初中地理教學(xué)中學(xué)生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、<p>　　初中地理教學(xué)中學(xué)生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)</p><p>　　2011版初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。”地理新課標(biāo)明確地把發(fā)現(xiàn)地理問題，解決問題與創(chuàng)新精神緊密地聯(lián)系了起來。這充分說明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時空，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當(dāng)前教學(xué)改革的一個著力點。古人云“學(xué)貴有疑，

2、大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。”學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)教育過程。問題是學(xué)生積累知識、發(fā)明與創(chuàng)新的起點和推動力量，是生長新思想、新方法的種子,沒有問題也就沒有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)。美國的教育專家肯尼思·H·胡佛提出:“整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問。遺憾的是，提問課中常常是按照教師問學(xué)生答的反映模式進(jìn)行”【1】。那