24138.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)分析

1、1；陵心嗎：II)!i(1I!llflllllllrflllllllJIllllfllllllllllfrfllrlll0Y3259456上夠腳范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)分析學(xué)院：麴直堂瞳專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：d!掌熬直研究生姓名：墮控指導(dǎo)教師：翅垂?jié)O亙!l筮援完成日期；墊!Z生Q旦上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要在倡導(dǎo)素養(yǎng)教育的今天，社會各層已越來越關(guān)注核心素養(yǎng)。隨著我國與國際的接軌，英語已經(jīng)日益受到

2、重視，英語課程標(biāo)準(zhǔn)也受到了廣泛的關(guān)注。英語課程標(biāo)準(zhǔn)，是確定英語學(xué)科一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。我國于2001年制定，并于2011年修訂了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。英語課程標(biāo)準(zhǔn)被視為英語課程的“心臟”，對我國的教育改革具有指導(dǎo)性作用。然而我國小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是基于“三維課程目標(biāo)”，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，因此在運(yùn)行過程中有彳i盡完善之處。因此我國教育部組織實施了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究，

3、并于2016年提出了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》成果。同時我國教育部己于2016年12月組織修訂完畢了義務(wù)教育高中階段各級課程標(biāo)準(zhǔn)。本研究是根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，試探性地對我國《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(201l版小學(xué)部分)進(jìn)行分析，旨在為我國《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版小學(xué)部分)的進(jìn)一步完善或修訂提供一定的借鑒。本論文主要分為7個部分：第一章緒論。介紹了本文的選題依據(jù)、論文的研究目的、研究意義、研究內(nèi)容、研究思路和研究方法。

4、第二章文獻(xiàn)綜述。綜合介紹并分析了國內(nèi)外關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)及核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供參考和借鑒。第三章核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。主要涉及了核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)、英語學(xué)科核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)和英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容為《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版小學(xué)部分)的完善和修訂提供了依據(jù)。第四章我國現(xiàn)行小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征。對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版小學(xué)部分)的產(chǎn)生與發(fā)展、結(jié)構(gòu)與特征進(jìn)行分析歸納。第五章現(xiàn)行小學(xué)英語課程