25218.中學物理體驗式教學的研究

1、㈣@《l；|l南弁軾媾碩士畢業(yè)論文中學物理體驗式教學的研究學科專業(yè)堡堡當熬芏魚(塹壟2學位類型KI盤堂堂焦旦童些芏焦研究生姓名塹盤導師姓名、職稱刻絲盈塾撞論文編號S!ZQ!12Z湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年六月摘要IIIIIIIIIlidIIIIIIIIIIIIY3233406新一輪基礎教育課程改革在傳統(tǒng)的“雙基”目標的基礎上，強調(diào)過程、方法、情感、價值的教育體系。2016年核心素養(yǎng)成果的發(fā)布，進一步強調(diào)學生的自主發(fā)展和社

2、會參與對其成為全面發(fā)展的人的重要作用。時代的趨勢和教育方針都指引著教師的教學要注重學生的實踐體驗，獲得情感的共鳴。但是，現(xiàn)如今中國教育仍受應試教育的桎梏，教師們傳統(tǒng)教育理念的革新較為緩慢，在時代的號召下，“體驗式教學”的相關研究迫在眉睫。本文基于已有的相關研究，針對中學物理學科從體驗式教學的情境創(chuàng)設和具體模式的探討做了相關研究。本論文從以下兩個方面進行了研究：(1)中學物理中體驗式教學該體驗什么體驗式教學體驗的是一種情境。在情境中跟進課

3、堂，實踐活動，激發(fā)情感，交流合作，獲取新知，達到對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。本研究通過對有經(jīng)驗教師的交流、相關文獻及優(yōu)秀教案的分析，從情境的創(chuàng)設原則、分類案例分析及呈現(xiàn)形式三個方面傲了針對性的探討，總結了情境創(chuàng)設的一般思路。(2)中學物理中體驗式教學該怎么體驗“怎么體驗”是對體驗式教學模式的描述。本研究基于已有文獻對體驗式教學模式提出的不足，以及物理學科特點下體驗式教學模式的空缺，從物理教學的一般流程出發(fā)，層層反復思考、修改、落實新的教學理念

4、下的教學相關設計，提出了了體驗式教學在中學物理中的教學模式。本論文的主要研究結論包括：(1)中學物理教師針對體驗式教學的情境創(chuàng)設要從實際生產(chǎn)生活、物理學史、經(jīng)典實驗和活動組織出發(fā)，遵循學生為主體、教學目標為主線的一般規(guī)律，并根據(jù)課堂需要和時問把控選擇情境的呈現(xiàn)形式。(2)體驗式教學在中學物理中的一般教學模式為：激發(fā)興趣，實踐體驗，引導內(nèi)化，反饋提升。教師在設計體驗式教學課堂時，理解該模式的內(nèi)涵，從該模式的具體步驟出發(fā)，可以確保體驗的各環(huán)