教師教育者專業(yè)標準研究.pdf

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對新時期教師隊伍質(zhì)量與建設(shè)提出了更高的要求和更新的任務(wù)，以提高教師質(zhì)量為目標，并且通過多元化的方法達到這一目標。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師教育者隊伍，是保證教師質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。為促進教師教育者專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建教師教育者專業(yè)標準勢在必行。
　　 本文運用問卷調(diào)查法、文獻研究法、比較法和分析法，對教師教育者專業(yè)標準進行了探究。本文由以下部分組成：
　　 緒論部分主要包括論文

2、的研究背景、研究目的和意義、概念界定、文獻綜述、研究思路和方法以及研究的重點和難點。
　　 第一章分析了我國教師教育者專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：專業(yè)優(yōu)勢不突出；專業(yè)角色定位不明確；專業(yè)發(fā)展缺乏有效支撐；缺乏個人專業(yè)發(fā)展方向。由此提出以制定專業(yè)標準促進教師教育者的專業(yè)發(fā)展。隨后分析了我國構(gòu)建教師教育者專業(yè)標準的必要性和可行性。
　　 第二章主要梳理了目前國內(nèi)外有關(guān)教師教育者的研究，分為教師教育者的身份、專業(yè)知識和能力

3、、初任教師教育者相關(guān)研究以及教師教育者的專業(yè)發(fā)展途徑。這些理論研究成果是構(gòu)建我國教師教育者專業(yè)標準的基礎(chǔ)和依據(jù)。
　　 第三章以荷蘭和美國教師教育者專業(yè)標準為例，進行了全景式的分析。主要包括標準的研制程序、主要內(nèi)容、實施程序和使用、實施效果、特點分析以及對我國的啟示。這一部分的內(nèi)容是構(gòu)建我國教師教育者專業(yè)標準的經(jīng)驗借鑒。
　　 第四章我國教師教育者專業(yè)標準初步構(gòu)建。本部分回歸本土問題，在前面研究的基礎(chǔ)上，立足我國實際，提