24919.從教育者到教師教育者——論高校師范專業(yè)教師的入職適應(yīng)

1、IlllltlllllL!!llllllllllll1llllllllllbl[[1lllllY322：2472分類號：!丑i!密紐：公趕單位代碼z!Q塹學(xué)號：2Q!絲Q鯉Q筵l形If卸耗史謦碩士學(xué)位論文，偷㈣中文論文題目：叢教直壺到熬噓數(shù)直壹一監(jiān)矗燕匝菹童業(yè)煎匝數(shù)厶職適應(yīng)英文論文題目：E盟班地￡h呈￡也墅g￡h￡￡Eg￡g!籃AStudyontheAdaptationofNoviceUniversity一論又作者：趙瞌杰指導(dǎo)教師：重垂

2、專業(yè)名稱：熬堙數(shù)直壟監(jiān)生塞踐研，t方向：熬堙熬直基壟堡盈所在學(xué)院：斂蛭鼓直點!壘理芏院論文提交日期：墊!Z生籩且3Q旦論文答辯日期：2Q!Z生豎目業(yè)目摘要從教育者到教師教育者——論高校師范專業(yè)教師的入職適應(yīng)教師教育理論與實踐專業(yè)研究生：趙喻杰指導(dǎo)教師：雷云摘要：隨著教育改革的推進，教師專業(yè)素質(zhì)要求愈發(fā)嚴(yán)格。作為其專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)者，教師教育者逐漸進入研究者的視線。已有研究通過考察概念界定、類型劃分、角色構(gòu)成、專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面，探尋

3、教師教育者的專業(yè)發(fā)展特點。然而，對其專業(yè)發(fā)展前期一～入職適應(yīng)期的狀況知之甚少。本研究以教師教育者中的高校師范專業(yè)教師為研究對象，通過調(diào)查其入職適應(yīng)狀況，分析入職適應(yīng)的過程，探尋促進其入職適應(yīng)的策略。主要包含以下四個部分：第一部分為導(dǎo)論。梳理已有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)界鮮少關(guān)注高校師范專業(yè)教師的入職適應(yīng)，對其入職適應(yīng)現(xiàn)狀及過程不甚了解，提出的策略缺乏針對性。據(jù)此確定從現(xiàn)狀調(diào)查至過程分析再至策略探究的研究思路。第二部分呈現(xiàn)高校師范專業(yè)教師入職適應(yīng)狀況

4、。根據(jù)時間線索，依次呈現(xiàn)其崗前狀況、適應(yīng)中的困難與教師的應(yīng)對、以及部分教師陷入焦慮與再次調(diào)整。第三部分剖析高校師范專業(yè)教師入職適應(yīng)過程。首先提出其入職適應(yīng)的獨特之處一一“雙重適應(yīng)”，緊接著分析產(chǎn)生原因，其后闡明“雙重適應(yīng)”的實現(xiàn)與教師“角色意識”覺醒的關(guān)系，最后考察“雙重適應(yīng)”中所受阻礙及原因。第四部分探索促進高校師范專業(yè)教師入職適應(yīng)的策略。立足于對其入職適應(yīng)過程的理解，分別向兩重適應(yīng)提出策略。首先幫助教師融入高校環(huán)境，推動第一重適應(yīng)進