中學(xué)物理探究式教學(xué)方法研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，探究式的教學(xué)方法已經(jīng)是發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)踐證明它是行之有效的教學(xué)方式。本文針對(duì)中學(xué)物理探究式教學(xué)方法進(jìn)行了理論的探索和具體的設(shè)計(jì)。 本文從理論上概述了探究式教學(xué)方法的涵義、存在的合理性及必然性、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目的，提出了中學(xué)物理探究式教學(xué)方法的探究程度。在我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)中要保持探究性是尤為必要的，本文認(rèn)為探究性教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含以下兩個(gè)層面，其一是教師在教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)的方式，其二

2、是學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式。兩者相互結(jié)合，互為補(bǔ)充，教學(xué)相長(zhǎng)，才能形成完整的探究式教學(xué)。 本文關(guān)于中學(xué)物理課堂教學(xué)的探究程度的研究主要從探究的廣度和深度兩方面進(jìn)行論述。探究大致包括提出問(wèn)題、形成假設(shè)、制定方案、整合資料、得出結(jié)論、評(píng)價(jià)交流等幾個(gè)要素，探究式課堂教學(xué)是一種涉及多側(cè)面的復(fù)雜活動(dòng)。本文認(rèn)為課堂教學(xué)的探究廣度應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的水平、認(rèn)知水平和能力、教師對(duì)學(xué)生的了解程度、教師的教學(xué)藝術(shù)以及學(xué)生與教師的配合程度