課程設(shè)計(jì)----教材管理系統(tǒng)

1、<p>　　《軟件工程》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 </p><p><b>　　教材管理系統(tǒng)</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要1</b></p><p><b>　　第1章 緒 論

2、2</b></p><p>　　第2章 系統(tǒng)需求分析3</p><p><b>　　2.1 引言3</b></p><p>　　2.2 任務(wù)概敘3</p><p>　　2.3 功能需求3</p><p>　　2.4 外部需求4</p><p>　　2.

3、5 性能需求4</p><p>　　2.6 軟件屬性需求5</p><p>　　2.7 數(shù)據(jù)需求5</p><p>　　2.8 確定用例模型5</p><p>　　第3章 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)6</p><p>　　3.1 定義對(duì)象類(lèi)6</p><p>　　3.2 定義接口6</p&

4、gt;<p>　　3.3 定義聯(lián)系6</p><p>　　3.4 繪制對(duì)象類(lèi)圖7</p><p>　　3.5 建立數(shù)據(jù)庫(kù)模型8</p><p>　　3.6 建立順序圖8</p><p>　　3.7 建立組建模型9</p><p>　　3.8 建立配置圖9</p><p>

5、;　　第4章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)10</p><p>　　4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)10</p><p>　　4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)11</p><p>　　第5章 面向?qū)ο髮?shí)現(xiàn)13</p><p>　　5.1 系統(tǒng)模塊功能介紹13</p><p>　　5.1.1庫(kù)存管理功能介紹13</p><

6、p>　　5.1.2教材管理模塊功能介紹13</p><p>　　5.1.3管理用戶模塊功能介紹14</p><p>　　5.1.4查詢與打印管理模塊功能介紹14</p><p>　　5.2 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)14</p><p>　　5.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)連接功能14</p><p>　　5.2.2 登陸功能實(shí)現(xiàn)

7、15</p><p>　　5.2.3 主界面功能實(shí)現(xiàn)16</p><p>　　5.2.4 庫(kù)存管理功能實(shí)現(xiàn)18</p><p>　　5.2.5 教材管理功能實(shí)現(xiàn)19</p><p>　　5.2.6 管理用戶功能功能實(shí)現(xiàn)21</p><p>　　5.2.7 查詢與打印功能實(shí)現(xiàn)23</p><

8、;p>　　第6章 系統(tǒng)測(cè)試25</p><p>　　6.1 引言 25</p><p>　　6.1.1 使用人員 25</p><p>　　6.1.2 編寫(xiě)目的 25</p><p>　　6.1.3 術(shù)語(yǔ)解釋 25</p><p>　　6.2 總體設(shè)計(jì)25</p><p>　　

9、6.2.1 硬件設(shè)備 25</p><p>　　6.2.2 軟件環(huán)境25</p><p>　　6.3 測(cè)試計(jì)劃25</p><p>　　6.3.1 測(cè)試項(xiàng)目25</p><p>　　6.3.2 測(cè)試目的25</p><p>　　6.4 評(píng)價(jià)準(zhǔn)則25</p><p>　　6.4.1 評(píng)

10、價(jià)范圍 26</p><p>　　6.4.2 評(píng)價(jià)尺度 26</p><p>　　6.5 測(cè)試概要26</p><p>　　6.5.1 測(cè)試用例設(shè)計(jì)26</p><p>　　6.5.2 測(cè)試環(huán)境與配置26</p><p>　　6.5.3 測(cè)試方法與工具26</p><p>　　6.6

11、 測(cè)試結(jié)果35</p><p>　　6.6.1 測(cè)試情況與記錄 35</p><p>　　6.7 缺陷統(tǒng)計(jì)與分析36</p><p>　　6.8 測(cè)試結(jié)論與建議36</p><p>　　6.8.1 測(cè)試結(jié)論 36</p><p>　　6.8.2 測(cè)試建議 36</p><p><

12、;b>　　結(jié) 論37</b></p><p><b>　　致 謝38</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)39</b></p><p><b>　　摘 要 </b></p><p>　　文章介紹了教材管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析部分，系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分

13、主要介紹了系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及代碼設(shè)計(jì)；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分說(shuō)明了幾個(gè)主要模塊的算法，并附帶了一些主要的窗口和程序。本系統(tǒng)界面友好，操作簡(jiǎn)單，比較實(shí)用。</p><p>　　學(xué)校教材管理主要是由教材計(jì)劃制定、入庫(kù)、出庫(kù)、發(fā)放、結(jié)算等一系列工作所組成，該工作各院校都設(shè)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，通常是教材科。由于學(xué)校中專(zhuān)業(yè)設(shè)置多，各專(zhuān)業(yè)每期開(kāi)設(shè)課程種類(lèi)多其業(yè)務(wù)不僅涉及出版部門(mén)，而且要面對(duì)全校各系、部的授課教師，各班級(jí)的學(xué)

14、生，每期教材科涉及管理的入出庫(kù)教材種類(lèi)少則幾百多則幾千種，涉及教材冊(cè)數(shù)少則幾千多則幾萬(wàn)，涉及人員廣，工作量大，再者特別是近年來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校學(xué)生人數(shù)迅速增加，使教材管理工作更加繁重不堪。據(jù)調(diào)查，到目前為止，我國(guó)還有許多學(xué)校甚至是一些重點(diǎn)院校的教材管理仍為手工管理方式，這種現(xiàn)狀不但與現(xiàn)實(shí)學(xué)校教材管理的業(yè)務(wù)需求不相適應(yīng)，并且也與學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)，因此，學(xué)校教材管理人員目前迫切需要一套方便、高效的計(jì)算機(jī)化的

15、管理信息系統(tǒng)來(lái)代替他們繁瑣、低效的傳統(tǒng)手工管理方式，并最終實(shí)現(xiàn)教材管理的全面自動(dòng)化。</p><p><b>　　第 1 章 緒 論</b></p><p>　　隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，學(xué)校教材的不斷增加，以前的教材管理的手工管理模式已無(wú)法跟上時(shí)代的需求，教材管理是高校教務(wù)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其工作成效將直接影響教學(xué)工作的正常開(kāi)展。 近年來(lái)

16、，隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大、學(xué)科建設(shè)的日趨深入，教材也發(fā)展迅猛，表現(xiàn)出“種類(lèi)多、更新快、用量多”的特點(diǎn)，這就對(duì)教材管理提出了新的要求。面對(duì)當(dāng)前教材管理中日益增加的信息種類(lèi)、信息量和服務(wù)差異，如何高效、高質(zhì)量地開(kāi)展工作，形成良好的物流、財(cái)流和信息流，更好的服務(wù)于教學(xué)，是高校教材管理中有待解決的問(wèn)題。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立教材管理系統(tǒng)對(duì)于減輕教材管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度、提高工作質(zhì)量和效率、方便管理人員對(duì)信息的查詢、提高信息資源的利用

17、率和管理水平都具有重要意義。在此階段中，主要是弄清本課題需要解決的問(wèn)題根本所在，以及此課題所需的資源等。這也是每個(gè)軟件開(kāi)發(fā)的第一步，只有了解了每個(gè)項(xiàng)目所必需要做的事，才能把項(xiàng)目繼續(xù)下去，為此我們要對(duì)所做的課題進(jìn)行一個(gè)基本的了解。本系統(tǒng)是一個(gè)教材管理軟件，教材管理在高校的教學(xué)管理工作中占有較重的分量。所以很多長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的人們一直希望使用電腦來(lái)處理</p><p>　　第2章 系統(tǒng)需求分析</p>

18、<p><b>　　2.1 引言</b></p><p>　　本軟件需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)目是描述教材管理預(yù)定系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為：教材管理系統(tǒng)）在功能、性能、可靠性、出錯(cuò)處理、約束等方面的需求，對(duì)教材的出入庫(kù)系統(tǒng)的處理邏輯和流程進(jìn)行分析，為教材的出入庫(kù)和學(xué)生教師信息查詢打印提供依據(jù)。</p><p><b>　　2.2 任務(wù)概述</b><

19、;/p><p>　　為了提高教材的管理效率，進(jìn)一步降低管理人員的工作強(qiáng)度，給使用者帶來(lái)更加優(yōu)良的服務(wù)，邱冬和譚陳清決定開(kāi)發(fā)教材管理預(yù)定系統(tǒng)具體的操作包括：</p><p>　　????支持教材信息，教師信息，學(xué)生信息的錄入、修改和刪除。</p><p>　　????能實(shí)時(shí)為使用者提供他們所需要的信息的查詢（如教材的編寫(xiě)者，教材的價(jià)格，教材的版本等）。</p>

20、<p>　　????能為使用者提供相應(yīng)的增刪改查的相應(yīng)的操作。</p><p>　　要求系統(tǒng)能有效、快速、安全、可靠和無(wú)誤地完成上述操作。并要求用戶界面要簡(jiǎn)單明了，易于操作，服務(wù)程序易于維護(hù)、安全可靠。</p><p>　　????支持WINDOWS系列操作系統(tǒng)，支持后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的變化。</p><p>　　????能判斷輸入，如果輸入不合法，應(yīng)

21、當(dāng)會(huì)有相應(yīng)的提示；如果合法，才能進(jìn)行正常操作。</p><p><b>　　2.3 功能需求</b></p><p>　　整個(gè)系統(tǒng)輸入、輸出處理如下:</p><p><b>　　以下是系統(tǒng)的流程：</b></p><p><b>　　2.4 外部需求</b></p>

22、;<p>　　本系統(tǒng)以Microsoft　Visual Basic作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，用SQL作為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)，采用C/S數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)模式。界面按照用戶要求去做，菜單格式絕對(duì)符合windows的操作，對(duì)于一些錯(cuò)誤信息用對(duì)話框提示或不給予任何操作。軟件運(yùn)行在企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)組成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各個(gè)倉(cāng)庫(kù)自己擁有獨(dú)立的局域網(wǎng)，倉(cāng)庫(kù)之間通過(guò)廣域網(wǎng)連接起來(lái)。需要一臺(tái)服務(wù)器，基于WINDOWS2000平臺(tái)、DBMS設(shè)計(jì)為SQL －ERVER

23、2000等。 需要至少一名系統(tǒng)管理人員，由于本系統(tǒng)的易用性，并不需要受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練人員。</p><p>　　擁有用戶、密碼模塊管理用戶權(quán)限。</p><p>　　可以根據(jù)各種條件進(jìn)行查詢。</p><p>　　數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性及安全性。</p><p>　　相應(yīng)的數(shù)據(jù)項(xiàng)檢測(cè)功能。</p><p><b>

24、　　2.5 性能需求</b></p><p>　　對(duì)計(jì)算機(jī)性能的要求，最低也應(yīng)該是在windows 98以上，響應(yīng)時(shí)間在用戶可以接受的范圍之內(nèi)，一般在做出操作之后的四五秒內(nèi)，運(yùn)算的結(jié)果若是數(shù)字，精確到百分位。若不是數(shù)字，按照要求輸出用戶所需的結(jié)果。</p><p>　　2.6 軟件屬性需求</p><p>　　要求輸出的結(jié)果是正確的，在使用期間，要求系統(tǒng)

25、能夠正常運(yùn)行，這個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，要求系統(tǒng)的信息不能被別人隨便查看，這也就是系統(tǒng)的安全保密性，這一點(diǎn)我們只能說(shuō)一般的人是不通過(guò)正規(guī)的手段，是不能隨便查看的，但是對(duì)于一些黑客或這方面的高手來(lái)說(shuō)那就不能保證了。在我們的編程過(guò)程中，放在首位考慮的就是這個(gè)系統(tǒng)以后的可維護(hù)性，這個(gè)應(yīng)該不是困難做到的。</p><p><b>　　2.7 數(shù)據(jù)需求</b></p><p&

26、gt;　　這些就系統(tǒng)中必備的數(shù)據(jù)：</p><p>　?。?）教材信息包括教材編號(hào)、教材名稱(chēng)、編者、出版社、單價(jià)、數(shù)量。</p><p>　?。?）庫(kù)存信息包括教材名稱(chēng)、單價(jià)、教材編號(hào)、數(shù)量、總值。</p><p>　?。?）學(xué)生信息包括學(xué)號(hào)、姓名、繳費(fèi)、職務(wù)、班級(jí)名稱(chēng)。</p><p>　　（4）教師預(yù)訂教材包括教材編號(hào)、教師姓名、教師單位

27、、教材編號(hào)、教材名稱(chēng)、單價(jià)、預(yù)定日期。</p><p>　?。?）班級(jí)預(yù)訂教材包括班級(jí)名稱(chēng)、人數(shù)、教材編號(hào)、教材名稱(chēng)、單價(jià)、預(yù)定日期。</p><p>　　在它們輸出中，有的是以窗體的形式表現(xiàn)出來(lái)的，有的是直接在原窗體上顯示，在出錯(cuò)的信息則是通過(guò)對(duì)話框來(lái)表現(xiàn)給用戶的。</p><p>　　2.8 確定用例模型</p><p><b>

28、;　　以下是系統(tǒng)用例圖：</b></p><p>　　第3章 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)</p><p>　　在面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，分析與設(shè)計(jì)的界限實(shí)際上比較模糊。在問(wèn)題域部分，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是類(lèi)的設(shè)計(jì)，因此將案例中對(duì)象、類(lèi)的分析和設(shè)計(jì)都放在這里。</p><p>　　本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的案例：簡(jiǎn)易教材管理系統(tǒng)的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)。</p><p><b>

29、;　　3.1定義對(duì)象類(lèi)</b></p><p>　　? 首先從研究Use Case和交互劇本中發(fā)現(xiàn)對(duì)象類(lèi)，確定類(lèi)的屬性和主要操作。 </p><p>　　? 對(duì)于教材管理系統(tǒng)可以抽象出以下一些主要的對(duì)象類(lèi)：</p><p>　　在登陸模塊中有“教師用戶”類(lèi)、“班級(jí)用戶”類(lèi)、“系統(tǒng)用戶”類(lèi)。</p><p>　　? 在教師用戶模塊中

30、有“教師”類(lèi)、“教師預(yù)定教材單”類(lèi)。</p><p>　　在班級(jí)用戶模塊“班級(jí)”類(lèi)、“學(xué)生”類(lèi)、“班級(jí)預(yù)定教材單”類(lèi)。</p><p>　　在教材管理員模塊有“教材書(shū)目信息”類(lèi)，“出庫(kù)”類(lèi)、“入庫(kù)”類(lèi)。</p><p>　　對(duì)于每一個(gè)類(lèi)應(yīng)當(dāng)確定其職責(zé)、屬性、主要操作以及其他性質(zhì)說(shuō)明。</p><p>　　對(duì)象類(lèi)的屬性可以通過(guò)檢查類(lèi)的定義、分析

31、問(wèn)題的需求和運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)而確定。 </p><p>　　?對(duì)象類(lèi)的操作可以通過(guò)檢查分析交互圖確定，把交互圖中對(duì)象之間的交互活動(dòng)抽成一個(gè)類(lèi)的操作。</p><p>　　3.2 定義用戶接口 </p><p>　　? 除了一般類(lèi)外還需要分析與定義系統(tǒng)的用戶接口。系統(tǒng)可以有的接口： “用戶表單”，“學(xué)生表單”，“教材書(shū)目信息表單”，“班級(jí)表單”，“教師表單”，“教師預(yù)定

32、教材表單”、“班級(jí)預(yù)定教材表單”、“庫(kù)存表單”。</p><p><b>　　3.3 定義聯(lián)系 </b></p><p>　　系統(tǒng)的對(duì)象類(lèi)之間的聯(lián)系有多種類(lèi)型，關(guān)聯(lián)、聚合、泛化、依賴(lài)等都有。 </p><p><b>　?。?）關(guān)聯(lián)</b></p><p>　　在“班級(jí)”類(lèi)與“班級(jí)預(yù)定教材單”類(lèi)之間

33、存在“生成”關(guān)聯(lián)和“結(jié)算”關(guān)聯(lián) ，在“教師類(lèi)”類(lèi)與“教師預(yù)定教材單”類(lèi)之間存在“生成”關(guān)聯(lián)和“結(jié)算”關(guān)聯(lián)?！俺鰩?kù)類(lèi)”與“入庫(kù)類(lèi)”都與“庫(kù)存”都存在“查詢”與“更新”關(guān)聯(lián)。</p><p><b>　?。?）聚合聯(lián)系</b></p><p>　　在“學(xué)生”類(lèi)與“班級(jí)”類(lèi)之間存在聚合聯(lián)系，在“教材書(shū)目信息”類(lèi)與“出庫(kù)”類(lèi)、“入庫(kù)”類(lèi)之間存在聚合聯(lián)系。 </p>

34、;<p><b>　　（3）泛化聯(lián)系</b></p><p>　　“學(xué)生”類(lèi)、“班級(jí)”類(lèi)與“教師”類(lèi)的聯(lián)系為泛化聯(lián)系。 </p><p><b>　　（4）依賴(lài)聯(lián)系</b></p><p>　　在“庫(kù)存”類(lèi)與“出庫(kù)”類(lèi)與“入庫(kù)”類(lèi)之間存在依賴(lài)聯(lián)系， 在“教材書(shū)目信息”類(lèi)與“庫(kù)存”類(lèi)之間存在依賴(lài)聯(lián)系。</

35、p><p>　　? JCGL系統(tǒng)中，上述關(guān)聯(lián)、聚合、泛化、依賴(lài)等聯(lián)系可參見(jiàn)對(duì)象類(lèi)圖圖2。</p><p><b>　　3.4繪制對(duì)象類(lèi)圖</b></p><p>　　?根據(jù)已定義的對(duì)象類(lèi)及其聯(lián)系，以及對(duì)象類(lèi)的多重性、角色、導(dǎo)航等性質(zhì)，可以畫(huà)出對(duì)象類(lèi)圖 ，使用對(duì)象圖的目的是分析系統(tǒng)的瞬間狀態(tài)，以便進(jìn)一步了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和行為。</p>

36、<p><b>　　3.5 建立順序圖</b></p><p>　　根據(jù)已定義的類(lèi)，可以畫(huà)出如下順序圖：</p><p>　　3.6 建立數(shù)據(jù)庫(kù)模型</p><p>　　在分析和設(shè)計(jì)系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型時(shí)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)分析，JXGL系統(tǒng)至少應(yīng)有6個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表：</p><p>　　登陸表、教

37、材信息表、庫(kù)存信息表、學(xué)生信息表、教師預(yù)訂表、班級(jí)預(yù)訂表。這些基本表定義為：</p><p>　　登錄表 （用戶名,密碼,權(quán)限）</p><p>　　教材信息表（教材編號(hào)，教材名稱(chēng)，編者，出版社，單價(jià)，數(shù)量）</p><p>　　庫(kù)存信息表(教材名稱(chēng),單價(jià),教材編號(hào),數(shù)量，總值)</p><p>　　學(xué)生信息表(學(xué)號(hào),姓名,繳費(fèi),職務(wù)，班級(jí)名

38、稱(chēng))</p><p>　　教師預(yù)訂表(教師編號(hào), 教師姓名, 教師單位, 教材編號(hào), 教材名稱(chēng), 單價(jià), 預(yù)定日期)</p><p>　　班級(jí)預(yù)訂表(班級(jí)名稱(chēng), 人數(shù), 教材編號(hào), 教材名稱(chēng),單價(jià),預(yù)定日期)</p><p>　　? 對(duì)于這些基本表需要進(jìn)行關(guān)系規(guī)范化，設(shè)計(jì)用戶視圖、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過(guò)程等。</p>&

39、lt;p>　　3.7 建立組件模型</p><p>　　JCGL系統(tǒng)的運(yùn)行軟件可以組織成組件圖，如下圖所示。 </p><p><b>　　? </b></p><p><b>　　3.8建立配置圖</b></p><p>　　JCGL系統(tǒng)是一個(gè)基于單機(jī)和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用系統(tǒng)，因此有必要進(jìn)行系統(tǒng)的

40、配置，建立配置圖。</p><p><b>　　第4章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)師課程設(shè)計(jì)的核心部分，教材管理系統(tǒng)一共包括五個(gè)表：log_list, book_list,stock_list,stu_list,t_list,class_list。教材管理的主要工作是教材的預(yù)定、登記、管理、等, 良好地完成這些工作需要管理員定期的對(duì)庫(kù)存教材進(jìn)行

41、清查和統(tǒng)計(jì)分析, 并及時(shí)與各院系、各教研室取得聯(lián)系,征求各方面的建議及要求, 工作性質(zhì)十分重要, 工作量極大.近年來(lái),隨著國(guó)家教學(xué)改革的不斷的深化,高校辦學(xué)規(guī)模的不斷的擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng),教材的采購(gòu)量和分發(fā)量也在不斷的增長(zhǎng). 庫(kù)存書(shū)籍的統(tǒng)計(jì)、圖書(shū)的出入庫(kù)的管理、教材預(yù)定以及教材的財(cái)務(wù)情況等管理工作的工作量不斷的增加,教材管理的難度也隨著提高.一些院校的教材管理工作甚至仍然是在手工記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行,在不同部門(mén)科室間的信息傳遞也是手工的

42、記錄和單據(jù). 每個(gè)新學(xué)年開(kāi)始教材的入庫(kù)、分發(fā)以及教材的財(cái)務(wù)管理等工作量比較大,很主要的因素就是教材管理的方法和手段的落后. 顯然這與院校當(dāng)前教學(xué)改革的步調(diào)不一致,更難以滿足以后更多學(xué)生所需教材的管理. 為了將管理人員從繁瑣的工作中解脫出來(lái), 真正地實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化,并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)管理及</p><p>　　4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　數(shù)據(jù)庫(kù)E-R圖設(shè)

43、計(jì)</b></p><p><b>　　根據(jù)E-R圖可知：</b></p><p>　　登錄表 （用戶名,密碼,權(quán)限）</p><p>　　教材信息表（教材編號(hào)，教材名稱(chēng)，編者，出版社，單價(jià)，數(shù)量）</p><p>　　庫(kù)存信息表(教材名稱(chēng),單價(jià),教材編號(hào),數(shù)量，總值)</p><p>

44、;　　學(xué)生信息表(學(xué)號(hào),姓名,繳費(fèi),職務(wù)，班級(jí)名稱(chēng))</p><p>　　教師預(yù)訂表(教師編號(hào), 教師姓名, 教師單位, 教材編號(hào), 教材名稱(chēng), 單價(jià), 預(yù)定日期)</p><p>　　班級(jí)預(yù)訂表(班級(jí)名稱(chēng), 人數(shù), 教材編號(hào), 教材名稱(chēng),單價(jià),預(yù)定日期)</p><p>　　4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)</p><p>　　本系統(tǒng)用到了6個(gè)表登陸

45、表、教材信息表、庫(kù)存信息表、學(xué)生信息表、教師預(yù)訂表、班級(jí)預(yù)訂表。</p><p>　　以下依次列出6個(gè)表的具體信息。</p><p>　　表3-0 登錄表 log_list</p><p>　　表3-1 教材信息表 book_list</p><p>　　表3-2 庫(kù)存信息表stock_list</p><

46、p>　　表3-3 學(xué)生信息表stu_list</p><p>　　表3-4 教師預(yù)訂表t_list</p><p>　　表3-5 班級(jí)預(yù)訂表class_list</p><p>　　第 5章 面向?qū)ο髮?shí)現(xiàn)</p><p>　　5.1 系統(tǒng)模塊功能介紹</p><p><b>　　系統(tǒng)工作流程如下：

47、</b></p><p>　　5.1.1庫(kù)存管理模塊功能介紹</p><p>　　此模塊的具體功能是依據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中庫(kù)存信息表（stock_list）的信息進(jìn)行教材入庫(kù)，用來(lái)記錄每次教材入庫(kù)事件的操作。其中要記錄的信息有：教材名稱(chēng)、單價(jià)、教材編號(hào)、數(shù)量、總值，上面三個(gè)信息內(nèi)容需要人工完成；</p><p>　　5.1.2 教材管理模塊功能介紹</p&g

48、t;<p>　　此模塊的具體功能是依據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中教材信息表 (book_list)的信息進(jìn)行教材出庫(kù)（也就是教材的領(lǐng)取），用來(lái)記錄每次教材出庫(kù)事件的操作。其中要記錄的信息有：教材出庫(kù)庫(kù)存號(hào)、出庫(kù)教材數(shù)量、領(lǐng)取班級(jí)，上面三個(gè)信息內(nèi)容需要人工完成；教材名稱(chēng)、教材作者、出版社、教材所屬，這四個(gè)信息是由數(shù)據(jù)庫(kù)中book_list表中的信息進(jìn)行自行錄入。教師預(yù)訂表t_list、班級(jí)預(yù)定教材class_list</p>&

49、lt;p>　　5.1.3管理用戶模塊功能介紹</p><p>　　此模塊的具體功能是查看用戶的領(lǐng)取教材情況，只能查詢不能有修改和刪除的功能，庫(kù)存的信息存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)生信息表（stu_list）、教師預(yù)訂表（t_list）、班級(jí)預(yù)定教材class_list中。管理用戶權(quán)限登錄表(log_list)中。</p><p>　　5.1.4查詢與打印模塊功能介紹</p>&l

50、t;p>　　此模塊的功能是查看與、打印教材的領(lǐng)取記錄，依據(jù)上敘表中進(jìn)行查詢與打印，查看教材的使用情況、各用戶的使用情況。動(dòng)態(tài)的反應(yīng)庫(kù)存信息，及時(shí)進(jìn)行更新。</p><p>　　5.2 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn) </p><p>　　5.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)連接功能</p><p>　　本教材管理系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)用到的數(shù)據(jù)庫(kù)連接的功能單獨(dú)寫(xiě)在sqlconn.java的文件中，其中包

51、括用JDBC連接SQL Server2000數(shù)據(jù)庫(kù)。</p><p>　　package log;</p><p>　　import java.sql.Connection;</p><p>　　import java.sql.DriverManager;</p><p><b>　　//數(shù)據(jù)庫(kù)連接</b></p&

52、gt;<p>　　public class sqlconn {</p><p><b>　　/**</b></p><p>　　* @param args</p><p><b>　　*/</b></p><p>　　public static Connection getConnec

53、tion() {</p><p><b>　　{</b></p><p>　　// TODO Auto-generated method stub</p><p>　　Connection con=null;</p><p>　　try{ //加載JDBC驅(qū)動(dòng) </p><p>　　String

54、 driverName = "com.microsoft.sqlserver.jdbc.SQLServerDriver"; </p><p>　　String dbURL = "jdbc:sqlserver://127.0.0.1:1433;DatabaseName=db_JCGL"; </p><p>　　String userName = &q

55、uot;sa"; </p><p>　　String userPwd = "123"; </p><p>　　Class.forName(driverName); </p><p>　　con=DriverManager.getConnection(dbURL,userName,userPwd);</p><p&

56、gt;　　}catch(Exception ex){</p><p>　　ex.printStackTrace();</p><p><b>　　}</b></p><p>　　return con;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>

57、　　}</b></p><p><b>　　}</b></p><p>　　5.2.2 登陸功能實(shí)現(xiàn)</p><p>　　登陸功能是做一個(gè)登陸界面實(shí)現(xiàn)用戶的登陸，連接到數(shù)據(jù)庫(kù)，確認(rèn)是否有此用戶，如果有則進(jìn)入主界面，登陸界面如圖4.1所示，如果沒(méi)有用戶存在則進(jìn)入注冊(cè)界面，注冊(cè)界面如圖4.2所示。流程圖見(jiàn)下。</p>&l

58、t;p><b>　　流程圖</b></p><p><b>　　圖4.1</b></p><p>　　登陸框的功能代碼實(shí)現(xiàn)略。</p><p><b>　　圖4.2</b></p><p>　　注冊(cè)框的功能代碼實(shí)現(xiàn)略。</p><p>　　5.2.

59、3 主界面功能實(shí)現(xiàn)</p><p>　　主界面是整個(gè)系統(tǒng)的操作的主體部分，把所有的功能和所集成的小工具都放在這個(gè)功能模塊上面，所以在做的時(shí)候很細(xì)致，用一種比較友好的界面來(lái)展示我們這次課程設(shè)計(jì)——教材管理系統(tǒng)，如圖4.3所示。</p><p>　　主界面的功能主要是調(diào)用各個(gè)功能模塊，大多都是重復(fù)的所以只列舉出來(lái)部分代碼，再把添加圖片的部分代碼顯示出來(lái)，因?yàn)榇蠖嘁彩侵貜?fù)的；在主頁(yè)面上做了系統(tǒng)時(shí)

60、間的調(diào)用和兩個(gè)小工具的系統(tǒng)調(diào)用，下面會(huì)詳細(xì)列出：</p><p><b>　　圖4.3</b></p><p>　　下面列出部分添加圖片的代碼：</p><p>　　StorageInButton.setIcon(new javax.swing.ImageIcon("image/in_副本.jpg"));</p>

61、<p>　　StorageOutButton.setIcon(new javax.swing.ImageIcon("image/out_副本.jpg"));</p><p>　　其他的如此相仿，下面寫(xiě)出調(diào)用其庫(kù)存管理能模塊的代碼也是列出部分，其他的如此相仿：</p><p>　　final JMenuItem newItemMenuItem_4 = new

62、 JMenuItem();</p><p>　　newItemMenuItem_4.addActionListener(new ActionListener() {</p><p>　　public void actionPerformed(final ActionEvent e) {</p><p>　　stock s=new stock();</p>

63、<p>　　s.setVisible(true);</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　});</b></p><p>　　newItemMenuItem_4.setForeground(new Color(0, 128, 0));</p><p>　　

64、newItemMenuItem_4.setFont(new Font("@楷體", Font.PLAIN, 16));</p><p>　　newItemMenuItem_4.setText("庫(kù)存查詢");</p><p>　　menu.add(newItemMenuItem_4);</p><p>　　final JMen

65、uItem newItemMenuItem_2 = new JMenuItem();</p><p>　　newItemMenuItem_2.addActionListener(new ActionListener() {</p><p>　　public void actionPerformed(final ActionEvent e) {</p><p>　　s

66、tockin in=new stockin();</p><p>　　in.setVisible(true);</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　});</b></p><p>　　newItemMenuItem_2.setForeground(new Color(

67、0, 128, 0));</p><p>　　newItemMenuItem_2.setFont(new Font("@楷體", Font.PLAIN, 16));</p><p>　　newItemMenuItem_2.setText("庫(kù)存管理");</p><p>　　menu.add(newItemMenuItem_2

68、);</p><p>　　添加系統(tǒng)時(shí)間代碼如下：</p><p>　　Date date=new Date();</p><p>　　SimpleDateFormat from = new SimpleDateFormat( "yyyy-MM-dd");</p><p>　　String time=from.format

69、(date);</p><p>　　final JLabel label_2_1 = new JLabel();</p><p>　　label_2_1.setForeground(new Color(0, 0, 255));</p><p>　　label_2_1.setFont(new Font("Dialog", Font.BOLD, 14

70、));</p><p>　　label_2_1.setText(time);</p><p>　　label_2_1.setBounds(320, 321, 80, 18);</p><p>　　getContentPane().add(label_2_1);</p><p>　　5.2.4庫(kù)存管理功能實(shí)現(xiàn)</p><p&

71、gt;　　此模塊包含庫(kù)模查詢、庫(kù)存管理兩個(gè)功能模塊 。</p><p>　　庫(kù)模查詢塊是根據(jù)取得教材的基本信息進(jìn)行相應(yīng)的查詢操作，具體界面如圖4.3所示：</p><p><b>　　圖4.4</b></p><p>　　此模塊有查詢、打印功能。</p><p>　　庫(kù)模管理塊是根據(jù)取得教材的基本信息進(jìn)行相應(yīng)的查詢、入庫(kù)

72、和出庫(kù)操作，具體界面如圖4.5所示：</p><p><b>　　圖4.5</b></p><p>　　此模塊有查詢、刷新、入庫(kù)和出庫(kù)功能。</p><p>　　5.2.5 教材管理功能實(shí)現(xiàn)</p><p>　　教材管理模塊是根據(jù)取得教材庫(kù)存信息進(jìn)行相應(yīng)的出庫(kù)添加操作，包括查詢教材、教材預(yù)訂和添加教材三個(gè)功能具體界面如圖

73、4.6、4.7、4.8所示：</p><p><b>　　圖4.6</b></p><p><b>　　圖4.7</b></p><p><b>　　圖4.8</b></p><p><b>　　圖4.9</b></p><p>　

74、　5.2.6 管理用戶功能實(shí)現(xiàn)</p><p>　　管理用戶模塊的建立是為了查看學(xué)生、教師、班級(jí)領(lǐng)書(shū)情況，和管理用戶權(quán)限，如圖4.10、4.11、4.12、4.13所示：</p><p><b>　　圖4.10</b></p><p><b>　　圖4.11</b></p><p><b>

75、;　　圖4.12</b></p><p><b>　　圖4.13</b></p><p>　　5.2.7 查詢與打印功能實(shí)現(xiàn)</p><p>　　能查詢與打印某人領(lǐng)書(shū)情況；能根據(jù)書(shū)名與編號(hào)查詢書(shū)庫(kù)；查詢班級(jí)所領(lǐng)教材情況；查詢庫(kù)存；教師所領(lǐng)教材情況。如下面圖所示：</p><p><b>　　第6章

76、系統(tǒng)測(cè)試</b></p><p>　　1 6.1引言</p><p>　　6.1.1 使用人員</p><p><b>　　譚陳清 邱冬</b></p><p>　　6.1.2 編寫(xiě)目的</p><p>　　編寫(xiě)該計(jì)劃的目的是用于交流軟件測(cè)試小組的意圖、期望以及對(duì)將要執(zhí)

77、行的任務(wù)的理解。通過(guò)測(cè)試計(jì)劃過(guò)程得到產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性目標(biāo)清晰、簡(jiǎn)潔和一致通過(guò)的定義。</p><p>　　6.1.3 術(shù)語(yǔ)的解釋</p><p><b>　　術(shù)語(yǔ)：日志</b></p><p>　　解釋?zhuān)褐赋鲇檬裁捶绞健⒎椒ㄓ涗浗Y(jié)果和現(xiàn)象。</p><p><b>　　術(shù)語(yǔ)：關(guān)閉</b></p

78、><p>　　解釋?zhuān)赫f(shuō)明由于意外原因推遲測(cè)試的步驟。</p><p><b>　　術(shù)語(yǔ)：重置</b></p><p>　　解釋?zhuān)赫f(shuō)明如何把環(huán)境恢復(fù)到測(cè)試之前的狀態(tài)。</p><p><b>　　術(shù)語(yǔ)：偶然事件</b></p><p>　　解釋?zhuān)赫f(shuō)明如何處理計(jì)劃之外的情況。<

79、/p><p><b>　　6.2 總體設(shè)計(jì)</b></p><p>　　6.2.1 硬件設(shè)備</p><p><b>　　CPU 32位 </b></p><p><b>　　內(nèi)存≥1GB</b></p><p><b>　　硬盤(pán)≥128GB<

80、;/b></p><p>　　6.2.2 軟件環(huán)境</p><p>　　Windows 7 SQL Server 2000 Eclipse 6.0</p><p><b>　　6.3 測(cè)試計(jì)劃</b></p><p>　　6.3.1 測(cè)試項(xiàng)目</p><p><b>　　1

81、.功能性測(cè)試</b></p><p><b>　　2.界面測(cè)試</b></p><p>　　6.3.2 測(cè)試目的</p><p>　　1.測(cè)試已實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品是否達(dá)到設(shè)計(jì)的要求，包括：各個(gè)功能點(diǎn)是否已實(shí)現(xiàn)，流程是否正確。</p><p>　　2.課程設(shè)計(jì)規(guī)定的操作和運(yùn)行穩(wěn)定。</p><p&g

82、t;　　3.Bug數(shù)和缺陷率控制在可接收的范圍之內(nèi)。</p><p>　　4.保證系統(tǒng)代碼編寫(xiě)質(zhì)量符合課程設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求。</p><p><b>　　6.4 評(píng)價(jià)準(zhǔn)則</b></p><p>　　6.4.1 評(píng)價(jià)范圍</p><p><b>　　1.功能性評(píng)價(jià)</b></p><

83、;p><b>　　2.界面評(píng)價(jià)</b></p><p>　　6.4.2 評(píng)價(jià)尺度</p><p>　　以測(cè)試用例設(shè)計(jì)中的預(yù)期測(cè)試結(jié)果為依據(jù)：</p><p>　　1. 測(cè)試用例正確執(zhí)行，與期待輸出結(jié)果一致，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何錯(cuò)誤。</p><p>　　2. 能正確完成功能要求，但執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)一些使用不方便等方面的問(wèn)題，

84、可以忽略。</p><p>　　3. 能正確完成主要測(cè)試功能點(diǎn)，不能正確完成某些次要功能點(diǎn)，或不能正確處理某些出現(xiàn)概率較小的特殊輸入組合，這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)不影響測(cè)試用例整體的正確性。</p><p><b>　　6.5 測(cè)試概要</b></p><p>　　6.5.1 測(cè)試用例設(shè)計(jì)</p><p>　　本系統(tǒng)采用白盒測(cè)試和黑盒

85、測(cè)試法，主要功能的測(cè)試全部由黑盒測(cè)試完成，我們主要采用等價(jià)類(lèi)劃分法進(jìn)行測(cè)試。</p><p>　　6.5.2 測(cè)試環(huán)境與配置</p><p><b>　　硬件軟件環(huán)境:</b></p><p>　　硬件要求：AMD Athlon（tm）64*2以上 512M RAM 2.69GHz</p><p>　　數(shù)據(jù)庫(kù)：SQL S

86、erver 2000</p><p>　　操作系統(tǒng)：Windows xp 或 vista 或 win 7 </p><p>　　6.5.3 測(cè)試方法與工具</p><p>　　主要是黑盒測(cè)試，測(cè)試的重點(diǎn)是按照課程設(shè)計(jì)的要求對(duì)教材的出入庫(kù)模塊和查詢打印模塊的測(cè)試。</p><p>　　下面對(duì)教材管理系統(tǒng)做集成測(cè)試列舉部分模塊:</p>

87、;<p><b>　　模塊一 登錄模塊</b></p><p>　　1、先隨機(jī)如入用戶名與密碼，驗(yàn)證用戶的使用權(quán)限。</p><p>　　單擊登錄出現(xiàn)如下結(jié)果：</p><p>　　單擊確定后彈出注冊(cè)用戶界面，按下圖所示，輸入成功后單擊注冊(cè)</p><p>　　若注冊(cè)用戶界面中出現(xiàn)不完整的信息則會(huì)出現(xiàn)如下結(jié)

88、果:</p><p>　　注冊(cè)成功后返回登錄界面：</p><p>　　在單擊登錄后進(jìn)入主界面</p><p><b>　　模塊二 主界面</b></p><p><b>　　模塊三 庫(kù)存管理</b></p><p>　　在主界面中單擊庫(kù)存管理選擇庫(kù)存查詢</p>

89、<p><b>　　出現(xiàn)如下結(jié)果:</b></p><p>　　直接選擇查詢方式后打擊查詢出現(xiàn)如下結(jié)果：</p><p>　　輸入正確的方式后單擊查詢出現(xiàn)如下結(jié)果:</p><p>　　單擊打印后出現(xiàn)如下結(jié)果:</p><p><b>　　單擊確定后：</b></p>&

90、lt;p>　　在主界面中單擊庫(kù)存管理選擇庫(kù)存管理出現(xiàn)如下結(jié)果：</p><p>　　當(dāng)直接單擊入庫(kù)或出庫(kù)時(shí)出現(xiàn)下列結(jié)果:</p><p><b>　　下面進(jìn)行入庫(kù)操作:</b></p><p><b>　　單擊確定后：</b></p><p><b>　　下面進(jìn)行出庫(kù)操作:</

91、b></p><p><b>　　單擊確定后:</b></p><p><b>　　6.6 測(cè)試結(jié)果</b></p><p>　　6.6.1 測(cè)試情況與記錄</p><p>　?。?）按照要求配置環(huán)境</p><p>　　a>程序代碼 注釋備注的檢查；</p

92、><p>　　b>程序中函數(shù)、變量、類(lèi)、方法的規(guī)范；</p><p>　　c>程序中有足夠的說(shuō)明信息；</p><p>　　d>修改注釋符合要求；</p><p>　　e>類(lèi)庫(kù)的使用符合要求；</p><p><b>　?。?）測(cè)試成員</b></p><p

93、>　　組長(zhǎng)：邱冬 </p><p><b>　　成員：譚陳清</b></p><p>　　主要測(cè)試：邱冬 </p><p><b>　　參與測(cè)試：譚陳清</b></p><p><b>　?。?）測(cè)試時(shí)間</b></p><p&g

94、t;　　2011年06月07號(hào)</p><p><b>　　測(cè)試成功通過(guò)?。?lt;/b></p><p>　　6.7 缺陷的統(tǒng)計(jì)與分析</p><p>　　功能一：查詢按鈕顏色異常；</p><p>　　功能二：進(jìn)入注冊(cè)見(jiàn)面時(shí)，當(dāng)注冊(cè)完畢時(shí)，結(jié)果還是繼續(xù)彈出注冊(cè)界面。</p><p>　　6.8 測(cè)試

95、結(jié)論與建議</p><p>　　6.8.1 測(cè)試結(jié)論</p><p>　　1． 測(cè)試執(zhí)行充分可以保證課程設(shè)計(jì)的可靠性、可維護(hù)性</p><p>　　2． 對(duì)測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)的控制措施和成效</p><p>　　3． 測(cè)試目標(biāo)基本完成</p><p><b>　　4． 測(cè)試通過(guò)</b></p>

96、<p>　　5． 可以進(jìn)入下一階段項(xiàng)目目標(biāo)</p><p>　　項(xiàng)目整體功能基本實(shí)現(xiàn)，但存在一些BUG有待改進(jìn)，有部分非主要功能沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　6.8.2 測(cè)試建議</p><p>　　1.按照測(cè)試結(jié)果把系統(tǒng)中出現(xiàn)的BUG進(jìn)行修正，保證質(zhì)量。</p><p>　　2.設(shè)計(jì)人員可以在此分析基礎(chǔ)上得出那部分功能/需

97、求缺陷最多，從而在今后開(kāi)發(fā)注意避免并注意在實(shí)施時(shí)給予與關(guān)注，測(cè)試經(jīng)驗(yàn)表明，測(cè)試缺陷越多的部分，其隱藏的缺陷也越多。</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　通過(guò)這個(gè)半個(gè)月的努力，我們兩個(gè)人收獲很多，學(xué)到了很多有用的知識(shí)。</p><p>　　在程序完善的過(guò)程中，我們也遇到了這樣或那樣的問(wèn)題，最終都得到了基本滿意的答案。同

98、時(shí)，其他的同學(xué)也給了我們?cè)S多有益的啟示，促動(dòng)和幫助，使我們倆能夠順利的完成這樣具有一點(diǎn)難度的課程設(shè)計(jì)，在JAVA編程的過(guò)程中，我們兩個(gè)都遇到過(guò)一些難題，例如數(shù)據(jù)庫(kù)連接不上，界面無(wú)法顯示等，但是進(jìn)過(guò)多方查閱，驗(yàn)證，我們做出了完整的程序，并且也做出了比較友好的界面，通過(guò)這樣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的方式，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷的完善，這對(duì)我們兩個(gè)人都是一次非常有益鍛煉，也促使著我們兩個(gè)在不斷的完善中成長(zhǎng)。</p><p>　

99、　當(dāng)然本課程設(shè)計(jì)的完成我們也得感謝陳利平老師所給予我們的幫助，傳道授業(yè)，答疑解惑，不僅使我們開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，而且為我們今后的工作和學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)，也使我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。</p><p>　　通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)也讓我們看到了自己理論知識(shí)上的不足，在一些細(xì)節(jié)方面的把握也不是那么的有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我們也把已經(jīng)掌握的知識(shí)更加牢固的刻在了自己的心理，同時(shí)也豐富了自己的編程經(jīng)驗(yàn)，最

100、后通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我們兩個(gè)深刻的理解到知識(shí)只有能夠應(yīng)用那才是真正掌握了，這是這個(gè)學(xué)期的唯一的一個(gè)課程設(shè)計(jì)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我們獲益匪淺。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　在報(bào)告的最后，我們還是得感謝我們的老師xx，本課程設(shè)計(jì)在她的悉心點(diǎn)撥下才得以順利完成。在我們寫(xiě)報(bào)告期間，老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和高尚的

101、品格，深深的感染了我們兩個(gè)。報(bào)告的每次改動(dòng)都離不開(kāi)老師的辛勤工作，從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，評(píng)審的工作往往比編寫(xiě)任務(wù)更復(fù)雜。正是導(dǎo)師百忙中不辭勞苦的幫助，才使我們能夠順利完成這個(gè)報(bào)告，在這里，對(duì)您衷心的表示感謝。在最后我們要再次感謝我們的xx老師，祝您在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中，一帆風(fēng)順，事事順心。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]

102、馬皓.JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì).北京：清華大學(xué)出版社，2006 </p><p>　　[2] 孫家廣.軟件工程:高等教育出版社,2005 </p><p>　　[3] 王國(guó)輝.JAVA 全能速查寶典:人民郵電出版社,2009 </p><p>　　[4] 薩師煊等編.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論：高等教育出版社,2006</p><p>　　[5]