心理學(xué)畢業(yè)論文-- 高中生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究

1、<p>　　本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）</p><p>　　（2009～2013年）</p><p>　　題 目： 高中生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究</p><p>　　系 別： 教 育 管 理 系 </p><p>　　專業(yè)班級： 應(yīng)用心理學(xué)2009級

2、 </p><p>　　學(xué)生姓名： xx 學(xué)號： xxxxx</p><p>　　指導(dǎo)教師： xxx 職稱： 副教授 </p><p>　　起訖日期： 2012.9.1～2013.4.18 </p><

3、;p>　　高中生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究</p><p>　　-----以貴州省xx縣為例</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　高中生是社會的一個大群體，是國家未來的建設(shè)者和接班人，他們的幸福感和人際關(guān)系也就顯得尤為的重要了，為了揭示高中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系，本研究通過總體幸福感量表（GWB）

4、和中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查問卷采取分成抽樣方式對錦屏縣兩所高中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用定量的分析方法，從高中生性別、學(xué)校類別、人際關(guān)系3個角度去分別探討高中學(xué)生的人際關(guān)系對主觀幸福感的影響，分析表明：-1), 高中生在主觀上的幸福感體驗(yàn)上男生要比中女生的高.-2) 人際關(guān)系對高中學(xué)生的主觀幸福感有有效預(yù)測指標(biāo)。從而為他們的人際適應(yīng)和心理健康提供一定的指導(dǎo)與幫助。同時，為教師和教育部門提供一些高中生的信息。</p><p>

5、　　關(guān)鍵字：高中學(xué)生，主觀幸福感，人際關(guān)系</p><p>　　High school students interpersonal relationship and subjective well-being of related research</p><p><b>　　ABSTRACT</b></p><p>　　High schoo

6、l students, a large group of the society, are builders and successors of the country's future, they all deserve to be concerned, especially their feeling of life. Most of the life of middle school students are are le

7、arning and communication, in order to reveal the relationship between high school students' interpersonal, relationships and subjective well-being of high school students, to explore the interpersonal relationships o

8、f the high school, students of subjective well-being from </p><p>　　Keywords：High school student，Subjective well-being，Interpersonal relationships</p><p><b>　　目 錄</b></p>&

9、lt;p><b>　　1 前言4</b></p><p><b>　　2 相關(guān)研究5</b></p><p><b>　　2.1國內(nèi)研究5</b></p><p><b>　　2.2國外研究5</b></p><p>　　3 研究內(nèi)容與

10、方法7</p><p><b>　　3.1 被試7</b></p><p>　　3.2 研究工具7</p><p>　　3.2.1 總體幸福感量表（GWB）（中國版）7</p><p>　　3.2.2 中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查問卷7</p><p><b>　　3.3 施測8 &

11、lt;/b></p><p>　　3.4 數(shù)據(jù)處理8</p><p>　　4 結(jié)果與分析9</p><p>　　4.1高中生主觀幸福感的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分析9</p><p>　　4.2 高中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系分析10</p><p>　　5 分析與討論13</p><

12、p>　　5.1 高中學(xué)生主觀幸福感的性別特征13</p><p>　　5.2 高中學(xué)生主觀幸福感的學(xué)校類別的特征13 </p><p>　　6 結(jié)論與建議15</p><p>　　6.1 結(jié)論15 </p><p><b>　　6.2 建議15</b></p><p><

13、b>　　參考文獻(xiàn)17</b></p><p>　　附 錄（1）19 </p><p>　　附 錄（2）22</p><p><b>　　致 謝26</b></p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　在當(dāng)今的社會生活

14、中，隨著生活條件的改善，人們對幸福感的感受和追求越來越具體。因而導(dǎo)致尋找主觀幸福感的預(yù)測指標(biāo)目前是研究主觀幸福感的學(xué)者和專家們的主要興趣之一，其預(yù)測指標(biāo)最早的研究主要表現(xiàn)在確定帶來滿意生活的外部條件。大量的研究結(jié)果和事實(shí)表明，主觀幸福感與家庭收入、婚姻狀況、教育背景、健康等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的變量相關(guān)。再有，在研究有可能影響主觀幸福感的一系列社會心理因子并觀察它們的聯(lián)系時，研究者發(fā)現(xiàn)社會支持等社會心理學(xué)概論與主觀幸福感確實(shí)存在著預(yù)期的聯(lián)系。20

15、世紀(jì)80年代，主觀幸福感的概念一經(jīng)提出便受到了大多數(shù)人的廣泛關(guān)注。30多年來，主觀幸福感的研究成果眾多。而且不同的研究者嘗試著從不同的角度來了解主觀幸福感，其中主觀幸福感的影響因素是一個有意義的研究方向。人際關(guān)系作為主觀幸福感的影響因素之一，近年來也逐漸受到很多研究者的關(guān)注。鑒于以往對人際關(guān)系和主觀幸福感的研究并不多，以及對高中學(xué)生這部分人的人際關(guān)系和主觀幸福感的研究更少。本文以貴州省錦屏縣高中學(xué)生為研究對象，探索當(dāng)前高中學(xué)生人際關(guān)系與

16、主觀幸福感的現(xiàn)狀，并且以人際關(guān)系對主觀幸福感的影響為研究目的，關(guān)鍵在于探討如何提高高中學(xué)生的主觀幸福感并</p><p><b>　　2 相關(guān)研究</b></p><p><b>　　2.1國內(nèi)研究</b></p><p>　　目前，有關(guān)于主觀幸福感及其影響因素的研究表明學(xué)生的主觀幸福感水平是學(xué)校、家庭、社會共同作用的結(jié)

17、果。孫五俊、魏俊彪等人研究的幸福感與家庭溝通模式表明觀念定向溝通對學(xué)生的生活方式和幸福感有積極影響, 而對關(guān)系定向溝通則有消極影響; 多元型溝通和一致型溝通的學(xué)生更傾向于進(jìn)行積極應(yīng)對并體驗(yàn)到更多的幸福感。劉仁剛等（2000）對老年人主觀幸福感及其影響因素進(jìn)行了相關(guān)的研究，研究結(jié)果表明，老年人主觀幸福感與社會網(wǎng)絡(luò)有著緊密的關(guān)系。而對高中學(xué)生的人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系的研究幾乎沒有。在國內(nèi)有研究（夏俊麗，2006）表明，青少年學(xué)生對學(xué)校生

18、活的不滿意可導(dǎo)致許多的負(fù)面性后果，并且我國高中生教育重點(diǎn)關(guān)注的還是學(xué)業(yè)目標(biāo)和結(jié)果，對學(xué)生情感方面的問題比較忽視。甘秀英、楊安（2009）的研究還發(fā)現(xiàn)學(xué)生主觀幸福感是和人際交往呈顯著性正相關(guān)的，即人際關(guān)系越好，主觀幸福感就越強(qiáng)。孫麗平、王乾東（2012）的研究發(fā)現(xiàn)主觀幸福感各維度與寢室人際關(guān)系及其各維度存在顯著相關(guān)。到目前為止，對高中學(xué)生的人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系同時從性別、學(xué)校類別、人際關(guān)系三方面進(jìn)行探討的還很少見。故本研究打算從高中

19、生性別、學(xué)校類別、人際關(guān)系</p><p><b>　　2.2國外研究</b></p><p>　　Kitayama 等人的研究表明當(dāng)個體遵從文化常模行動時, 就會有幸福感產(chǎn)生, 而背離文化常模則會導(dǎo)致緊張不安的狀況; Schimmach 等人結(jié)合研究人格、文化與主觀幸福感間的關(guān)系，表明人格與文化在影響生活滿意感時相互作用, 人格直接作用于正負(fù)性情感的平衡, 對生活質(zhì)

20、量及主觀幸福感起間接作用而使人感到幸福或不幸； Oishi 等把人的目標(biāo)與所處文化環(huán)境結(jié)合起來考慮, 認(rèn)為幸福取決于個人現(xiàn)狀與個體所在文化影響下的個人目標(biāo)的接近程度, 當(dāng)個體朝自己的目標(biāo)努力或逐步靠近時, 就會覺得幸福。 Tatarkiewiecz(1976)等人的研究表明活動產(chǎn)生幸福幸福是進(jìn)行適當(dāng)復(fù)雜性活動的副產(chǎn)物，在年齡與幸福感關(guān)系研究中,Diner ( 1984) 及Costa 等研究都發(fā)現(xiàn)幸福感水平不隨年齡而變化。 Wilson

21、 的研究發(fā)現(xiàn)年輕人比老年人幸福, 年齡對人的主觀幸福感有消極作用;Veenhoven ( 1984) 研究則發(fā)現(xiàn)隨年齡增長, 老年人幸福感希求水平會降低而變得更容易滿足。這些研究大多數(shù)爭對的是大眾，而單獨(dú)對高中學(xué)生的人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系很少，特別是同時從性別、學(xué)校類別、人際關(guān)系三方面</p><p>　　3 研究內(nèi)容與方法</p><p><b>　　3.1 被試 &

22、lt;/b></p><p>　　從2012年9到11月，抽取貴州省錦屏縣錦屏中學(xué)和錦屏三中高中學(xué)生為對象，進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣調(diào)查, 并將學(xué)校進(jìn)行類別分成，有重點(diǎn)高中和普通高中。發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率100%，有效問卷195份，有效率97.5%，有效問卷中，男性100人（51.3%），女性95人（48.7%）；市縣80人（41%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)115人（59%）；獨(dú)生子女40人（20.5%），非獨(dú)

23、生子女145人（79.5%）；高一70人（35.9%），高二68人（34.3%），高三57人（29.8%）；普通高中100人（51.3%），重點(diǎn)高中95人（48.7%）；具體學(xué)生信息詳見表1。</p><p>　　表1 高中學(xué)生數(shù)變量特征（n=195）</p><p><b>　　3.2 研究工具</b></p><p>　　3.2.1 總體幸

24、福感量表（GWB）（中國版） </p><p>　　該問卷是國內(nèi)心理學(xué)家段建華（1996年）對總體幸福感量表（GWB）進(jìn)行修訂，即采用該量表的前18項(xiàng)對被試進(jìn)行施測，有對健康狀況的憂心、精力、對生活的滿意和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛和緊張（焦慮）等6個因子，每個項(xiàng)目得分與所有得分的相關(guān)和每個項(xiàng)目得分與所有得分的相關(guān)的系數(shù)分別為0.49-0.78和0.56-0.88,男性的穩(wěn)定系數(shù)為0.9

25、1，女性的為0.95.分?jǐn)?shù)越高的說明其幸福感越強(qiáng)烈。該量表共有十八項(xiàng)。</p><p>　　3.2.2 中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查問卷 </p><p>　　該問卷是由安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)編制,該問卷的內(nèi)部信度和效度分別為0.912和0.83，表明該問卷具有良好的信效度，它可以分為三個維度，即人際情感、人際認(rèn)知、人際行為，且三個維度的信度分別為0.745、0.723、0.912。該問卷有五個不

26、同的答案選擇：①完全不符合②比較不符合③不確定④比較符合⑤完全符合。這五個評定法中被試可以選擇根據(jù)最符合自己的答案1-5分之間進(jìn)行選擇。在所有的題目中有的題目是采取反向計(jì)分的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。</p><p><b>　　3.3 施測 </b></p><p>　　針對研究對象只是錦屏縣的高中生，采用分層的抽樣調(diào)查方法，對錦屏中學(xué)和錦屏三中的高一、高二、高三的學(xué)生進(jìn)行

27、問卷調(diào)查，問卷本人親自發(fā)和收取，調(diào)查時間在半小時內(nèi)完成，對收到的問卷進(jìn)行篩選共和科學(xué)的分析。</p><p>　　3.4 數(shù)據(jù)處理 </p><p>　　建立數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)使用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS v17.0 中文版在計(jì)算機(jī)上統(tǒng)計(jì)處理。 </p><p><b>　　4 結(jié)果與分析</b></p><p>　　

28、4.1高中生主觀幸福感的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分析 </p><p>　　對主觀幸福感與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（被試的年級、性別、家庭成員文化程度、家庭教養(yǎng)方式等）的關(guān)系進(jìn)行了差異分析，結(jié)果表明，性別與學(xué)校類別對高中學(xué)生主觀幸福感有明顯影響，從差異分析結(jié)果來看：</p><p>　　在對健康的擔(dān)心、精力、對生活的滿意和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛和緊張（焦慮）這些問題上，男女生之間

29、差異很大，相同處境下，男生的幸福感會比較強(qiáng)。而學(xué)校類別在憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛和緊張（焦慮）影響比較明顯，重點(diǎn)高中生較普通中學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)的滿足感。見表2、表3</p><p>　　表2 性別在主觀幸福感緯度上的差異分析</p><p>　　注:*P<0.05,**P<0.01</p><p>　　表3 學(xué)校類別在

30、主觀幸福感緯度上的差異分析</p><p>　　注:*P<0.05,**P<0.01</p><p>　　4.2 高中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系分析 </p><p>　　從人際關(guān)系與主觀幸福感相關(guān)看，人際認(rèn)知、人際情感、人際行為等人際交往方面的困擾與主觀幸福感各維度呈顯著相關(guān)，且都呈正相關(guān)。見表4</p><p>　　表

31、4 高中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的Pearson相關(guān)數(shù)</p><p>　　為了進(jìn)一步了解人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系，以主觀幸福感各因子為因變量，以人際關(guān)系各因子為預(yù)測變量，進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果見表5.</p><p>　　表5 高中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的多元逐步回歸分析</p><p>　　從表5中可以看出，人際認(rèn)知、人際情感、人際行為等人際交往的因子

32、是對健康的擔(dān)心、精力、對生活的滿意和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛和緊張（焦慮）的有效預(yù)測變量。說明高中學(xué)生的人際認(rèn)知、人際情感、人際行為對主觀幸福感的各因子均有預(yù)測作用。</p><p><b>　　5 分析與討論</b></p><p>　　5.1 高中學(xué)生主觀幸福感的性別特征 </p><p>　　高中生中，男生的

33、主觀上的幸福感明顯高于女生；高中男女生對健康的擔(dān)心、對生活的滿意和興趣、對情感和行為的控制以及精力、心境等方面都存在顯著差異。這一調(diào)查結(jié)果雖然與“女生的主觀幸福感略高于男生，但沒有顯著性差異”這一由何瑛等人對重慶市大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行調(diào)查而來的結(jié)果不同。但是正是兩者研究結(jié)果之間的不同，證實(shí)了唐潔所提出的我國大中學(xué)生主觀幸福感存在顯著差異，并認(rèn)為年齡是預(yù)測主觀幸福感的重要指標(biāo)這一觀點(diǎn)的正確性。與此同時，這樣的研究結(jié)果也提示著性別和年齡的

34、交互作用可能影響著青少年主觀幸福感的發(fā)展。</p><p>　　5.2 高中學(xué)生主觀幸福感的學(xué)校類別的特征 </p><p>　　不同學(xué)校類別的高中學(xué)生的主觀幸福感有顯著差異，在主觀幸福感上，重點(diǎn)高中的學(xué)生明顯高于普通高中的學(xué)生。高中生的主觀幸福感與人際關(guān)系密切相關(guān)，因?yàn)槿穗H關(guān)系是高中生生活的重要組成部分。人際關(guān)系包含著人際認(rèn)知、人際情感和人際行為，三者對主觀幸福感具有預(yù)測作用。對于縣

35、城里的高中生來說，他們的人際交往比大城市里的高中生要小得多，但人際關(guān)系對他們的影響卻是十分巨大的。在錦屏縣只有兩所高中，一所重點(diǎn)和一所普通，這就導(dǎo)致他們的學(xué)校類型不一樣，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)高中的學(xué)生的人際關(guān)系比普通的要好，這與重點(diǎn)高中的學(xué)生自身有一種優(yōu)越感關(guān)系很大，說明了學(xué)校類型對高中生主觀幸福感的影響是巨大的。</p><p>　　5.3 高中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系 </p><

36、p>　　研究顯示，高中學(xué)生的人際關(guān)系是主觀幸福感的預(yù)測變量，所以和諧的人際關(guān)系可以給高中學(xué)生提供良好的社會支持。社會支持不但可以為高中生提供物質(zhì)或信息上的幫助，還可以增加他們的幸福感、歸屬感、提高自尊感、自信心，在他們面對學(xué)習(xí)壓力等應(yīng)激性的生活事件時，社會支持更具有積極應(yīng)對應(yīng)激事件的策略，從而降低應(yīng)激反應(yīng)所帶來的負(fù)性情感，增強(qiáng)正性情的影響，提高學(xué)生個人的主觀幸福感并防止主觀幸福感的降低。從研究結(jié)果上看還可以知道,在幸福感的預(yù)測中情

37、感成份和認(rèn)知成份是兩個不同的人際關(guān)系因子，而又在預(yù)測主觀幸福感認(rèn)知成份的一般生活滿意感和特殊生活滿意感中的人際關(guān)系也是由不同的因子構(gòu)成。人際情感、人際認(rèn)知、人際行為這三種形式對主觀幸福感各因子的預(yù)測影響，由此可知，研究如何發(fā)展高中學(xué)生人際認(rèn)知、人際情感、人際行為的能力是提高高中學(xué)生主觀幸福感的關(guān)鍵所在。</p><p><b>　　6 結(jié)論與建議 </b></p><p

38、><b>　　6.1結(jié)論</b></p><p>　　（1）高中生中，男生的主觀幸福感明顯高于女生。高中男女生對健康的擔(dān)心、對生活的滿意和興趣、對情感和行為的控制以及精力、心境等方面都存在顯著差異。而學(xué)校類別對于此差異存在主效應(yīng)，主要表現(xiàn)為重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)滿意感優(yōu)于普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)滿意感。</p><p>　?。?）人際關(guān)系是高中學(xué)生主觀幸福感的有效預(yù)測指標(biāo)。而

39、對高中學(xué)生的對健康的擔(dān)心、對生活的滿意和興趣、對情感和行為的控制以及精力、心境等方面有效預(yù)測變量主要是人際認(rèn)識、人際情感和人際行為等人際交往因子。</p><p><b>　　6.2建議</b></p><p>　　（1）主動熱情地與他人交往</p><p>　　人際關(guān)系的形成是靠互相交往形成的。所以在日常的人際交往中不能總以增加為中心，消極被

40、動的等待別人來與自己交往，而要積極主動的以熱情的態(tài)度與他人交流，釋放出自己由內(nèi)而發(fā)的感染力，增強(qiáng)自己的人際交往能力，擴(kuò)大自己的交往圈，從而形成更廣的人際關(guān)系網(wǎng)。</p><p>　?。?）加強(qiáng)自知與他知</p><p>　　所謂的自知就是要了解自己，而他知就是要了解他人。在平時的人際交往中，只有通過與他人交往，才有可能發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，從而進(jìn)行自我完善，逐步邁向成功。而只有了解他人，才能

41、在交往中有話可說、侃侃而談，從而有利于建立良好的人際關(guān)系。</p><p><b>　?。?）加強(qiáng)自身修養(yǎng)</b></p><p>　　在生活中，人們總是喜歡品質(zhì)好的人，而討厭品質(zhì)壞的人，所以良好的人際關(guān)系，必須有一個良好的品質(zhì),如果品質(zhì)不好，造成性格缺陷，便會成為人際交往的障礙。不管是在學(xué)校，還是在家庭教育中，都應(yīng)該加強(qiáng)青少年的品質(zhì)修養(yǎng)。</p>&l

42、t;p>　?。?）以尊重、真誠為前提，寬容諒解他人</p><p>　　人際交往以尊重為前提，人與人之間只有在尊重的前提下才能進(jìn)行平等愉快的交流。而真誠是人際交往的必備條件。人與人的交往是相互的，只有真誠待人，別人才會真誠待你。而因?yàn)槊總€人都有自己的性格特點(diǎn)，不同的成長背景和生活習(xí)慣，都會對同學(xué)交往的形式和良好人際關(guān)系的建立帶來一定的影響。所以在日常交往中，彼此間要互相理解、相互尊重、相互包容，大家的關(guān)系才

43、能融洽，才會減少許多不必要的磨擦。從而打造出一個良好的人際交往氛圍。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] Diener.E，Subjective well being[J].Psychological Bulletin，1984年，95 (3):第542—575頁.</p><p>　　[2] Will

44、its.F.K.Crider.D.M.Health Rating and life satisfaction in the </p><p>　　Later Middle Years[J].Journal of Gerontology，1988年 ，43:第172 —176頁. </p><p>　　[3] Schimmack.u.，Radhakrishnan.P.，Oishi.S，et&

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49、 韓丕國，李云霞新課程背景下中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查研究[J]。周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年,5（1）：第112—115頁 [12] 何瑛.重慶大學(xué)生主觀幸福感狀況及其影響因素[J]。重慶師專學(xué)報(bào) ，2000年 ，19(2):第35—38頁 [13] </p><p><b>　　附 錄（1）</b></p><p>　　中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)

50、查問卷</p><p>　　請首先將以下基本信息中符合你情況的數(shù)字填入前面的括號內(nèi)。</p><p>　　性 別：( ) ①男 ②女</p><p>　　城鄉(xiāng)來源：( ) ①市縣 ②鄉(xiāng)鎮(zhèn)</p><p>　　是否獨(dú)生子女：( ) ①是 ②否</p><p>　　學(xué) 段：( ② ) ①初中 ②高中<

51、;/p><p>　　學(xué) 級：( ) ①一年級 ②二年級 ③三年級</p><p>　　學(xué)校類型：( ) ①普通 ②重點(diǎn)</p><p>　　下面是一些個人對自己看法的陳述，下面共有47個關(guān)于一些人際交往的問題，每個人對自己的看法都有其獨(dú)特性，因此答案沒有對錯之分。</p><p>　　請您看清每句話的意思后，從①—⑤五個選項(xiàng)中選出與您

52、的看法相符合的程度，并將序號填制括號內(nèi)。</p><p><b>　?、偻耆环?lt;/b></p><p><b>　?、诒容^不符合</b></p><p><b>　?、鄄淮_定</b></p><p><b>　?、鼙容^符合</b></p>

53、<p><b>　?、萃耆?lt;/b></p><p>　　1.( )我周圍的人往往覺得我對自己的看法有些矛盾。</p><p>　　2.( )有時我會對自己在某方面的表現(xiàn)不滿意。</p><p>　　3.( )每當(dāng)遇到困難，我總是首先分析造成困難的原因。</p><p>　　4.( )我很難恰當(dāng)表達(dá)

54、我對別人的情感反應(yīng)。</p><p>　　5.( )我對很多事情有我的觀點(diǎn)，但不要求別人與我一樣。</p><p>　　6.( )我一旦形成對事物的看法，就不會再改變。</p><p>　　7.( )我經(jīng)常對自己的行為不滿意。</p><p>　　8.( )我基本上是按自己意愿辦事的。</p><p>　　9.

55、( )一件是好事好，不好是不好，沒有什么可含糊的。</p><p>　　10.( )如果我在某事上不順利就往往會懷疑自己的能力。</p><p>　　11.( )我至少有幾個知心朋友。</p><p>　　12.( )我覺得我所做得很多事情都是不該做的。</p><p>　　13.( )不論別人怎么說，我的觀點(diǎn)決不改變。</p

56、><p>　　14.( )別人常常會誤解我對他們的好意。</p><p>　　15.( )很多情況下我不得不對自己的能力表示懷疑。</p><p>　　16.( )我朋友有些與我截然不同,這不影響我們的關(guān)系。</p><p>　　17.( )與朋友交往過多容易暴露自己的隱私。</p><p>　　18.( )我很

57、了解自己對周圍人的情感。</p><p>　　19.( )我覺得自己目前的處境與我的要求相距太遠(yuǎn)。</p><p>　　20.( )我很少去想自己所作的事是否應(yīng)該。</p><p>　　21.( )我所遇到的很多問題都無法自己解決。</p><p>　　22.( )我很清楚自己是什么樣的人。</p><p>　

58、　23.( )我很能自如的表達(dá)我所要表達(dá)的意思。</p><p>　　24.( )如果有足夠的證據(jù)，我也可以改變自己的觀點(diǎn)。</p><p>　　25.( )我很少考慮自己是一個什么樣的人。</p><p>　　26.( )心里話告訴別人不僅得不到幫助還可能招致麻煩。</p><p>　　27.( )在遇到問題時，我總覺得別人都離我

59、很遠(yuǎn)。</p><p>　　28.( )我覺得很難發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。</p><p>　　29.( )我很擔(dān)心自己的所作所為會引起別人的誤解。</p><p>　　30.( )如果我發(fā)現(xiàn)我某方面表現(xiàn)不佳，總希望盡快彌補(bǔ)。</p><p>　　31.( )每個人都在忙自己的事，很難與他們溝通。</p><p>

60、;　　32.( )我認(rèn)為能力再強(qiáng)的人也可能遇上難題。</p><p>　　33.( )我經(jīng)常感到自己是孤獨(dú)無援的。</p><p>　　34.( )一旦遇到麻煩，無論怎樣做的都無濟(jì)于事。</p><p>　　35.( )我總能清楚的了解自己的感受。</p><p>　　36.( )在我遇到問題時有些人會出現(xiàn)在我的身旁。</p&

61、gt;<p>　　37.( )我能夠與有些人共享快樂與憂傷。</p><p>　　38.( )我的家庭能夠切實(shí)具體地給我?guī)椭?lt;/p><p>　　39.( )在需要時我能夠從家庭獲得感情上的幫助和支持。</p><p>　　40.( )當(dāng)我有困難時有些人是安慰我的真正源泉。</p><p>　　41.( )我的朋友們

62、能真正的幫助我。</p><p>　　42.( )在發(fā)生困難時我可以依靠我的朋友們。</p><p>　　43.( )我能與自己的家庭談?wù)撐业碾y題。</p><p>　　44.( )我的朋友們能與我分享快樂與憂傷。</p><p>　　45.( )在我的生活中有些人關(guān)心著我的感情。</p><p>　　46.(

63、 )我的家庭能心甘情愿協(xié)助我做出各種決定。</p><p>　　47.( )我能與朋友們討論自己的難題。</p><p>　　問卷結(jié)束 謝謝參與</p><p><b>　　附 錄（2）</b></p><p>　　總體幸福感量表（GWB）（中國版）</p><p>　　以下問卷涉及到您近

64、期對生活的感受與看法，無好壞之分，根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況和切身體驗(yàn)回答，并請您仔細(xì)閱讀每道題目，在相應(yīng)的答案代碼上打√即可。</p><p>　　姓名_________ 性別____ 年齡____ 職業(yè)____ 學(xué)校_____________</p><p>　?。弧⒛愕目傮w感覺怎樣(在過去的一個月里)?</p><p>　　好極了 精神很好 精

65、神不錯 精神時好時壞 精神不好 精神很不好</p><p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　　二、你是否為自己的神經(jīng)質(zhì)或“神經(jīng)病”感到煩惱(在過去的一個月里)?</p><p>　　極端煩惱 相當(dāng)煩惱 有些煩惱 很少煩惱 一點(diǎn)也

66、不煩惱</p><p>　　1 2 3 4 5 </p><p>　　＊三、你是否一直牢牢地控制著自己的行為、思維、情感或感覺(在過去的一個月里)?</p><p>　　絕對的 大部分是的 一般來說是的 控制得不太好 有些混亂 非?；靵y</p>

67、;<p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　　四、你是否由于悲哀、失去信心、失望或有許多麻煩而懷疑還有任何事情值得去做(在過去的一月里)?</p><p>　　極端懷疑 非常懷疑 相當(dāng)懷疑 有些懷疑 略微懷疑 一點(diǎn)也不懷疑</p&g

68、t;<p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　　五、你是否正在受到或曾經(jīng)受到任何約束、刺激或壓力(在過去的一個月里)?</p><p>　　相當(dāng)多 不少 有些 不多 沒有</p><p>　　1

69、 2 3 4 5</p><p>　?。?、你的生活是否幸福、滿足或愉快(在過去的一個月里)?</p><p>　　非常幸福 相當(dāng)幸福 滿足 略有些不滿足 非常不滿足</p><p>　　1 2 3 4 5&l

70、t;/p><p>　　＊七、你是否有理由懷疑自己曾經(jīng)失去理智、或?qū)π袨?、談話、思維或記憶失去控制(在過去的一個月里)？</p><p>　　一點(diǎn)也沒有 只有一點(diǎn)點(diǎn) 不嚴(yán)重 有些嚴(yán)重 非常嚴(yán)重</p><p>　　1 2 3 4 5</p&g

71、t;<p>　　八、你是否感到焦慮、擔(dān)心或不安(在過去的一個月里)?</p><p>　　極端嚴(yán)重 非常嚴(yán)重 相當(dāng)嚴(yán)重 有些 很少 無</p><p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　?。?、你睡醒之后是否感到頭腦清

72、晰和精力充沛(在過去的一個月里)?</p><p>　　天天如此 幾乎天天 相當(dāng)頻繁 不多 很少 無</p><p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　　十、你是否因?yàn)榧膊　⑸眢w的不適、疼痛或?qū)疾〉目謶侄鵁?在過去一個月里)?<

73、;/p><p>　　所有的時間 大部分時間 很多時間 有時 偶爾 無</p><p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　?。弧⒛忝刻斓纳钪惺欠癯錆M了讓你感興趣的事情(在過去的一個月里)?</p><

74、p>　　所有的時間 大部分時間 很多時間 有時 偶爾 無</p><p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　　十二、你是否感到沮喪和憂郁(在過去的一個月里)?</p><p>　　所有的時間 大部分時間 很多時間

75、 有時 偶爾 無</p><p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　?。⒛闶欠袂榫w穩(wěn)定并能把握住自己(在過去的一個月里)?</p><p>　　所有的時間 大部分時間 很多時間 有時 偶爾 無</p>

76、<p>　　1 2 3 4 5 6</p><p>　　十四、你是否感到疲勞、過累、無力或筋疲力竭(在過去的一個月里)?</p><p>　　所有的時間 大部分時間 很多時間 有時 偶爾 無</p><p>　　1

77、 2 3 4 5 6</p><p>　?。?、你對自己健康關(guān)心或擔(dān)憂的程度如何(在過去的一個月里)?</p><p>　　不關(guān)心 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非常關(guān)心</p><p>　?。?、你感到放松或緊張的程度如何(在過去的一個月里)?</p

78、><p>　　松弛 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 緊張</p><p>　　十七、你感覺自己的精力、精神和活力如何(在過去的一個月里)?</p><p>　　無精打采 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 精力充沛</p><p>　　十八、你憂郁或快樂的程度如何(在過去的一

79、個月里)?</p><p>　　非常憂郁 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非?？鞓?lt;/p><p>　　記分：按選項(xiàng)0---10累積相加，其中帶＊的選項(xiàng)為反向題。全國常模得分男性為75分，女性為71分，得分越高，主觀幸福感越強(qiáng)烈。</p><p><b>　　致 謝</b></p>&l

80、t;p>　　時光荏苒，在白駒過隙的一瞬，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活即將花上句號。在大學(xué)最后的學(xué)習(xí)時光里，我完成了畢業(yè)論文《對高中生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)研究》。在xx學(xué)院濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中我在學(xué)習(xí)和思想上都受益匪淺，在這里的成長與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。</p><p>　　在本文的撰寫過程中，xx老師作為我的指導(dǎo)老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，視野廣闊，為我營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其

81、間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。正是由于他在百忙之中多次審閱全文，對細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。</p><p>　　在此特向xx老師以衷心的謝意！向他無可挑剔的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意