24319.小學(xué)英語多元評價設(shè)計與實踐研究

1、lYl／l／tlL3lll／l／2ll／115／t／／l／8ll／115t／／113ll／l／l17lllll學(xué)枚代碼：1027_1分樊號：c61331學(xué)號：Jd2300IT6磣腳范大誓碩士專業(yè)學(xué)位論文小學(xué)英語多元評價設(shè)計與實踐研究ResearchonMultipleEvaluationDesignandApplicationinPrimarySchoolEnglishClass學(xué)院：211國受堂瞳專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：莖抖熬皇

2、!墓置!研冤生姓名：翅鍪菰指導(dǎo)教師：適壁藍(lán)完成日期上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要|fIIIIIIIIIIIIIIII111lY3258537塑塞新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小學(xué)英語課堂評價應(yīng)有發(fā)展性的評價觀。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)建立多元而有層次的激勵性評價制度，通過從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不同發(fā)展要求的實際出發(fā)，實施有層次性的評價制度，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展。本論文試圖通過基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語課堂教學(xué)多元評價設(shè)計與實踐研究，探

3、索更有效的小學(xué)英語課堂評價方式。本文以《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對于評價的新目標(biāo)要求為研究背景，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中評價部分進(jìn)行解讀與分析。第一章從推動教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效實施評價校本化等方面闡述了小學(xué)英語課堂多元評價的意義。第二章分別界定了教學(xué)評價和多元評價的概念。然后簡述了人本主義理論、建構(gòu)主義理論和多元智能理論對多元評價的影響以及分析了國內(nèi)外關(guān)于多元評價的研究現(xiàn)狀。第三章在理論

4、研究的基礎(chǔ)上，分析了多元評價在教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的診斷、改進(jìn)和激勵功能。并歸納出設(shè)計多元評價要遵循的設(shè)計原則，即評價的科學(xué)性和整體性、操作性和適切性、多樣性和創(chuàng)造性以及有效性和激勵性等原則。第四章通過問卷調(diào)查、訪談、觀察、課堂實踐等方式，以筆者所在小學(xué)的學(xué)生為研究對象，從拓展評價主體、綜合評價維度、豐富評價方式等方面進(jìn)行課堂多元評價的設(shè)計與實踐。在多元評價的實踐前后進(jìn)行同組學(xué)生的問卷調(diào)查，將問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)出多