英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與口語(yǔ)表達(dá)的相關(guān)性研究.pdf

1、自我概念是個(gè)體在自身經(jīng)歷和社會(huì)生活環(huán)境互動(dòng)中形成的對(duì)自己的主觀感知。它受重要他人的評(píng)價(jià)、強(qiáng)化及自己行為歸因的影響。自我概念是一個(gè)多維度、多層次的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念是英語(yǔ)自我概念的一個(gè)分支，是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)自身口語(yǔ)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力的描述和評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)表達(dá)在某種程度上等同于說(shuō)話方式，是在英語(yǔ)交談環(huán)境下，通過(guò)輸入和輸出產(chǎn)生的交互過(guò)程。它不僅是第二語(yǔ)言產(chǎn)出，更是習(xí)得第二語(yǔ)言的情感助推力?？谡Z(yǔ)表達(dá)由復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估。雖然

2、對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念和口語(yǔ)表達(dá)分別做的研究相當(dāng)豐富，但是很少有研究者涉足到口語(yǔ)自我概念和口語(yǔ)表達(dá)的關(guān)系這一領(lǐng)域。因此，為了豐富著一領(lǐng)域的研究，有必要對(duì)口語(yǔ)自我概念和口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行相關(guān)性研究。
　　本研究關(guān)注的是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念和他們的口語(yǔ)表達(dá)水平，試圖找出：(1)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念的整體情況；(2)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念和口語(yǔ)表達(dá)整體水平、復(fù)雜度、準(zhǔn)確度以及流利度之間的相關(guān)性；(3)高低英語(yǔ)口語(yǔ)

3、自我概念學(xué)生之間的口語(yǔ)表達(dá)水平的差異。
　　本研究中的36名被試是從江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院兩個(gè)平行班隨機(jī)選出的在讀大三學(xué)生。研究工具包括英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念問(wèn)卷和口語(yǔ)測(cè)試。所有有效數(shù)據(jù)錄入SPSS16.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析和獨(dú)立T檢驗(yàn)。
　　主要研究結(jié)果如下：
　　第一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生總體上有較積極的英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念，他們對(duì)自己的口語(yǔ)水平基本滿意，也就是說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)自己口語(yǔ)成績(jī)的描述和評(píng)價(jià)較好；
　　第二、

4、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與其整體口語(yǔ)表達(dá)水平有著很強(qiáng)的正相關(guān)性。也就是說(shuō)，口語(yǔ)自我概念積極的學(xué)生在口語(yǔ)產(chǎn)出上比口語(yǔ)自我概念消極的學(xué)生要表現(xiàn)的更好；
　　第三、英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與口語(yǔ)表達(dá)的流利性呈正相關(guān)，這表明了口語(yǔ)自我概念更積極的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能產(chǎn)出更流利的句子。但是，英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念與準(zhǔn)確性、復(fù)雜性，包括句法復(fù)雜性和詞匯復(fù)雜性都沒(méi)有相關(guān)性，學(xué)生如何評(píng)價(jià)自己的口語(yǔ)能力很少影響其口語(yǔ)產(chǎn)出的準(zhǔn)確性和復(fù)雜性；
　　第四、對(duì)英

5、語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念積極者和英語(yǔ)口語(yǔ)自我概念消極者在口語(yǔ)流利性上有顯著差異，但在準(zhǔn)確性、句法復(fù)雜性和詞匯復(fù)雜性中不存在差異。換而言之，口語(yǔ)自我概念越積極，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)出的句子就越流利，但是口語(yǔ)自我概念積極與否對(duì)準(zhǔn)確性和復(fù)雜性沒(méi)有影響。
　　根據(jù)研究結(jié)果，本研究為口語(yǔ)老師和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一些教學(xué)上的啟示。老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的談話環(huán)境，設(shè)計(jì)不同難度的口語(yǔ)任務(wù)。學(xué)生們應(yīng)該提高對(duì)口語(yǔ)自我概念的認(rèn)識(shí)，在課堂內(nèi)外多抓住機(jī)