小學英語多元化作業(yè)設(shè)計課題方案

1、1小學英語多元化作業(yè)設(shè)計小學英語多元化作業(yè)設(shè)計課題方案課題方案一、課題的提出：一、課題的提出：作業(yè)布置是教學的環(huán)節(jié)之一，是課堂教學的延續(xù)和深化，也為學生課外運用英語創(chuàng)造了機會和環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。其最終目的是幫助學生鞏固所學的新知識，反饋學生的學習情況。《英語課程標準))(實驗稿)指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)

2、學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。但現(xiàn)行小學英語作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機械訓練，這種機械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴重影響學生學習興趣、挫傷學習熱情，影響身心的健康發(fā)展。在此本人認為家庭作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)逐步減少布置一些以機械抄寫、做題為主的練習，應(yīng)結(jié)合教材中TaskTime、學生年齡特征、及他們的心理需求等多元化地設(shè)計一些開放性的、需要學生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的作業(yè)。這樣既有利于促進學

3、生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發(fā)展。假如全班學生一直都做同樣類型和難度的作業(yè)，那么這些作業(yè)既沒有反映出學生間學習能力的差異，又沒有反映出學生不同的認知方式，致使學習能力強的學生覺得作業(yè)水平太低，學習能力差的學生望而生畏，使學生易失去興趣，產(chǎn)生不愿意做作業(yè)的想法。《英語課程標準》(實驗稿)指出:“教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、

4、體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。而不要什么都在課堂上由教師擺布。”為了給孩子創(chuàng)造更多的學習機會，作為小學英語教師，我們應(yīng)樹立大課堂教學觀，從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，設(shè)計一項精彩有趣的英語課外作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)類型，使之成為課堂教學的有效補充和延伸。教師可以通過多元化的作業(yè)開發(fā)學生的多元潛能，學生可以自己選擇數(shù)量和種類還可以自己設(shè)計作業(yè)。二、研究的目標二、研究的目標平時已逐漸地設(shè)計一些開放性、多樣化作業(yè)的形式，而且較受大部分學生的

5、喜歡。介于教學的最終目的是培養(yǎng)孩子的學習興趣與熱情，聽說讀寫能力及語言知識的運用，把以下幾個方面作為此次課題研究的目標。3one“等，要求學生說出或?qū)懗鏊闶降拇鸢富蛞髮W生自己設(shè)計口算題，編寫出算式。以此來鍛煉學生的邏輯數(shù)學智力。3、視覺空間類作業(yè)空間智能指的是人對色彩、形狀、空間位置等要素的準確感受和表達能力，表現(xiàn)為個人對線條、形狀、結(jié)構(gòu)色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過圖形將它們表現(xiàn)出來的能力?？臻g智力強弱使學生對色彩的感覺敏銳度、想象力

6、、設(shè)計理念及徒手畫都有著影響，所以教師可以布置一些繪畫作業(yè)來發(fā)展學生的視覺、空間觀念。如學習了MeetMyFamily這一內(nèi)容時教師可以布置以下作業(yè)供學生選擇完成：(1)列出自己家中的每個家庭成員，并寫出單詞。(2)畫一張全家福，用英語標出家庭成員及家人最喜歡吃的食物。(3)設(shè)計一棵FamilyTree，用英語標出家庭成員。教師讓學生下次在課堂上評出最佳作品，展出于教室的學習園地。4、音樂節(jié)奏類作業(yè)本套教材在很大程度上都采用了TPR教學

7、的方式，并在每一單元中附有英文歌曲。的確，音樂旋律、節(jié)奏可以培養(yǎng)學生具有察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。使他們透過節(jié)奏旋律來學習語言知識。教師則通過布置一些節(jié)奏感強，容易上口的英語歌曲和說唱，把所學習的單詞、句型融入到兒歌或歌曲中，教給學生或布置給學生自己去聽錄音學歌曲，可以使學生輕松、愉快地掌握所學內(nèi)容。如結(jié)合數(shù)字讓學生學習TenLittleIndians；結(jié)合身體部位讓學生學習HeadShouldersKneestoes。教師也可

8、把歌詞處理成“Listenfillinthemissingwds“，印發(fā)給學生作為作業(yè)完成，要求補充歌詞：如one，four，seven，eight；head，eyes，ears，mouth，nose等。學習了四年級上冊“Unit5Whatwouldyoulike”一單元，教師可以布置學生復習Let’sChant和Let’sSing部分。找一些簡短的英語繞口令給學生回家練習，下次到課堂上表演。5、身體運動類作業(yè)具有身體運動技能的學生很難