畢業(yè)論文---淺談解決問題的能力培養(yǎng)

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p>　　淺談解決問題的能力培養(yǎng)</p><p><b>　　2011年5月</b></p><p>　　淺談解決問題的能力培養(yǎng)</p><p>　　摘要：解決問題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)

2、學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)世界，去主動(dòng)解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問題。希望通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握一定的數(shù)學(xué)思維方法，并提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：解決問題、能力、方法</p><p>　　新課改改革實(shí)施中倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重點(diǎn)。那么什么是“解決問題”呢？它是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，真正讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)

3、生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)世界，去主動(dòng)解決所碰到的現(xiàn)實(shí)問題。希望通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握一定的數(shù)學(xué)思維方法，并提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而教學(xué)的功能是幫助學(xué)生掌握解決問題的一些常用基本方法，并引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用這些方法，適應(yīng)問題的千變?nèi)f化，這就涉及到教學(xué)策略。教學(xué)策略對(duì)于提高教學(xué)水平、理清思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都起著不可忽視的重要作用。作為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新趨勢(shì)，數(shù)學(xué)問題解決已成為當(dāng)前小學(xué)

4、數(shù)學(xué)教育研究的重要課題。所以，下面就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力談?wù)剮追N教學(xué)策略。</p><p>　　一、通過合理創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí) </p><p>　　數(shù)學(xué)問題解決學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生的興趣是否被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，是學(xué)習(xí)成敗的決定性因素。著名教育家皮亞杰認(rèn)為：“智力活動(dòng)必須是為一種情感性力量所激發(fā)的，一個(gè)人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西?！币獜?qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，

5、就得引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)。而興趣則是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主觀原因，從心理學(xué)上來說，興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，引起注意力高度集中，使感知清晰，想象活躍，記憶牢固；能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒；能以最佳心態(tài)獲取信息。學(xué)生一旦有了數(shù)學(xué)解決問題的興趣，就會(huì)積極地去實(shí)踐，這對(duì)能力的培養(yǎng)非常重要。</p><p>　　1.創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣       &#

6、160; “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。  2.創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣         現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為

7、主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。   3. 創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣         根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把數(shù)學(xué)新知寓于游

8、戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)

9、到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  4.創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣         根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)

10、造精神。</p><p>　　例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。  學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索

11、，大膽創(chuàng)新的精神。</p><p>　　二、通過探究生活問題，培養(yǎng)小學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力</p><p>　　數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)是十分必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，

12、想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，使生活數(shù)學(xué)化。</p><p>　　教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》后，我布置學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的內(nèi)容由我提供，學(xué)生也可以自己定，調(diào)查完后要說出在調(diào)查的中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的積極性很高，調(diào)查的內(nèi)容也五花八門，有的學(xué)生調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡喝的牛奶

13、口味、喜歡吃的水果、喜歡喝的飲料、喜歡看的電視節(jié)目、喜歡看的課外書、喜歡的科目、家里每周的伙食費(fèi)……等等。學(xué)生把自己在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題的做了說明，并提出了一些數(shù)學(xué)問題讓別的學(xué)生解決。在學(xué)生實(shí)際調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神，還使學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程及統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。     教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的估算》后，我讓學(xué)生針對(duì)班內(nèi)的一些現(xiàn)象進(jìn)行估算，如：我們學(xué)

14、校有很多學(xué)生都定學(xué)生奶，我們班有32位小朋友定學(xué)生奶，按30人計(jì)算，二年級(jí)有3個(gè)班，如果每班的情況和我們班相同共90人定學(xué)生奶，全校有22個(gè)班，按每班與我班情況相同，全校約有660位同學(xué)定學(xué)生奶，每個(gè)學(xué)生一個(gè)牛奶盒，一天約丟660個(gè)牛奶盒，一周約丟3300個(gè)。按這樣計(jì)算，若同學(xué)們隨便亂丟學(xué)校將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？讓學(xué)生在班里進(jìn)行討論，并針對(duì)同學(xué)們用紙疊小汽車、沙包進(jìn)行了討論。最后布置學(xué)生利用這一知識(shí)，了解家里</p><

15、;p>　　三、通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力</p><p>　　著名心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開始?！痹谡n堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生更好地掌握解決問題的策略。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生用符號(hào)、圖形、線段等來幫助學(xué)生來研究、思考數(shù)學(xué)問題，在教師的明確指導(dǎo)下，學(xué)生的自主思考過程就進(jìn)入到一個(gè)有意義的、有序的信息系統(tǒng)中，然后在展開觀察、分析、綜合、比較、討

16、論、動(dòng)手嘗試等一系列活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。</p><p>　　例如，在教學(xué)求平均數(shù)中“移多補(bǔ)少，使兩者一樣多”的問題時(shí)，可以讓學(xué)生在草稿本上用圓圈、三角形等符號(hào)來操作，讓學(xué)生在操作探索中，親身感受到不同的解決問題的方法，最后發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)便的解決問題的方法。  </p><p>　　1

17、.直觀操作         通過直觀操作，可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的思維活動(dòng)。人的頭腦是思維活動(dòng)的機(jī)器，而興趣是啟動(dòng)思維機(jī)器的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，采用直觀，生動(dòng)形象，適合兒童發(fā)展的教學(xué)方法，特別是教具、學(xué)具的使用。</p><p>　　如：學(xué)習(xí)長方形、正方形可讓學(xué)生動(dòng)手折紙，親自“發(fā)現(xiàn)”長方形對(duì)邊相等，正方形四

18、條邊相等的特征。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供豐富而生動(dòng)的感性困難材料，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，通過學(xué)生擺一擺，畫一畫、拼一拼、量一量、比一比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。         2. 親身體驗(yàn)         體驗(yàn)成功，可以發(fā)展小學(xué)生

19、學(xué)習(xí)興趣，興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和情感會(huì)逐步加深，特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿足，興趣也會(huì)隨之產(chǎn)生和發(fā)展。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，其力量就越來越大。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步他本身有時(shí)是覺察不出的，這就需要老師給予肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生答對(duì)了，得到了大家的熱烈掌聲，在他的心里體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功。因而就能更加發(fā)奮學(xué)習(xí)的增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)

20、興趣。</p><p>　　四、通過總結(jié)反思，拓展延伸，提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力</p><p>　　使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)解決問題過程中所用的策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在解決問題后反思解題過程，分析具體策略中包含的數(shù)學(xué)基本思想方法，對(duì)此進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法，通過解決問題過程中不斷地自我評(píng)價(jià)、調(diào)控和解題后的提煉、整合，從中產(chǎn)生解決問題的有效策略，使解決問題達(dá)到最優(yōu)化，產(chǎn)

21、生最佳的效果。并獲得成功的情感體驗(yàn)。</p><p>　　解決問題，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，它首先存在于獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，表現(xiàn)為憑借已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)去完成新的學(xué)習(xí)課題；其次存在于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，表現(xiàn)為將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理、技能遷移到新的問題情境中去。問題意識(shí)、主體意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，策略意識(shí)是解決問題過程中不可缺少的四個(gè)意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，只有充分發(fā)揮和利用這四個(gè)意識(shí)，才能使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要和內(nèi)驅(qū)力，才能使學(xué)生試

22、圖在解決問題的過程中調(diào)動(dòng)自己的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力去積極探索，而當(dāng)問題得到解決后，便可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新，將問題升華，使學(xué)生思維向高層次發(fā)展。</p><p>　　參考文獻(xiàn)：《談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的教學(xué)策略》</p><p>　　《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力》</p><p>　　《怎樣培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力》</p><