畢業(yè)論文---物理課有效教學(xué)案例的特點分析

1、<p>　　物理課有效教學(xué)案例的特點分析</p><p>　　摘要：新課程標準的實施給教師帶來了新的任務(wù)、新的課題，它不僅僅是換了教材，還要求教師更新觀念。重新思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，去改變，去實驗。在許多學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)構(gòu)建新課標要求下新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

2、 關(guān)鍵詞：新課標；物理案例；有效教學(xué)；特點</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　根據(jù)新課標的要求，物理課堂教學(xué)是一種講究效益的活動，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，即提高課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。張璐在《略論有效教學(xué)的標準》中提出了有效教學(xué)的五個標準[1]為：“1、師生共同參與創(chuàng)造性活動，以促進學(xué)習(xí)；2、語言發(fā)展

3、，通過課程發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言，提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)；3、學(xué)習(xí)背景化—把教學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義；4、挑戰(zhàn)性的活動，教學(xué)生復(fù)雜的思維技能，通過思維挑戰(zhàn)發(fā)展學(xué)生的認知技能；5、教學(xué)對話，通過對話進行教學(xué)?！爆F(xiàn)結(jié)合物理有效教學(xué)的案例，對物理課有效教學(xué)的特點進行分析。</p><p><b>　　有效教學(xué)案例的分析</b></p><p>　　案例一：在講“

4、聲音的傳播”時，準備兩個音叉，將一輕質(zhì)小球緊挨其中一個音叉，然后敲擊另一個音叉，能夠看到小球被彈開，從而很好的說明了空氣能夠傳播聲音和聲音能夠傳播能量的知識，學(xué)生印象深刻?；蛘甙褜嶋H生活中的一些現(xiàn)象跟物理知識聯(lián)系起來，使學(xué)生感到物理在生活中是無處不在的及其對人類社會的巨大貢獻。比如在講“照相機”時，可以自己動手制作照相機，看一看同學(xué)們自己動手制作的照相機與我們生活中的照相機有什么不同，這樣通過實驗，學(xué)生很快掌握照相機的原理，而且記得牢固

5、，使抽象枯燥的物理知識變得生動。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。又如：教師將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒，教師問學(xué)生：“紙鍋里的水能燒開嗎？”學(xué)生往往認為這樣不可能將水燒開，他們認為加熱時紙鍋先燒壞了，當他們看到經(jīng)過一段時間，鍋內(nèi)的水竟然會沸騰，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至?xí)_到終生難忘的程度，這樣學(xué)生對“水沸騰會吸熱”和“水在一個標準大氣壓條件下沸騰過程中溫度保持100OC不會改變”的記憶將永久保持。實驗

6、有聲有形，很自然的激發(fā)起學(xué)生探究的期待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本節(jié)課要學(xué)什么自然也就明確了。</p><p>　　案例二：在學(xué)習(xí)《浮力的大小等于什么》前，學(xué)生通常會有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學(xué)開始時，教師取一支擠光了牙膏的扁癟的鋁制牙膏管放到水里會沉還是會??？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，一般都會認為牙膏管會沉到水底，教師吧牙膏管放入水中，證實學(xué)生的猜想是對的，然后問：“牙膏管是

7、鋁制的，那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會說：“是的”，也可能會有少數(shù)學(xué)生認為“不一定下沉”，這時教師請學(xué)生說出不一定下沉的理由，再由他們自己利用牙膏管設(shè)計一個實驗去證明自己的結(jié)論，接著教師引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論；若沒有學(xué)生正確回答，教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片，做成一支“鋁片船”，放入水中就會浮在水面上[2]。兩個實驗結(jié)果對比明顯，學(xué)生不難知道“物理在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他

8、因素”，提高了學(xué)生探究“物體所受浮力的大小等于什么”這個問題的積極性，調(diào)動了師生間的交流與溝通。</p><p>　　案例三：《磁是什么》[3]一節(jié)的難點就是：“磁場是一種什么物質(zhì)”和“磁感線的畫法和方向的規(guī)定”。</p><p>　　老師問：“怎樣可以使粉筆盒運動起來”？</p><p>　　學(xué)生答：“用手推?！崩蠋熅o跟著問：“只能用手推嗎？”</p>

9、<p>　　學(xué)生答：“還可以用其他東西推?！?lt;/p><p>　　老師接著用粉筆推動粉筆盒。</p><p>　　老師問：“手和粉筆都是什么？”</p><p>　　學(xué)生答：“都是物質(zhì)?！?lt;/p><p>　　老師問：“磁體周圍的小磁針放在磁體周圍為什么會偏轉(zhuǎn)了？”</p><p>　　學(xué)生答：“在它周圍

10、也有一種物質(zhì)?！?lt;/p><p>　　老師說：“我們把這種物質(zhì)叫磁場?！?lt;/p><p>　　本節(jié)課的難點之一就在老師與學(xué)生的構(gòu)建的和諧合作的氣氛中輕松解決了。</p><p>　　案例四：在講熱學(xué)知識時，可以提出以下問題：夏天打開冰箱時會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生會回答“冒白氣”，為什么呢？進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，再如，冬天進入溫暖的房間里眼鏡上會有水珠出現(xiàn)有

11、時為什么？在講密度時，可講為什么暖氣片都安裝在窗戶下面？在講壓力作用效果時，可講述氣功表演的人，躺在釘床上為什么安然無恙？在講電學(xué)時，提出油罐車為什么要拖一條長尾巴（鐵鏈）？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象等？在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測液體質(zhì)量實驗時，增加一個問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡[3]？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷的質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

12、，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。</p><p>　　案例五：在《熱機》一節(jié)教學(xué)中[3]，可利用多媒體等展示“水沸騰時壺蓋被頂起”這個生活中常見的生活現(xiàn)象引入熱機的物理原理——內(nèi)能轉(zhuǎn)換為機械能的教學(xué)。講述“大氣壓強”時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確認大氣壓的存在。接著學(xué)生看一段形象生動的“馬德堡半球?qū)嶒灐变浵?，接著分組

13、討論，幾分鐘后再把錄像放慢，甚至停留在某一變化過程，按其變化分布剖析，最后得出結(jié)論。這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。再如，在講“機械運動”時，播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個太陽系運動影像；講慣性時，播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像；講“杠桿”時，播放“幾個小孩玩蹺蹺板”的視頻等。將再如在講述直線電流的周圍磁感線環(huán)繞方向、磁場方向、以及小磁針的指向等抽象問題時，將抽象問題通過多媒體播放等電教手段形象的展示出來，不

14、僅為教師提供了有力的幫助，還使使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望。</p><p>　　案例六：“在家里的浴室中,為了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施錯誤的是哪一個?A 浴室地面應(yīng)鋪上有凹凸花紋的地磚;B 人沐浴時穿的拖鞋帶有凹凸花紋;C 腳底下放一條毛巾;D 穿上平底的塑料拖鞋”。如此聯(lián)系生活實際,將家庭中浴室防滑措施引入摩擦力的教學(xué)之中,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解物理知識與

15、日常生活的密切關(guān)系[4]。又如,在“牛頓第一定律”的教學(xué)時,引用題目:“上高速公路要求駕車的駕駛員和前排乘客必須使用安全帶,這主要是為了防止高速行駛的汽車在時,乘客由于而撞傷,使用安全帶可以起到作用”,使學(xué)生了解如何利用慣性解釋乘車系安全帶的原因,從科學(xué)理論的角度說明高速公路上行駛車輛人員應(yīng)值得注意的安全問題,用科學(xué)思想指導(dǎo)人們的行為規(guī)范。這都能增加學(xué)生的感性認識,加強與生活實際的聯(lián)系,增強了學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)其社會參與意識和對社會負

16、責(zé)任的態(tài)度。</p><p>　　案例中體現(xiàn)出物理有效教學(xué)的特點</p><p>　　根據(jù)有效教學(xué)的五個標準以及新課程理念和新課標的理解,物理有效教學(xué)案例中體現(xiàn)出有效教學(xué)的特點有以下幾個方面：</p><p><b>　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</b></p><p>　　興趣是個體積極探究某種事物或者進行某種活動，并在其中產(chǎn)

17、生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向[4]。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，楊振寧也說過：“成功的真正秘訣是興趣”，所以要想提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)好物理，就必須先讓他感興趣。</p><p>　

18、　因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在物理教學(xué)過程中，可通過將物理學(xué)習(xí)情鏡與生活實際相結(jié)合，利用多媒體輔助教學(xué)和加強實驗等手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。</p><p>　　與生活聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣</p><p>　　物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。同其他自然學(xué)科一樣，它是人們在認識、探索自然的過程中，不斷分析、歸納、總結(jié)、驗證而逐步建立起來的[4]。由社會實踐而抽象

19、上升為理論，再由理論知識轉(zhuǎn)而指導(dǎo)生產(chǎn)生活實踐，物理學(xué)在理論與實踐的結(jié)合過程中得以不斷完善和成熟，可以說物理學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展離不開“理論聯(lián)系實際”這一規(guī)律和原則。</p><p>　　隨著科技的發(fā)展,社會的進步,物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。所以,“教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā),密切知識與生活之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活……”這是新課程對教學(xué)的要求,作為物理學(xué)科,在聯(lián)系實際方面有其特有的優(yōu)勢

20、,知識來源于實際,是人們生產(chǎn)、生活實踐中獲得的經(jīng)驗的總結(jié),因而教學(xué)也必須與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系。美國教育家杜威曾把教育的本質(zhì)概括為“教育即生長,教育即生活,教育即經(jīng)驗的不斷改造”。他認為“生活就是發(fā)展,而不斷發(fā)展,不斷生長,就是生活”?！墩n程標準》[4]提出以“從生活走向物理,從物理走向社會”為課程內(nèi)容的理念。也就是說,凡是生活中常見的和人類活動息息相關(guān)的或是社會需要的都可以成為教學(xué)內(nèi)容,這就要求教師在物理教學(xué)過程中盡可以地聯(lián)系實際,在

21、生活中尋找與物理學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。</p><p>　　因此,最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。物理來源于生活,那么物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)物理來源于生活,寓于生活,又是解決生活問題的基本工具。在物理教學(xué)中要有意識地加強物理與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從生活走進物理，讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論與生活實際之間建立溝通聯(lián)系。既能為學(xué)科知識構(gòu)架一個現(xiàn)實環(huán)境，突出理論的實踐價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，又能從現(xiàn)實

22、生活入手，設(shè)計出滲透學(xué)科知識的物理問題，使學(xué)生能在饒有興趣的實踐情境中掌握基礎(chǔ)理論或提高解決問題的能力。 </p><p>　　利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　隨著科技的進步，多媒體的應(yīng)用十分廣泛，在教學(xué)、商業(yè)、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維。其人機互

23、動的特點，為課堂教學(xué)高效率、高質(zhì)量、演示清晰、成本低廉提供了技術(shù)保證。     中學(xué)物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。然而，對于比較抽象的物理現(xiàn)象單靠觀察和實驗是很難達到理想效果的，如關(guān)于分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識、大氣壓強的知識，電、磁場方面的知識等。這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的。但是中學(xué)物理教育長期以來都是以老師講學(xué)生聽的模式來進行的，老師一般是從概念的文本意義出發(fā)，首先

24、講述概念的內(nèi)涵，然后講述概念的適用范圍，最后講述概念和其他概念的區(qū)別以加強記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是結(jié)果，對于知識、概念得來的過程太少或者沒有涉及，讓學(xué)生死記硬背知識，沒有認清概念的實質(zhì)，在學(xué)習(xí)和做題中沒有感悟物理知識的實質(zhì)。沒有對物理知識的感悟和理解，使學(xué)生沒有清楚地理解物理知識，從而就認為物理是很深奧的學(xué)科。而課堂上老師對于基礎(chǔ)知識的教育僅僅是限于課本上的文字，將大量的時間用于難題</p><p>　　加強

25、實驗教學(xué)，增強學(xué)生的求知欲</p><p>　　物理學(xué)時一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理學(xué)中的許多基本概念和基本規(guī)律，都是在實驗基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，并由此而上升為理論[6]。離開了實驗，物理學(xué)就成了無源之水，無本之木。因此實驗是研究物理學(xué)的重要方法。</p><p>　　傳統(tǒng)模式的演示實驗一般只是教師操作，學(xué)生旁觀，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將演示實驗改為探究性實驗，讓學(xué)生充分的

26、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生大膽猜想，由學(xué)生代表按自己的設(shè)想動手完成實驗。這種通過實驗得出結(jié)論的方法，不僅使學(xué)生對本部知識掌握得非常牢固，同時更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，并激發(fā)他們思索的欲望。而且物理課堂是否高效在很大程度上與實驗的有無、實驗質(zhì)量的高低等密切相關(guān)，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用，通過實驗觀察幫助學(xué)生對知識的理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手動腦的能力。另外，鼓勵學(xué)生做好課外實驗，也可以同樣激發(fā)學(xué)生的興趣

27、。學(xué)生在動手完成各種實驗的過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識強，都迫切的希望進一步探索問題找到答案。在這種情況下，教師再給予適時鼓勵，幫助學(xué)生完成這些實驗，使學(xué)生有成就感。那么，學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究意識及動手能力就會得到不斷的提高。</p><p>　　通過物理創(chuàng)新實驗教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決實際問題的能力，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在新教材的內(nèi)容體系下更注重了教

28、學(xué)的啟發(fā)性，強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因而在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，通過演示實驗、學(xué)生實驗等教學(xué)方法，使學(xué)生通過觀察實驗、親自動手實驗，掌握實驗原理，實驗方法，了解儀器的性能、結(jié)構(gòu)，懂得如何合理使用和選擇器材，如何處理數(shù)據(jù)等，最終從實驗的成功喜悅中去體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。</p><p>　　教師完善自我，緊跟時代</p><p>　　“要想給學(xué)生一

29、杯水，教師就要有一桶水”。而這一桶水如果不總換換，就成了沒有營養(yǎng)的死水，學(xué)生怎么能愿意喝？怎么能想去喝？而且隨著社會的發(fā)展，物理這門自然科學(xué)與其相聯(lián)系的科學(xué)很多，相互滲透已經(jīng)是必然的趨勢。因此，作為物理教師，在掌握精深的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要擴大自己的知識面，通過各種途徑如雜志、報刊、電視、學(xué)術(shù)會議等，不斷關(guān)注國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，了解本學(xué)科的發(fā)展前沿狀況，提高自身文化修養(yǎng)，以適應(yīng)時代的不斷發(fā)展。 </p><p

30、>　　3.2.1 熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)</p><p>　　言為心聲，情動于意而形于色，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就

31、會迷戀于知識的獲取?！?教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”[6]， 作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是授業(yè)，更重要的是給每一個學(xué)生明天會更好的理想信念及生活的勇氣和毅力。如果教師沒有淵博的學(xué)識，精湛的技藝，就不可能實現(xiàn)“三個面向”的教育戰(zhàn)略。教師面臨著挑戰(zhàn)，要在挑戰(zhàn)中立于不敗之地，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，必須熱愛并做好本職工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。 </p><p&

32、gt;　　尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，就需要及時了解社會變革和科學(xué)發(fā)展的最新信息，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷給自己充電，完善知識體系，把自己變成“長流水”，以滿足學(xué)生日漸增長的求知欲望。以更加飽滿的精神和無比的勇氣站在教育教學(xué)的第一線，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人，貢獻自己的力量，真正地做到“獻身教育，無悔今生” 。</p><p>　　3.2.2 優(yōu)化教學(xué)語言，提高教學(xué)效

33、果 </p><p>　　教學(xué)語言是教學(xué)工作的基礎(chǔ) 教學(xué)語言主要是指教師在教學(xué)過程中所使用的口頭表達語言及身體語言，教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師經(jīng)過精心組織、長期醞釀、千錘百煉、深蘊思想的結(jié)晶，是遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則，深入研究大綱、教材、了解學(xué)生，并針對學(xué)生特點，進行語言再加工的體現(xiàn)，是教師各項能力、技巧及語言藝術(shù)和教學(xué)水平的具體展現(xiàn)，也是教師對學(xué)生產(chǎn)生魅力的直接源泉，同時也表現(xiàn)了教師的教學(xué)素質(zhì)和處理教學(xué)問

34、題的機敏和智慧[7]。</p><p>　　教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)語言對形成質(zhì)量同樣起著決定性的作用。在課堂教學(xué)中，教師的語言表達藝術(shù)運用得好壞，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基談到教師修養(yǎng)時說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信高度的語言修養(yǎng)是合理運用時間的必要條件?！?巴班斯斯指出：“教師清晰、生動的語言對

35、創(chuàng)造教學(xué)過程中的熱烈氣氛，提高教學(xué)效果具有促進作用?！?馬卡連柯也說過：“用同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，效果可能相差二十倍?！彼€說：“只有學(xué)會用十五種到二十種聲調(diào)說到這句話來的時候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上能做出二十種風(fēng)格的時候，我就變成一個真正有技巧的人了”。如果教師的語言風(fēng)趣、講解生動、精練準確又帶有幽默感，同時語速適中，講課的邏輯（包括語言邏輯和科學(xué)邏輯）性強，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，那么學(xué)生就會愿意聽。同時，教師

36、榜樣的長期熏陶，使得學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生思維和語言表達的嚴密性和規(guī)范性?！敖虒W(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師表情、手勢、動作、站位、運動等，都會</p><p>　　教學(xué)過程的現(xiàn)實就是教師教學(xué)語言與學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生信息交流，兩相互動的過程，教學(xué)效果就是教師教學(xué)語言在課堂上發(fā)展的成果，也就是教學(xué)效果是教學(xué)語言的產(chǎn)物。因此，做一名合格的物理教師不允許有半點疏忽，必須有較強的

37、語言表達能力，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進教學(xué)有效性的提高。</p><p>　　3.2.3 改變教學(xué)方式，活躍課堂氣氛</p><p>　　新課程強調(diào)教育不止是讓學(xué)生獲得知識和技能，更應(yīng)該使學(xué)生不斷生成智慧和人格[7]。而智慧和人格是在師生、生生的互動中生成的。而上課是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，上課效率高才能取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效率提高了，就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量的牛鼻子。一

38、堂課究竟應(yīng)該怎么上，傳統(tǒng)的教學(xué)是“以教定學(xué)”，實際上是以教師的“教”為課堂活動的中心，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會漸漸地喪失，這種以教師“講”為中學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，而課堂教學(xué)并不僅僅是向?qū)W生傳遞知識，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生建立正確的世界觀和方法論。教育家葉圣陶先生說:“教師的教要致力于導(dǎo)?！蔽?理學(xué) 科“要致力于導(dǎo)”,就要激發(fā)學(xué)生去想、去說、去做,引導(dǎo)學(xué)生掌握 規(guī)律 ,鼓勵學(xué)生探

39、究解決問題的途徑。這就需要我們建立有效課堂教學(xué)模式,注重教學(xué)方式的多樣化。在教學(xué)實踐中,一切以培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力出發(fā),用心體會,按“主體—合作—創(chuàng)造—發(fā)展”的思路,積極進行教學(xué)改革,一定能提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。</p><p>　　因此，在新的課程理念指導(dǎo)下，教師要由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)設(shè)計中要盡量多的體現(xiàn)新課程理念，展示給學(xué)生一個“激情、對話、開放”的課堂[8]。

40、同時，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)過程，確定不同的教學(xué)方法，可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。通過類比的教學(xué)方法幫助學(xué)生通過已學(xué)知識，掌握新的知識。老師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合各種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，因材施教，順利完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)效果。</p><p><b>　　構(gòu)建和諧師生關(guān)系</b></p><p>　　師

41、生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系[8]。師生關(guān)系是決定課堂教學(xué)效率的一條生命線，和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)工作的催化劑，起著舉足輕重的作用。</p><p>　　今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系不適應(yīng)當今師生情況的變化，制約了教育教學(xué)工作的發(fā)展，同時也制約著老師和學(xué)生的發(fā)展。

42、而要做到此點，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。在這種情況下自然就會有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會好。</p><p>　　因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系，是推動新課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。</p><p&

43、gt;　　3.3.1 關(guān)愛學(xué)生，多些鼓勵</p><p>　　“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。用心積聚對學(xué)生的愛，這是建立現(xiàn)代師生關(guān)系的根本[8]。列·尼·托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師?！睈凼墙逃聵I(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要老師的愛，教師只有

44、情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引導(dǎo)起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。</p><p>　　愛，還必須通過有藝術(shù)的表達，才能真正實現(xiàn)。師愛，不是母愛，不是溺愛，不是感情用事，不是對學(xué)生錯誤的縱容，師愛的本意是耐心和理解。那是基本母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，是尊重、關(guān)懷和理解。只有教師了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，才能使

45、學(xué)生親其師、信其道，才能形成良好的師生關(guān)系。很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才足無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“學(xué)生們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停在家里了?！泵刻旖o學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智

46、能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！?“沒有愛，就沒有教育”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。它需要教師從情感上熱愛學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，從生活學(xué)習(xí)的細微處關(guān)愛學(xué)生，處處想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心的幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不</p><p>　　可見，教師在和諧師生關(guān)系中的角色應(yīng)當是學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、教師應(yīng)緊跟時代，孜孜以求，勇

47、于開拓，與時俱進。教師用自己高水平的情商給學(xué)生以“細無聲”的“滋潤”和“鼓勵”，不但會使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成，最終促進教學(xué)效果的提高。</p><p>　　3.3.2 交流溝通，互相尊重</p><p>　　溝通是人與人之間取得相互聯(lián)系的一個重要渠道，沒有溝通，人類就不能得到發(fā)展，所以學(xué)會溝通是

48、相當重要的。教育過程也是一個互動的過程，需要老師和學(xué)生相互配合才能達到獲得最佳效果的目標[9]。要實現(xiàn)互動，則必須通過溝通和交流，才能消除老師和學(xué)生之間的分歧，取得共識。在新課程背景下師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交流溝通，離開了交流溝通，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。所以，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，師生要加強交流溝通，互相尊重。

49、</p><p>　　從溝通的角度來看教育效能，孩子往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育．他們很注重對教師的整體感受是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”，這種現(xiàn)象也符合通常的人際關(guān)系的規(guī)則．教師的教與孩子的學(xué)是在師生之間的溝通中進行的．溝通是實現(xiàn)教育目標、滿足教育要求、實現(xiàn)教育理想的重要手段．師生之間如何溝通，用什么樣的方法溝通，決定了教育具有多大程度的有效性．孩子是通過

50、與教師的人際關(guān)系的感受，來決定是否喜歡教師所教的內(nèi)容，是否愿來遵守教師提出的要求，是否喜歡學(xué)習(xí)和參與教師提供的各種活動。孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。而教師是運用語言的藝術(shù)者，只要往講臺上一站，就充當了這個藝術(shù)家的角色，但這個舞臺不是教師一人表演的，而是一個師生互動的舞臺。作為與學(xué)生關(guān)系密切的教師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是課堂上和學(xué)生溝通

51、的時候，應(yīng)該盡量謹慎地使用語言。</p><p>　　師生溝通是一門藝術(shù)，它決定著課堂教學(xué)的整體效能[9]。學(xué)生喜歡老師，喜歡老師所教的課，學(xué)習(xí)老師，模仿老師，這都來自于成功的師生溝通。所以課堂教學(xué)中我們提出要實現(xiàn)師生之間的有效溝通，以保證課堂教學(xué)的實效性。</p><p>　　總之，新課程的貫徹落實以及目標的實現(xiàn)，最終還要落實在課堂教學(xué)上，因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要形式，是實施素質(zhì)教育

52、的主陣地，學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。因此，新課改中的教學(xué)必須進入課堂這個主陣地，必須打好課堂教學(xué)的攻堅戰(zhàn)，以高效率的教學(xué)贏得勝利。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]張璐.略論有效教學(xué)的標準[J].教育理論與實踐,2000，11（2）：22-30.</p><p>　　[2]蔡鐵

53、權(quán).物理教學(xué)叢論[M].北京：科學(xué)出版社，2008,75～107.</p><p>　　[3]魏日升等.新課程中學(xué)物理教材教法與實驗[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006, 20～28.</p><p>　　[4]劉力.新課程理念下的物理課程教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2007, 102～104.</p><p>　　[5]羅明東.教育學(xué)[M].昆明：云南大

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55、t;<p>　　[9]Patricia L．Smith，Tillman J．Ragan．Instructional Design．(2nd Ed.) ［M］．Hoboken：John Wiley & Sons，Inc．1999,221～225.</p><p>　　Physics class and analyses characteristics of</p><p&g

56、t;　　Effective teaching cases</p><p>　　Abstract : New tasks and subjects have been encountered for teachers with the implement of new curriculum which not only needs to change the textbooks, but also requires

57、 teachers’ new conception. So, currently, our teachers must rethink, change and experience their teaching methods and ideas. In the course of teaching, teachers should build up a new teacher—student relationship followin

58、g new curriculum when many students have the emotion of being study—weary. In addition, teachers should stimula</p><p>　　Key Words : New curriculum; Physics teaching cases; Teaching efficiency; Traits</p&