淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)閱讀興趣

1、1淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)閱讀興趣【摘要】興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生分得閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的文化素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀興趣；質(zhì)疑；自主；感悟“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生

2、開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。那么，我們?cè)撊绾巫瞿嘏d趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展他們的能力。那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從如下幾方面入手：一、創(chuàng)境，激發(fā)閱讀興趣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，還能激起學(xué)生的求知欲望，因此教師可以利用幻燈、多媒體等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。如

3、：我在教學(xué)《頤和園》一文時(shí)，先播放一組頤和園的圖片，讓學(xué)生觀看，學(xué)生當(dāng)時(shí)就被畫(huà)面深深的吸引了，情不自禁地發(fā)出感嘆：“真美呀！”看完之后，我隨即發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們知道這是哪兒?jiǎn)?？你?朝著……生：遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；師：有的……生：低著頭，師：好像專心聽(tīng)……生：橋下的流水聲；師：有的小獅子……生：依偎在母獅子的懷里，師：好像正在……生：熟睡；師：有的小獅子……生：藏在大獅子的身后，師：好像在做……生：有趣的游戲；師：還有的小獅子……生：大概太淘氣了，師

4、：被大獅子用爪子……生：按在地上。這樣在融洽的氣氛中既引導(dǎo)學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，以幫助學(xué)生體會(huì)了課文的修辭手法和寫(xiě)作特點(diǎn)，從而加強(qiáng)了對(duì)有關(guān)句式及其作用的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)的接受者。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，就要盡可能地在學(xué)習(xí)上給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。例如教學(xué)《盧溝橋的獅子》時(shí)，第二自然段可放手讓學(xué)生自由閱讀、邊讀邊想，把自己認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么有趣，然后通過(guò)朗讀把自己的理解和

5、體會(huì)表達(dá)出來(lái)，喜歡畫(huà)畫(huà)的，也可以把這種景象畫(huà)下來(lái)。這樣，學(xué)生在課堂上選擇自己喜歡的方式閱讀，主動(dòng)地進(jìn)行讀、品、評(píng)、賞、畫(huà)，既為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。四、讀中感悟，鞏固閱讀興趣“悟”是閱讀教學(xué)的理想歸宿。它強(qiáng)調(diào)以讀為本，學(xué)生通過(guò)多讀、熟讀，參與到各種實(shí)踐中，讀中悟情，讀中悟理，實(shí)現(xiàn)由“感”到“悟”，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟。例如在教學(xué)《黃繼光