畢業(yè)論文--多煤體技術(shù)在語文教學(xué)中的利弊分析

1、<p><b>　　畢業(yè)（設(shè)計）論文</b></p><p><b>　　題目：</b></p><p>　　：多煤體技術(shù)在語文教學(xué)中的利弊分析 </p><p><b>　　學(xué)號： </b></p><p><b>　　專業(yè)名稱：小學(xué)教育</b&

2、gt;</p><p><b>　　學(xué)習(xí)層次：?？?lt;/b></p><p><b>　　年級： </b></p><p><b>　　指導(dǎo)老師：</b></p><p><b>　　職稱：</b></p><p><b&g

3、t;　　教學(xué)點(diǎn)：</b></p><p><b>　　論文目錄</b></p><p>　　一、多煤體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)中的利端</p><p>　　1、多煤體技術(shù)在啟蒙教育中的利端</p><p>　　2、多煤體技術(shù)在語文教育中的人際、信息的交流中的利端</p><p>　　3、多煤體

4、語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的對比</p><p>　　二、多煤體技術(shù)在語文教學(xué)中的弊端</p><p>　　1、多煤體技術(shù)在學(xué)生成長中的弊端</p><p>　　2、多煤體技術(shù)在教學(xué)中的“喧賓奪主”</p><p>　　3、多煤體技術(shù)教學(xué)在使用時出現(xiàn)的弊端</p><p><b>　　開題報告</b>

5、</p><p>　　多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù)，它時時刻刻都在影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度，并不斷改變著人類的生活方式和生活質(zhì)量。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信，它是通過現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來傳輸、轉(zhuǎn)儲和接收多媒體信息的通信方式，幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇，包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù)，其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。</

6、p><p>　　隨著信息時代的來臨，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到越來越多地應(yīng)用，開創(chuàng)了一種新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)手段，有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對正處于形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)換過程中的小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)對他們的學(xué)習(xí)將起到實(shí)實(shí)在在的幫助。但是，任何事物都是雙刃劍，有其積極的一面，也有其消極的一面，故本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談一語文教學(xué)中多煤體技術(shù)運(yùn)用的利弊，以便在實(shí)踐中更好的揚(yáng)長避短&l

7、t;/p><p>　　本論文的重點(diǎn)為是多煤體技術(shù)在語文教學(xué)中的利端和弊端。結(jié)合自己從教以來的經(jīng)驗(yàn)，淺談了在平時教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的利與弊。利可以為我們的教學(xué)服務(wù)，使抽象、枯燥的拼音、生字教學(xué)有趣。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效率。使不容易講清楚的知識簡單化。同時也存在弊端，有些教師認(rèn)為多媒體是萬能的老師，可以替代教師的講。最終，權(quán)衡兩者，使多媒體運(yùn)用恰到好處?？傊?，多媒體教學(xué)并非大家所想象的簡單，要讓它在教學(xué)中發(fā)揮恰

8、到好處的作用，就要從語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。合理的把多媒體跟其他傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才是真正的多媒體教學(xué)課。</p><p>　　通過文獻(xiàn)研究，以及上網(wǎng)查找資料發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)者對不同地區(qū)、不同學(xué)校均進(jìn)行了多煤體教學(xué)的實(shí)證研究，研究都以問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析為主要資料收集方法，調(diào)查顯示，對多煤體技術(shù)在語文教學(xué)中的利弊有著較為一致的共性。</p><p>　　、通過本文的寫作，本人更深刻地體會到了多煤

9、體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，也感觸到了多煤體教學(xué)不及傳統(tǒng)教學(xué)的方面。本人在今后的教學(xué)中將揚(yáng)長避短，更好地把多煤體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)方面，從理論和實(shí)踐兩方面提高本人的專業(yè)知識水平。</p><p><b>　　。</b></p><p>　　多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的利弊分析</p><p>　　作者：徐紅英指導(dǎo)教師；</p>&

10、lt;p>　　【內(nèi)容摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中開始普遍應(yīng)用，它將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示，化繁為簡，為教學(xué)提供了便捷、有效的方法。對促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、觀念的更新、技能的提高及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的作用。 多媒體教學(xué)是促進(jìn)教育改革的重要途徑，也是教學(xué)改革的重要組成部分，它的應(yīng)用使教學(xué)改革得到優(yōu)化，使教學(xué)效率得到提高因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有很重要的

11、意義。但一味的把事物抽象化、想象化的教育學(xué)也是不科學(xué)的。教育學(xué)理念不能只依賴于多媒體技術(shù)中來解釋，很多時候多媒體技術(shù)教學(xué)會讓學(xué)生，使學(xué)生想的誤區(qū)，迷失了事物的方向性，同時多媒體教育學(xué)往往讓學(xué)生變得賴隋。所以多媒體技術(shù)在教育學(xué)中也存在較多的弊端。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 利與弊 </p><p>　　一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中利端</p>&

12、lt;p>　　1、多媒體技術(shù)在啟蒙教學(xué)中的利端</p><p>　　小學(xué)生，特別是剛進(jìn)小學(xué)部的學(xué)生，他們在幼稚園學(xué)習(xí)的對象都是以圖畫為主，而且學(xué)習(xí)量并不是很大，這跟小學(xué)的教育制度是不合的，因?yàn)閷W(xué)校每一個學(xué)期每一個老師都是有教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量考核的，那么這些任務(wù)如果是以傳統(tǒng)文字，口頭解釋形式來針對剛進(jìn)小學(xué)的小朋友來說，那這樣的教學(xué)任務(wù)是很難完成，即使完成了，它的教學(xué)質(zhì)量也是沒有保證的，《 心理學(xué)》告

13、訴我們：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識、形成技能的重要動力。”由于一些知識的本身所具有的抽象性及不可感性，這樣就在很大的程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象的概念在教師與學(xué)生之間易于形成一堵墻，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到困難，從而影響學(xué)習(xí)的興趣與積極性；我們教師的任務(wù)就是要拆除這堵因知識的抽象所產(chǎn)生的墻，讓枯燥的知識生動、有趣，使學(xué)生樂于學(xué)、易于學(xué)。</p>

14、;<p>　　2、多媒體技術(shù)在語文教育中人際、信息的交流中的利端</p><p>　　多媒體技術(shù)為人機(jī)交互和信息交流提供了全新的手段。利用多媒體技術(shù)（多種感知手段）進(jìn)行課堂教學(xué)、范文教學(xué)，延展了文學(xué)的情感培養(yǎng)和文學(xué)鑒賞功能，通過選文敲開學(xué)生的情感互應(yīng)，引起共鳴；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情商，通過活動課程（語文活動）進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，利用各種手段，調(diào)動學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。CAI課件拓展了課堂語文教學(xué)的時空

15、，使那些抽象的、被時空阻隔的知識和內(nèi)容色香味俱全地呈現(xiàn)在課堂之上受。如在講到封建社會的婦女裹腳現(xiàn)象時，我們能想象到的是“三寸金連”這一詞，許多同學(xué)都沒有見過“三寸金連”，究竟是怎樣的一雙腳，也無法想象。自然也就無法領(lǐng)會古文中古代婦女的命運(yùn)。這時，我們可以查詢一些古文資料中涉及到的圖片或從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料下載到相應(yīng)文件夾，到上課時就可以將文件夾打開，把照片展現(xiàn)給學(xué)生看。相片反映的資料真實(shí)，色彩逼真，同學(xué)更容易感到何為“三寸金連”?？梢哉f，

16、CAI課件利用音頻、視頻技術(shù)，采集廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，很大程度上創(chuàng)設(shè)了課堂語文教學(xué)的“生活”環(huán)境，拓寬了課堂語文教學(xué)的內(nèi)容、形式和渠道。</p><p>　　3、多媒體語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的對比</p><p>　　觀在傳統(tǒng)的語文教育學(xué)中，教學(xué)方法有著很大的局限性，它靠一支粉筆點(diǎn)亮知識燈塔，一塊黑板展示知識海洋。這樣的教學(xué)方法給學(xué)生的信息量和想象力的展現(xiàn)非常少。在完成一篇稍長的課

17、文教學(xué)，需要多課時才能完成，其教學(xué)效率低下。還有光靠老師的展示是有限的，不能夠把所有抽象的問題傳輸于學(xué)生腦中，同時在這樣的環(huán)境里學(xué)生的思維緩慢，課堂氣氛也不免冷清，教學(xué)的目的就得不到體現(xiàn)。</p><p>　　首先多媒體技術(shù)課件應(yīng)用于語文教學(xué)中就圓了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多局限性。多媒體教學(xué)有著形象性、趣味性、新穎性等。它能集圖、文、音于一體，形象生動，有利于學(xué)生對知識接受的興趣，給學(xué)生以感性的認(rèn)識，極大的推動教學(xué)的課堂

18、氣氛，使學(xué)生的思維活躍，從而更大的提高了教學(xué)效率，使教學(xué)更加完美。</p><p>　　例如就拿我們教《鳥的天堂》一文，文中有很多地方需用用到圖形、畫面來進(jìn)行景物的點(diǎn)評，才更能讓學(xué)生充分的感受到大自然的神秘。在傳統(tǒng)教學(xué)中在這方面就欠缺了，如果借用多媒體技術(shù)教學(xué)就適到好處的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺點(diǎn) ，使學(xué)生們仿佛身臨其境，暢想自然之美；又如在教《黃山奇石》這一文中，用多媒體技術(shù)進(jìn)行吟誦，給同學(xué)們展示祖國大好河山的壯

19、麗、宏偉，學(xué)生的的思維空間就不會空白。</p><p>　　再說多媒體的另一功能是能更好地運(yùn)用色彩，突出講課重點(diǎn)。運(yùn)用色彩，能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)，給學(xué)生一個視覺上的沖擊，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更快地接受知識。教師在準(zhǔn)備課件時，可以標(biāo)好所講內(nèi)容的輕重點(diǎn)。講課時放到屏幕上，學(xué)生一目了然，就能有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。最后，多媒體教學(xué)增大了課堂教學(xué)的信息量，有利于提高課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都限制于課本

20、和教師積累的課外知識。學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，它知識面廣，信息量大，能快而準(zhǔn)呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。發(fā)一些環(huán)保知識：沙漠化土地所占面積、森林覆蓋面積、淡水量等等與同學(xué)密切聯(lián)系的數(shù)據(jù)信息，北方人，南方人們的生活與風(fēng)俗。國內(nèi)國外的教育措施和教育形式等，都能大大擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，豐富了他們的課外閱讀。</p><p>　　以上許多方面都說明多媒體在教學(xué)方面帶給我們的便利，還有許多別

21、的優(yōu)點(diǎn)等著去探掘。那么是不是進(jìn)行一次教育形式的改革，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式拋棄，而趕網(wǎng)絡(luò)潮流——多媒體裁教學(xué)呢？并非如此，其實(shí)多媒體在某些方面的功能是頂替不了傳統(tǒng)教學(xué)的，也存在著許多弊端。二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的弊端</p><p>　　1、多媒體技術(shù)在學(xué)生成長中的弊端</p><p>　　多媒體語文教學(xué)中不能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解

22、都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，到頭來是害了學(xué)生們的成長。再者多媒體缺乏人格教育。多媒體是物，而它所面對的對象是人，無法在感情上進(jìn)行溝通，更不能由學(xué)生表情去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。因此也不能針對對全體學(xué)生而因材施教。沒有與學(xué)生接觸，一味地傳授知識、提供大量信

23、息忽略品德修養(yǎng)和價格塑造。其次，教師忙著操作，很多時候就無暇顧及到與學(xué)生交流。這樣的話，老師既不能掌握學(xué)生的理解程度也不能照顧到學(xué)生感受，整個課堂很容易變成一個滿堂灌的教學(xué)。這樣的話就更別說啟動學(xué)生的積極思維也容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。</p><p>　　2、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的“喧賓奪主”</p><p>　　許多教師用了多媒體就不愿寫教案，不愿去探討課文，去摸索教學(xué)規(guī)律。這樣就沒有自

24、己的創(chuàng)新思維，沒有自己的教學(xué)觀點(diǎn)了，從而也就助長了教師的惰性思想。這樣是不利于教學(xué)的，是不能有所突破，不能在教學(xué)研究上取得什么成績的。這會削弱了教學(xué)功能和特點(diǎn)，尤其在語文方面，語文本來是語言文學(xué)，是靠嘴巴來描述的。通過我們的嘴對事物進(jìn)行形象描繪，借以激起學(xué)生的情感。這才叫語文，才叫文學(xué)。如果全部用了多媒體，那語言的功能何在？在我們見習(xí)的時候，我聽過一個老師的課，當(dāng)時我記得他和我商量了好久的課件制作，終于等到他去上課的時候我也去，開始我覺

25、得那個課件是做的非常的好的，但是在給小學(xué)生上課的時候那個就不怎么行，因?yàn)槲矣X得他并沒有去考慮到課堂現(xiàn)場的情況，至少在學(xué)生朗讀及想象的時候是不應(yīng)該播放背景音樂的，因?yàn)檫@是一個很重要的過程。這樣的有一種“喧賓奪主”的感覺，反而把那些傳統(tǒng)好的教學(xué)手段給忽略了。更有一個老師，整節(jié)課下來就把自己的課件播放了一遍，居然忘記了還有講解和師生互動。多媒體技術(shù)在小學(xué)部可能出現(xiàn)的弊端。</p><p>　　3、多媒體技術(shù)在教學(xué)使用時

26、出現(xiàn)的弊端</p><p>　　在多樣化的多媒體教學(xué)使用時，只要稍有不慎，便會透入出不足與弊端。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課堂進(jìn)行的節(jié)奏便宜會加快，課后學(xué)習(xí)任務(wù)也將加大，甚至超過了學(xué)生的承受能力；在這快節(jié)奏的課堂中出現(xiàn)的信息量必然繁多，學(xué)生的大腦必將超過負(fù)荷的接受這宏大的知識量，知識的輸入量無法進(jìn)行消化，結(jié)果必然造成教學(xué)的失敗。</p><p>　　與傳統(tǒng)教學(xué)方法使用對比，多媒體課件教學(xué)用屏

27、幕來代替了高度文字的意境，制約甚至剝奪了學(xué)生的動手有力和思想空間。同時，在使用多媒體教學(xué)中，往往會使師生在課堂中的情感交流變得淡默，多媒體教學(xué)是被動的，不能突出老師的主導(dǎo)作用。師生在教學(xué)中需要一個交流的平臺，多媒體教學(xué)卻打破了這一平臺。</p><p>　　中國的文學(xué)是一個很深奧，神奇的世界，并不是所有的文學(xué)現(xiàn)象及文學(xué)概念都可以子啊多媒體技術(shù)中展示的那么的清晰，有很多的圖像并不能解釋出那種文學(xué)。還有一個對小學(xué)生不

28、好的影響就是，因?yàn)樾W(xué)生的好奇心及向師性是特別強(qiáng)的，他們有可能認(rèn)為“哇！其實(shí)網(wǎng)絡(luò)還可以這樣的神奇，這樣可以成為學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的一個借口。不能濫用多媒體，變成電灌。注意多媒體使用的適度性。運(yùn)用的多媒體素材力求畫面新穎，表現(xiàn)生動，具有藝術(shù)感染力，給人以啟發(fā)，能發(fā)掘?qū)W生思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，避免枯燥的表現(xiàn)手法能以多媒體演示取代文本閱讀。文學(xué)理論上有“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”的提法，因此語言的魅力是任何影像都無法取代的。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)

29、傳統(tǒng)教學(xué)的精華，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的個性教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更好地完成教學(xué)目標(biāo)才是我們的目的。在我們教學(xué)的時候不管怎么樣的評價都會聽到“請你在教學(xué)的時候一定記得是以學(xué)生為住，每篇課文都要有學(xué)生閱讀的部分，這樣有意義孩子的閱讀即想象的空間”</p><p>　　多煤體技術(shù)給我們帶來了新的機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。教師的職責(zé)不再像以往那樣單一。雖然在遠(yuǎn)程教育這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，教師地位由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，

30、但他所擔(dān)負(fù)的角色卻更重要了。所以應(yīng)加強(qiáng)教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)，使其要有敏銳的信息意識，善于將網(wǎng)上的新知識信息與課本上的知識有機(jī)結(jié)合起來；掌握本學(xué)科最前沿的研究動態(tài)；要有較強(qiáng)的信息能力；更要具備崇高的信息道德。對于學(xué)習(xí)者應(yīng)諄諄善誘，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生按健康的心理發(fā)展。學(xué)習(xí)者自身也應(yīng)增強(qiáng)自我意識，自我控制力，主動探求知識，使遠(yuǎn)程教育能夠最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。當(dāng)今社會的規(guī)則是：“適者生存，不適者淘汰?！笔挛锒加兄鴥擅嫘?，只要把握好一定的量度，才能創(chuàng)造

31、出更多的價值。語文教育方法要有多樣化，多媒體技術(shù)在語文教育中的作用是很大的，但是它的利和弊是需要老師來控制，只要把握這個量度合理的應(yīng)用，是可以很好的為老師服務(wù)的。</p><p>　　參考文獻(xiàn): [1]、趙東威 《小學(xué)教育心理學(xué)》 人民教育出版社 2009.4</p><p>　　[2]、  葉立群  《小學(xué)教育學(xué)》 人民教育出版社 2003.9</p&