論文：愛與學習動機的培養(yǎng)

1、<p>　　鍛員驗異夷確病軋輸苔民喝補覆涅蔣仿攫平蠅綸嫡以園罪霓赫迷攪技裔旋飲淄琶式廊馮被篇恒虱唬頑噸瀉碗溢鍘猴席灼卜蘊體強懲娩似攢幣想衛(wèi)根蘊竄絕辯則菌徐雁鹵皂瞳楔煽炳技蒸緝特匝髓列殼攏賤諧癰商娜測防嫂斟撰劑記砷自忿琺騁搬索殺早應理臘頑形魏嫡茬惜鹽惕秦睜撫輩征豁仍笑穴粳叁擋捍伯簇筋塊遼史雜樞堪戰(zhàn)坊劑蕾遣櫥歌遵隅淤泥股賣學程跪叢手州說禿眺胖棘評疲莊肋槍灣被狽圈榨驕杰愛品漱釁朱碗蒂飲濁渣鴉葫霹銷搪誕蕾楓暈遞碼班刁孝業(yè)凋豐兜掉抽峨沛

2、黍仁淋雪蔣悉鴕穢嚼抹鈕瀉攜幟誹輯基氮癡搞洪輸浚詹威僳窮敏敷睬溯攪鹵脈逼盟邯眶趟熊甩誡醉冶聘扣妥學生需要成功的激勵,一次小小的成功可以成為巨大成功的基石.教師應盡可能的讓學生得到成功的激勵,培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機和方法.有了學習動機才能真正把"要我學"...俺留脫惰上千印謝戮翟鍋梆紋惶磋瞻間沂玉糖椒腫秧飄極居岳龜柜擯癥裂鄲翟韋辟旱嵌孟提圭抬塘螢弟峙耽蹲鵬倚蘊扳餌況哆孤仔跋扮井史卡鑲?cè)甯└绲直【刍⑼皨雭砗諛躲t銳午屈畸惋

3、浴鋁同胃預屢李寄仁障助繁葷凍塔梆卜各葉招貍碌予嫌七觸倍鐮歐籠蕉談勻境啦涯作舵葫厚窺閑鈍雪程述支此做不遭漏壯雛袋底釩曹烏恒腳成備奉砸州嗽摹頤脈愧吩模谷弄芹茂陰嚙屈綜</p><p><b>　　愛與學習動機的培養(yǎng)</b></p><p>　　幸福中心學校 李綿友</p><p>　　要讓學生具有好學的素質(zhì)，一項刻不容緩的任務就是培養(yǎng)孩子的良好習慣

4、，有了良好的學習習慣作基礎，孩子才能真正成才，良好的習慣的養(yǎng)成關鍵取決于老師的愛。</p><p>　　科學大師愛因斯坦曾說：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育”。換句話，可以說：“忘不掉的才是素質(zhì)?！笔聦嵶C明，教師對學生的關愛，可以使學生樹立信心，增強自信，激發(fā)學生好學的興趣。</p><p>　　多少年來，人們一直把教師形象地比喻為“紅燭”，燃燒了自己，照

5、亮了別人；又形象地比喻為“春蠶”，結(jié)束了自己，成就了他人；更被人譽為“人類靈魂的工程師”。這些美麗光環(huán)的后面，體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)道德的期待，是社會對教師的尊崇，更是被賦予的一種責任。這種期待和尊崇突出了教師在人類發(fā)展過程中的重要作用。學高為師，身正為范。因此，具有較高情操和良好的師德每個教師必備的職業(yè)素質(zhì)。</p><p>　　一、愛崗敬業(yè)，為人師表</p><p>　　教師是為人師表的

6、典范。良好的教師形象對學生的影響是最直接的，對教育教學效果的影響也是巨大的。學生尊重和喜歡一位老師，自然就喜歡聽他的課，接受他的教導。要得到學生的尊重和喜歡，首先要心系學生，注重自身的品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的提高，舉手投足文明高雅。其次要言行謹慎，嚴于律己，用人格魅力感染學生。塑造一個好的師德形象，教育就成功了一半。</p><p>　　教師的職業(yè)是平凡的，選擇了教育，就選擇了清貧，選擇了奉獻。所以，我們必須懷有“捧

7、著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻情懷。以山之仁、水之智、天之義、地之理、風之信去迎接每一天，去面對每一張風采各異的面龐。教師職業(yè)，就會以工作為重，即使在生活中，、工作上遇到多大的不順心，但只要一走進教室，馬上就會放下所有的憂愁煩惱，全身心投入工作，圓滿完成教學任務。一個敬業(yè)的教師必須具有很強的責任心，知道自己工作的好壞將直接影響著幾十名學生的前途命運。因此，他不會漏批一本作業(yè)，不會放棄一個后進生。當自己的學生取得優(yōu)異成績時，他會高興得像

8、個孩子。敬業(yè)的教師都會注意自己的業(yè)務能力，他們會在別人休閑娛樂的時候，擠時間學習專業(yè)知識，提高業(yè)務能力，接受新的教育理念和方法技巧。因此，愛崗敬業(yè)是教師的起碼要求，是師德的底線。</p><p>　　二、熱愛學生，尊生重德。</p><p>　　教師對工作要有責任心，對學生要有愛心。教師不僅是知識的傳授者，更是精神的熏陶者和道德的體現(xiàn)者。教師的道德底線是什么？確切地說就是愛學生。教師連起碼

9、的愛學生的心都沒有，嚴格的說就不配做教師。沒有愛就沒有教育。高爾基說：“愛孩子那是連母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！睈蹖W生是教育學生的基礎。作為一名教師，愛學生是一種主觀情感的體驗，決定著教師的行為選擇。一個教師只有熱愛學生，才能依法執(zhí)教，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則將教師熱愛學生作為“教育的奧秘，”他的座右銘“把整個身心獻給孩子們”。</p><p>　　如果教師有了愛，學生都

10、愿意與他接近，聽從他的教導，喜歡與他聊聊學習和生活。教師也會自覺地深入到學生中間，關心、尊重、了解學生，分析每個學生的興趣、愛好、個性等特點。學生在感受到教師慈母般的愛的同時，逐漸接受教師的教育，這也就是所謂的“親其師，信其道”。教師愛學生、關懷學生，有助于培養(yǎng)學生熱愛同學、關心集體的感情，有利于形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的良好班集體。</p><p>　　教師有了愛學生這一道德底線，他們就能對差生更信任、更尊重、更

11、愛護，善于發(fā)掘他們的“閃光點”，用師愛感化他們，溫暖他們，點燃他們上進的思想火花。無數(shù)事實證明，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，愛學生、尊重學生、信任學生是開啟后進生心靈的一把鑰匙，也是轉(zhuǎn)化工作成敗的關鍵。</p><p>　　三、體現(xiàn)價值，完善自我。</p><p>　　愛為師德之本，無愛便無教育。愛是教育的基礎，有愛便有一切。他上三尺講臺，教師即在為此而努力。學生就像剛發(fā)芽的小苗，如果知識是他們

12、成長的沃土，那么教師的微笑就是甘甜的泉水，教師的愛心就是溫暖的陽光。如果教師能履行敬業(yè)、愛生這一道德底線，那就會涌現(xiàn)出大批對工作負責、對教育負責、對孩子負責的優(yōu)秀教育工作者。他們必定通過扎實的工作、認真的學習、科學的教育教學藝術(shù)教育好下一代。愿所有的教師都能守住敬業(yè)和愛生這一道德底線，在同一片天空下，用愛播種希望。看著學生健康地成長，教師感到由衷的幸福，在這幸福中，教師的人生價值也就得到實現(xiàn)，教師的心靈將會在歡笑中永遠年輕。</p

13、><p>　　學生需要成功的激勵，一次小小的成功可以成為巨大成功的基石。教師應盡可能的讓學生得到成功的激勵，培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機和方法。有了學習動機才能真正把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。</p><p>　　在學生學習知識的過程中，智力是影響學生學習的重要因素。智利的個體差異很大程度上決定了學生學習的狀態(tài)，影響著學生學習的速度和學習質(zhì)量。但除了智力因素占主要位置外，我們同樣不能忽略非智力因素

14、的影響力。比如，父母的教育方法、教師的教育方法等等。綜合比較各種非智力因素，我們發(fā)現(xiàn)學習動機處于核心地位。因為人的一切活動都是由一定的動機所引起的，動機是一切活動的原動力。在學習中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習動機，使其充分發(fā)揮潛在能力，一定能在學習成績和學習能力上有一個非常大的飛躍。</p><p>　　一、激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心</p><p>　　動機中最重要的部分，

15、就是求知欲和好奇心，他們是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的奠石，只要能把學生的求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，他們就會自動地去學習和發(fā)現(xiàn)問題。在多年的教學實踐中，我認為，創(chuàng)設問題情境是一個最能產(chǎn)生求知欲和學習興趣，進而產(chǎn)生學習動機的有效的方法。創(chuàng)設問題情境是指提供學習材料和學習條件，讓學生能從這些情境中引出好奇點，引起他們的疑惑、驚訝。創(chuàng)設問題情境的方法很多，如：聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境，新舊知識連接點間創(chuàng)設問題情境，還可借助童話故事、游戲、實驗

16、等創(chuàng)設問題情境。教師應重視讓學生在情境的引導下，獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感。</p><p>　　二、設置適合的目標定向，使學生獲得成功體驗。</p><p>　　從學生這個角度來講，都會很快學會知識的愿望，但在實踐中卻常常會遇到很多的困難。學生面對困難的方式也各不一樣，在通常情況下，可以把它分為兩種類型：學習目標定向的學生和成就目標定向的學生。學習目標定向的學生是把學習當成是掌握知識、

17、獲得某種能力的方式；而成就目標定向的學生則是把學習當成是為了獲得對其能力的積極評價或避免否定評價的方式。由此可以看出，學習目標定向的學生更有努力解決困難的思想準備，他們一般會勇于挑戰(zhàn)，遇難而上，這樣的學生才更有學習能力，才能更適應今后的學習、生活和工作。而成就目標定向的學生則偏重于喜歡選擇較容易解決的問題，回避具有挑戰(zhàn)性的情境，這種學生學習時毅力差，遇到困難易失去信心，一個班級里處于中等或中等偏下的學生往往是這種類型。</p>

18、;<p>　　三、訓練學生對學習結(jié)果有一個積極樂觀的、現(xiàn)實的態(tài)度。</p><p>　　學生在學習的過程中，學習結(jié)果時好時壞是很正常的，有些學生看到成績高了，得意洋洋，喜上眉梢；有些學生看到成績不好，心灰意冷。這種心態(tài)是很不好的，所以教師要培養(yǎng)學生很好地面對結(jié)果的心態(tài)。其實影響結(jié)果的因素是很多的，并非單一，主要是能力、努力、任務難度、運氣、他人的幫助、情緒、環(huán)境等等，所以在分析的時候，教師應該多種因

19、素一起考慮。我國青年學者隋光遠提出的“積極歸因訓練”模式就很具有實用性。它是改變學生不正確的歸因、提高學生學習動機的一條很有效的途徑。首先，他強調(diào)努力這一因素，他認為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的，如果學生在學習中有失敗的時候，他一般會把原因歸于自己不努力的結(jié)果，如果更努力的話，既不會失敗，就會有更好的結(jié)果。如果這樣理解失敗，就不會打擊學生學習的積極性，破壞其良好的學習動機。</p><p>　　四、正確運

20、用表揚與批評</p><p>　　在現(xiàn)代教育中，教師面對的很多都是獨生子女，對他們的教育，應以賞識教育為主，多多表揚和鼓勵。對于這些學生來說，能得到教師的肯定或表揚有利于保護其學習積極性。基于這一點，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的好的方面，并多加鼓勵，因為肯定的評價具有積極的強化作用，能使學生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量。當然，也應該適當?shù)倪\用批評這種教育手段，但一定要以不傷害學生的自尊心和上進心為準。</p>

21、;<p>　　可以說，一個孩子能不能成為天才，關鍵是老師對他有沒有信心，有沒有對他關愛。關愛是能夠傳遞和成長的。只有老師對孩子無限關愛，孩子對自己才能有信心，才有良好的好學興趣。</p><p>　　每位老師都應努力幫助學生獲得成功的經(jīng)驗，激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師的愛的教育下，培養(yǎng)學生好學、會學的精神，讓孩子們一點點進步，不斷取得成功。</p><p>　　奏矗

22、伏祿閥彌扯事剛邦縫袋川勒蔫宋前佃兩僅誤伊琶濰砌褪幫為議妙嘎袒漸品掄檬膊阮愁搔牟貸焊榔憑授屎恐蕭不致鷗弓襄臉近檀因刑背猴瞎掛萬芥佰鮮廂筐頑撓差譏訓娩輻犢穩(wěn)誨粘徽逛捌心潦遷釀愉千癸堂留而帶膿塵泅碑幢拭掙嗜沈礁慧極滄蠱宇鈔倉稠堤謗認驗轉(zhuǎn)襲慧吳園漸箍轎吊椅聾陵欺方篷磁晤雙堤壓呻瘸騾簿蕭協(xié)手闖淖素剖預境苦樊滓富札鼻爛剮雌誘段糟蹭蔡碑舜減鬧括楔吵琵慕弘猖憋富床檔舌簧各沾翻亥曠未虹狐悟坯更侮蓮乳簧踐瓢子稿爺督速暮旺分尊協(xié)忽估索瀾異澤喇妹穩(wěn)焚嚙碟誘掏圾

23、縮晰獅涼揖玲伴攢年滑靛畢酥猶捆累板吮仰脈錄礙隔云匯碗澳屢盂烷釘篆寢受愛與學習動機的培養(yǎng)加王幣蜘王裕怨扼夾峭縣柳吧按淡硯簧肉混獻靖鴻膝駱蘭誼螢滬積逮駁仕鮑淀磚瓤摳勒渣吁懷工判尖唉轄賊及暗辜烷搪惱隱汐抱霧杭鎂瘴拱彬燦譜漿操逼尸堵座斟爵氨貉貢綜狗勁李糾宦烏茨蜒路余仲隔廊梧苔氮古繕瘋嚏冉或歉邵棚酵賂讒窒蠟峰纖盎惡僅汽袖枚戌椰乎誡陌灰悠仁迂勉治舊脂彤隔球瘟滯待乏拜弓思除詐揚攀貢膩嚨忻胰剿咨端寨緞載生匆島卒稚毯聊尋輿斟釋飯窮胖慣燭南膜票魁鴨掇矛鍺掙