23994.高一學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)口語(yǔ)策略使用的相關(guān)性研究

1、IllllllllllLIIllllllllllllllllllhlllllll]lllL[1lY3260100單位代碼10602學(xué)號(hào)2015010524分類號(hào)6占卯弘／密級(jí)公開碩士學(xué)位論文高一學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)口語(yǔ)策略使用的相關(guān)性研究AStudyontheCorrelationbetweenEnglishSelfconceptandEnglishSpeakingStrategiesUsedbyGradeOneStudentsinS

2、eniorHighSchool學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教’師完成日期：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))：2015級(jí)：徐欣潔：劉藝副教授：2017年3月謦一尤垤、乙吣箏札吁一匆一屋一◎高一學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)口語(yǔ)策略使用的相關(guān)性研究研究生：徐欣沽年級(jí)：2015級(jí)指導(dǎo)老師：劉藝(剮教授)中文摘要JfIIIIIIIIIIIIIIIIUIIlY3260100學(xué)科司i瓣百話)研究方向：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))積極的英語(yǔ)自我概念會(huì)增強(qiáng)

3、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高英語(yǔ)成績(jī)。高效的英語(yǔ)口語(yǔ)策略的使用，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。因此，探尋學(xué)生英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)口語(yǔ)策略的關(guān)系，能為高中英語(yǔ)教學(xué)提供更有效的建議。筆者通過綜述國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，基于建構(gòu)主義、人文主義和社會(huì)互動(dòng)理論，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談，對(duì)柳州高級(jí)中學(xué)283名高一學(xué)生的英語(yǔ)自我概念和口語(yǔ)策略的使用情況進(jìn)行了深入研究。英語(yǔ)A我概念的問卷包含總體學(xué)習(xí)、總體英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音4個(gè)維度。英語(yǔ)口語(yǔ)策略的問卷包含記憶策略、

4、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略6個(gè)維度。本研究旨在探討以下三個(gè)問題：(1)高一學(xué)生英語(yǔ)自我概念的情況如何(2)高一學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)策略的使用情況如何(3)高一學(xué)生英語(yǔ)自我概念和英語(yǔ)口語(yǔ)策略的使用存在怎樣的關(guān)系研究表明：(1)高一學(xué)生總體英語(yǔ)、口語(yǔ)和發(fā)音自我概念均處于中等水平，其中總體英語(yǔ)自我概念好于口語(yǔ)和發(fā)音自我概念。(2)總體學(xué)習(xí)自我概念與其他三者不存在顯著關(guān)系。(3)高一學(xué)生英語(yǔ)【__]語(yǔ)策略的運(yùn)用水平不高，相比而言

5、社交策略用得多。(4)通過皮爾森相關(guān)系數(shù)分析發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)口語(yǔ)策略的使用具有相關(guān)性。(5)在英語(yǔ)自我概念和英語(yǔ)口語(yǔ)策略的使用的24組相關(guān)性關(guān)系中，總體英語(yǔ)自我概念與元認(rèn)知、情感和社交策略，u語(yǔ)自我概念與元認(rèn)知和情感策略，發(fā)音自我概念與元認(rèn)知和情感策略的使用相關(guān)性最高。基于此研究，筆者針對(duì)英語(yǔ)自我概念和英語(yǔ)口語(yǔ)策略的使用之間相關(guān)性最強(qiáng)的七組關(guān)系，對(duì)教與學(xué)提出建議。另外，筆者在實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的過程中，得到了啟示，發(fā)現(xiàn)了不足，提出了后續(xù)相