介紹了本研究的總體設(shè)計(jì)，筆者結(jié)合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

4、的要求、評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的意義，以及小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ闇y(cè)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，確認(rèn)了本研究的必要性。隨后筆者界定了相關(guān)概念，分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀，并闡述了本研究的目的、意義、思路和方法。第二章對(duì)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)現(xiàn)狀開展了調(diào)查研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談法，深入了解了小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，得出了：教師對(duì)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)之間存在兩難；教師對(duì)小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)的方式

5、、內(nèi)容存在局限，缺乏可操作性和標(biāo)準(zhǔn)性；教師認(rèn)可地方實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ某闇y(cè)，希望能在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和抽測(cè)結(jié)果有更多的了解這三條結(jié)論。第三章構(gòu)建了小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。筆者通過(guò)文獻(xiàn)法，了解評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的概念、類型和制定流程，參考了已有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)指標(biāo)體系，繼而與一線教師共同構(gòu)建了以“觀察能力、操作能力和思維能力”為一級(jí)指標(biāo)的小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。第四章對(duì)本研究所構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。筆者設(shè)計(jì)了以“維生素C

6、的辨別”為主題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果各等級(jí)所體現(xiàn)的小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了闡釋，隨后在一所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行了收集、統(tǒng)計(jì)、分析和反思，說(shuō)明了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以具體有效地運(yùn)用于小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)活動(dòng)中，同時(shí)驗(yàn)證了這份小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系具有可行性，可真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。第五章?duì)本研究進(jìn)行了總結(jié)和反思。筆者概括了本研究的主要結(jié)論，提出了可能的創(chuàng)新點(diǎn)，分析了本研究存在的不足，并