26459.基于課堂觀察的中學信息技術(shù)教師專業(yè)能力提升研究

1、中圖分類號：G40—057UDC：374密級：公開學校代碼：10094訝I￡解為大李碩士學位論文(學歷碩士)基于課堂觀察的中學信息技術(shù)教師專業(yè)能力提升研究AStudyontheImprovementofMiddleSchoolInformationTechnologyTeachers’ProfessionalCompetenceBasedonClassroomObservation作者姓名：李紫郡指導教師：張慶秀教授學科專業(yè)：教育技術(shù)學

2、研究方向：教育技術(shù)理論與應(yīng)用論文開題日期：2016年5月5目摘要隨著教師專業(yè)發(fā)展研究的不斷深入，教師專業(yè)能力作為其研究的重要內(nèi)容，越來越多的學者開展深入研究。盡管國家加大教師的培訓力度和范圍，教育部頒布《中學教師專業(yè)標準》(簡稱“專業(yè)標準”)，對教師的專業(yè)能力提出基本要求，但是當前教師整體的專業(yè)能力水平仍然沒有達到專業(yè)標準的要求。信息技術(shù)作為一門新興的學科，肩負著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重擔，而專業(yè)能力成為教師開展教育教學與自我發(fā)展的重要指標

3、，在此背景下，研究提升信息技術(shù)教師的專業(yè)能力的模式具有重要的現(xiàn)實意義。本文在《標準》試行的背景下，以2016年“國培計劃”——置換脫產(chǎn)研修項目為平臺，構(gòu)建信息技術(shù)教師專業(yè)能力提升模式，從而提高教師的專業(yè)能力水平。結(jié)合筆者參與相關(guān)項目所獲得的經(jīng)驗，針對信息技術(shù)教師專業(yè)能力提升的實踐模型，從理論與實踐兩方面展開了深入地研究。本研究共分為六部分。第一部分，引言。引言部分作為整個論文的前言主要對本研究做了簡單的概述，如課題的研究背景是基礎(chǔ)教育改

4、革深化發(fā)展階段，而對信息技術(shù)教師的研究并不充分，明確的研究目的和科學的研究方法均在此部分呈現(xiàn)。第二部分，理論基礎(chǔ)。主要闡述了該研究所依據(jù)的理論指導，主要包括成人學習理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、學習共同體理論等理論概述及其借鑒意義。第三部分，現(xiàn)狀調(diào)查。在信息技術(shù)教師接受培訓課程之前為其設(shè)置前置性評價以了解他們的專業(yè)能力，該研究通過問卷進行了有針對性的調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，得出了信息技術(shù)教師專業(yè)能力水平需要提升的結(jié)論。第四部分，模型構(gòu)