畢業(yè)論文-淺談小學(xué)語文興趣的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談小學(xué)語文興趣的培養(yǎng)</p><p>　　興趣是學(xué)生最好的老師。一個成功的語文教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。學(xué)習(xí)好語文培養(yǎng)語文的興趣很重要，語文教學(xué)是一項多樣化的學(xué)習(xí)功課，因為學(xué)習(xí)的過程比較繁瑣，設(shè)計很多的人文和思維方面的知識，而且還會有閱讀和寫作的能力，所以在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文

2、是一項很重要的課程，因為是日積月累的知識，所以很多小學(xué)生對語文失去了興趣，感覺很枯燥尤其是男孩子，大多數(shù)更偏于數(shù)學(xué)課程，比起語文更容易接受和掌握。</p><p>　　大中城市的教學(xué)方式還先進一步吧，教學(xué)模式已經(jīng)走在了信息時代的前面，在縣級和農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，仍然存在著不足，尤其是一些年齡大的教師，教學(xué)的方法基本上還是和以前一樣，那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文課本還是照自己教了很多年的方式進行，沒有改進的意愿，有的甚至

3、是不愿改進，這樣一來，在這個信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，就有一些落后了，這樣很容易讓孩子學(xué)的很死板，不能靈活的掌握，更不要說興趣了，有點甚至感覺語文是一項很麻煩的課程，從心里上有了抵觸，寫作更是沒有靈感的來源。比如在我熟悉的一個小學(xué)中，教師上語文課甚至不用普通話，而且授課更是一致，通常是拿著課本將課文讀一遍，然后就把該掌握的寫在黑板上，讓小學(xué)生抄寫在筆記本上面，有不懂的解釋一下意思，其余的時間就讓小學(xué)生練習(xí)了，整個過程都是悶悶的沒有課堂的活躍更

4、不能激發(fā)孩子的興趣，孩子的思維能力也不能得到鍛煉更不要說寫作了，這樣一來孩子的學(xué)習(xí)能力就有了很大差距，所以學(xué)習(xí)好語文主要是培養(yǎng)孩子對語文的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語文的學(xué)習(xí)與實踐活動提供源源不斷的動力。

5、在教育實習(xí)和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有以下幾點看法： </p><p>　　一．渲染語文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 </p><p>　?。ㄒ唬┙處焺?chuàng)造活躍的課堂氣氛</p><p>　　小學(xué)生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心里特征，因勢利導(dǎo)，不要為了盲目

6、追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿語導(dǎo)或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽的發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度的轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個性，多

7、角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的下去，學(xué)習(xí)的驅(qū)動力自然會逐步增強。 </p><p>　　（二）圖片的對照激發(fā)學(xué)生的興趣</p><p>　　小學(xué)語文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動的把課文的重點、難點展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，圖文對照，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對于插圖的運用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文

8、中，作者抓住了海濱小城的特點，語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細致觀察，然后把課文中重點的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對照進行填空，品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。</p><p&g

9、t;　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，以情激發(fā)學(xué)生的感情</p><p>　　1、人們對事物的認識都是從感性到理性的。語文教材中有不少感人的故事，如果單純地進行字、詞、句、篇的教學(xué)，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無味了。因此要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造一個良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)境去渲染，以情激情，如教學(xué)《月光曲》時，我先以音樂大師貝多芬優(yōu)美的《月光曲》導(dǎo)入，用錄像播放月光從海面升起的情境，讓學(xué)生感受月夜的美。當學(xué)生

10、沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的月夜情境時，我再以感人的語調(diào)訴說這首動人的《月光曲》的來歷，學(xué)生立刻對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，并對貝多芬的行為予以肯定。學(xué)生的情感在這樣的氛圍下得以調(diào)動，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一感人的課文。在悠揚的樂曲中，這節(jié)課收得了良好的學(xué)習(xí)效果。又如教學(xué)《再見了親人》時，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依的音樂氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調(diào)動，許多同學(xué)在讀課文的過程中流下了感動的淚水。因此說創(chuàng)設(shè)情境

11、，以情激情是教學(xué)情感性較強的文章的一種非常有效手段。</p><p>　　2、 我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過自己的想象把蛾眉道的特點以簡筆畫的形式畫出來，大家對比交流，圖文對照，加深了學(xué)生對蛾眉道特

12、點的印象，使他們進一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。</p><p>　　3、好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如講個成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，來活躍課前氣氛，有可能的話最好穿插一些有趣的小故事，這樣增強語文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。 </p>&

13、lt;p>　　二．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 </p><p>　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景

14、，由此吸引學(xué)生的注意力，在由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的語文材料，采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動形象、真實的圖畫、優(yōu)美動人的語言和音樂來豐富學(xué)生的想像力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。例如：在教四年級的《落花

15、生》一課時，教師可以運用實物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法，讓學(xué)生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對社會實實在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，從而升華了課文的主題，達到了要學(xué)習(xí)的效果或目的。也可以讓學(xué)生用生活中常見的食物進行比較</p><p>　?。ǘ?、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 　　1、當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動被喚醒、身心處于

16、最佳狀態(tài)時,學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律,投其所好,有意識地選擇教學(xué)策略,充分挑逗孩子們讀的意識,誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中,教師要做到多傾聽孩子讀書,多表揚喜愛看書的孩子,多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的空間,“近朱者赤,近墨者黑”,閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中,學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀,我讀,自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此,我們

17、可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手,如把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級圖書箱,及時更換其中的圖書;組建閱讀合作會,由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。 　　2、在閱讀實踐中,以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時,不管你是否意識到,閱讀習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成,好的或不好的。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動化地進行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi),可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動,可以在班內(nèi)評比“閱

18、讀大王”,使</p><p>　?。ㄈ┣捎脤?dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 　　1、托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵,而這個“關(guān)鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點燃。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實生活的問題情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生處于“憤”“悱”的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

19、興趣。利用音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 音樂可以陶冶學(xué)生的心靈,給學(xué)生于美的享受,在課前播放有與課文有關(guān)的音樂,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　2、在教學(xué)中,教師要保持良好的精神狀態(tài),以情激情。著名教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒與鼓舞,而沒有興奮的情趣,怎么能激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生機勃勃的精神,怎么能鼓舞人?”。人的情趣是可以互相感染的。在課堂上,教師講課時必須精神飽滿,情趣高昂,以

20、自己的狀態(tài)帶動學(xué)生的狀態(tài),使兩者的感情融為一體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中,教師還要把握好尺度,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,并大勢的表揚,多加夸獎,讓學(xué)生明白老師還是把“自己</p><p>　?。ㄋ模├枚嗝襟w，激發(fā)興趣</p><p>　　深入新世紀的我們，進入了數(shù)字化的信息時代。多媒體輔助教學(xué)正式向課堂教學(xué)邁進，尤其是給語文教學(xué)注入了新鮮的血液。我們要接助教學(xué)用具，更大程度的創(chuàng)設(shè)

21、和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性更大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口手腦并用中增強學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以故事的形式使文化背景知識得到更深層次的滲透，使學(xué)生感受到國文博大的同時增加學(xué)習(xí)的動力。因此教師要充分的研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加語文課的趣味性。 </p><p>　　三．發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，從而達到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 </p><p>　?。ㄒ唬┌l(fā)揮學(xué)生

22、的主導(dǎo)作用</p><p>　　過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；比如有的教師已經(jīng)習(xí)慣的把學(xué)生作為教導(dǎo)的對象，不能讓學(xué)生起到主動的作用，把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，忽視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛能，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長成熟；“以人為本”的理念在

23、教育界越來越深入人心。在教育的過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)發(fā)法。語文習(xí)得研究證明：語文教學(xué)的重點不再應(yīng)該是“我們該教什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些條件來開發(fā)學(xué)生的思維”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的整體語文水平。 </p><p>　?。ǘ┙處熎鹬鲗?dǎo)作用</p><p

24、>　　布魯納所說：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間。這就是要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動的跟著老師走。例如：在教學(xué)《草》這首詩時，給學(xué)生利用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)出一片大草原的景色，然后讓學(xué)生思考回答：草原上的草長的怎么樣？誰能用“歲”說一句話呢？（例如：今年我11歲了），一年分為幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬），那么不同的季節(jié)的草都有什么特征？（

25、展示幻燈片），等等一系列連鎖性的問題，學(xué)生回答，老師給以輔導(dǎo)能起到良好的效果；氣氛非?；钴S，這樣以來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。</p><p>　?。ㄈ┙處熧|(zhì)疑讓學(xué)生主動提出問題。</p><p>　　讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，給他以一種成就感學(xué)貴有疑，學(xué)而能問。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，給他們提供質(zhì)疑的時間與空間，讓他們充分思考、討論，

26、給每個學(xué)生說話的機會，使學(xué)生在表達中得到發(fā)展，同時教師對他們的討論結(jié)果給以肯定，從而給他們一種成就感，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文時，有的學(xué)生問：“輕快”“靈活”之間為什么不用頓號而用逗號，在學(xué)《燕子》一文中，寫燕子外形為什么用“湊”字，這時我沒有急于代答，而是讓學(xué)生自己聯(lián)系課文內(nèi)容，在自讀課文后，小組討論很快找到了問題的答案，使他們樂于學(xué)習(xí)達到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。</p><p>　

27、　四．建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持求知欲。 </p><p>　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進去的，需要嚴格的教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威性的師生關(guān)系是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威性的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進去的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威性的師生關(guān)系無凝會扼殺兒

28、童的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系： </p><p>　　（一）合作的師生關(guān)系</p><p>　　合作是師生關(guān)系就是要求教師不以教育者自居，不以強制的手段---------訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作就意味著教師與學(xué)生在人格上是平等的。過去的觀念

29、是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)。”而現(xiàn)在的教育觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔保褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學(xué)活動中來?！?</p><p>　?。ǘ┖椭C的師生關(guān)系 </p><p>　　和諧是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注

30、，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。學(xué)生和老師的感情好了自然會喜歡老師所講的課程。 </p><p>　?。ㄈ┗拥膸熒P(guān)系 </p><p>　　從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生相互作用的歷程，師生互

31、動的性質(zhì)與質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法-→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高-→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)

32、上更加精益求精?！边@就是師生互動的正效應(yīng)。 </p><p>　　(四）融洽的師生關(guān)系 </p><p>　　1、朱小蔓曾說：“離開感情的層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。 <

33、/p><p>　　2、教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。一般來說，學(xué)生對某位教師的喜歡，其課堂氣氛就特別的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生情感的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢與回答問題與積極的思維。重視學(xué)生情感

34、因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，著對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)有可能隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差別，有的學(xué)生會完全喪失興趣。針對這一現(xiàn)象，我們不能抱著“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。具體措施比如：（1）因材施教：根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進

35、行目標激勵，分層互促。（2）關(guān)心鼓勵：對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。老師要不斷的表揚與激勵，尤其對一些學(xué)生成績不理想的同</p><p>　　五．開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語文課外活動來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　（一）開展活動提高興趣</p><p>　　教師可以經(jīng)常性的編輯語文學(xué)習(xí)園地或語文壁報，解決疑難問題、分

36、析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，還可以適當刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等；可以成立語文課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等；也可以結(jié)合實際情況組織語文競賽活動，如：寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩等活動。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)語文的興趣。 </p><p>　?。ǘ┮匝葜d，達到理解的效果</p

37、><p>　　比如在寓言《掩耳盜鈴》中，可以讓幾個同學(xué)，來扮演書中的人物，來達到理解和學(xué)習(xí)的目的，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)有了很高的興趣，從以前的死記硬背，而現(xiàn)在到了輕易的就理解了書中的內(nèi)涵，教師可以在適當?shù)臅r候，告訴學(xué)生這篇課文的學(xué)習(xí)的重點，并從中使我們懂的了哪些道理，達到了事半功倍的效果。</p><p>　　總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象

38、失去了興趣還能這樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能正真把新課程標準提出的要求落到實處，讓小學(xué)生真正的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)語文的興趣。 </p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]陳家麟：學(xué)校心里教育[M] ，教育科學(xué)出

39、版社，2001，1 </p><p>　　[2]江平主編：小學(xué)語文課程與教學(xué)[M]，高等教育出版社，2004，8 </p><p>　　[3]伍新春主編：兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[M] 高等教育出版社，2004，7 </p><p>　　[4]教育部：全日制義務(wù)教育中小學(xué)語文課程標準（實驗稿）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001。 </p><p&g