23702.基于項目學習的高中信息技術課程手機教學應用研究

1、ilYlllllL3Ull12lLIl6tllllL1L[1113lllllL1Lllll5lllLI|I單位代碼10602學號201304504022分類號G40057密級公開碩士學位論文基于項目學習的高中信息技術課程手機教學應用研究BasedonProjectbasedLearningOnInformationTechnologyCoursesOfHighSchoolWithMobilePhoneTeachingApplicatio

2、nResearch學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：現代教育技術：現代教育技術：2013級：歐球：羅剛教授：2017年5月吁嘶店酬屋一|lIIIIIIIllllIIIIIIIIIfY3261315基于項目學習的高中信息技術課程手機教學應甭麗研究生姓名：歐球學科專業(yè)：現代教育技術年級：2013級導師姓名：羅剛研究方向：現代教育技術中文摘要“手機已經成為高中生的標配”。集通訊、社交和娛樂于一身的手機逐漸成為95后使用頻率

3、最高的移動設備，因玩手機而引發(fā)的各種現象時有發(fā)生，在手機的禁與放的問題上引發(fā)了諸多的困惑手機與其“禁”不如“引”，因勢利導，把“玩”轉為“用”，讓學生借“機”學習，不失為一種好的學習方式。項目學習是強調學生為主的一種教學模式，學習方式從被動學習到主動學習，再轉化為自主學習，由個體學習轉化為合作學習，由接受學習轉化為探究學習。項目學習可增加學生的參與度，增強學生的自信，改善學生的學習態(tài)度。在項目學習的理念指導下，科學、合理設計課程，讓手機

4、成為課堂教學的引導者和輔助者，或將會給教師教學帶來意想不到的收獲。本研究主要包括以下四個階段：第一階段是理論準備。在本階段，通過大量查閱資料和相關文獻，對項目學習的國內外現狀、手機的使用現狀和手機的教學現狀等進行綜述，以項目學習的理論與模式、情景認知與學習理論和活動學習理論為指導，闡釋項目學習、移動學習的核心概念，在此基礎上確定本次研究的目的、內容、方法和思路等。第二階段是手機教學應用的調查。通過設計問卷調查米調查研究對象的手機使用現狀

5、、使用社交軟件的主要用途、對項目主題和手機教學的態(tài)度等進行摸底調查。最終對調查結果進行分析，確定本次研究的項目主題，考量本研究的可行性。第三階段是基于項目學習的手機教學模式與策略。本階段主要是依據理論指導和調查結果，針對教材和研究對象，對基于項目學習的高中信息技術課堂手機教學進行設計，闡釋基于項目學習的手機教學模式、教學策略、教學設計(包括具體的實施流程和結構設計)的設計。第四階段是實踐。本階段主要是對基于項目學習的手機教學模式和教學策