生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀畢業(yè)論文

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　題 目：xxx縣民族中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀</p><p>　　學(xué) 院：生命科學(xué)學(xué)院</p><p>　　專 業(yè)：生物教育</p><p><b>　　姓 名：</b></p><p&

2、gt;　　摘 要: 2011年9月19日到xxx縣民族中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，并對(duì)本校生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，xxx縣民族中學(xué)所用的教材為北師大版，北師大版的教材比較靈活，圖片比較多，而這些在xxx縣民族中學(xué)教學(xué)中沒(méi)有上到位。這充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察，探究和實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物科學(xué)的基本方法。由于生物學(xué)在中學(xué)教育過(guò)程中不是升學(xué)的考試科目，學(xué)生對(duì)生物學(xué)不是很感興趣，學(xué)校對(duì)生物學(xué)也不是很重視，導(dǎo)致了生物學(xué)在中學(xué)教學(xué)科目中存在著

3、種種問(wèn)題。中學(xué)生缺乏應(yīng)該擁有的生物學(xué)科學(xué)的知識(shí)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：xxx縣民族中學(xué) 生物學(xué)</p><p>　　1 xxx縣民族中學(xué)學(xué)校介紹。</p><p>　　xxx縣民族中學(xué)前身為“xxx縣第三中學(xué)”，成立于一九九四年八月，一九九七年更名為“xxx縣民族中學(xué)”。學(xué)校位于縣城西北，與縣委黨校毗鄰，距縣城中心1公里。學(xué)校綠樹(shù)成蔭，環(huán)境清幽，是學(xué)生學(xué)習(xí)

4、、鍛煉、休閑的理想場(chǎng)所。學(xué)校占地面積35800平方米，現(xiàn)有七年級(jí)16個(gè)班，八年級(jí)15個(gè)班九年級(jí)15個(gè)班?？偣菜氖鶄€(gè)班。有2933名學(xué)生。是一所縣級(jí)重點(diǎn)初中，每年的升入重點(diǎn)高中的人數(shù)都在全縣之首。</p><p>　　2 生物學(xué)在生活中的重要性</p><p>　　生物學(xué)的重要性日益突顯，它在生活生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保和技術(shù)等方面有密切的聯(lián)系.人們常說(shuō)二十一世紀(jì)是生物的世紀(jì)，為什么這么說(shuō)呢？這

5、是因?yàn)樵诋?dāng)今，生物學(xué)的重要性日益突出。生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然學(xué)科，研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。人們?cè)谏钐幪幎茧x不開(kāi)生物。社會(huì)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步，以及個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)來(lái)發(fā)展。我從以下幾個(gè)方面介紹一下生物學(xué)知識(shí)的重要性。</p><p>　　2.1 生物與生活的重要性</p><p>　　我們?nèi)祟惿钪械教幎家玫缴飳W(xué)知識(shí)，所以我在上課的時(shí)候，經(jīng)常把生物學(xué)知識(shí)應(yīng)

6、用到生活實(shí)踐中。這樣，既能把知識(shí)的靈活性，又能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深對(duì)新的知識(shí)理解。例如：在講“細(xì)菌、真菌與食品的保存”時(shí)。首先講述防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖;然后討論生活中食品的保存方法和利用原理;最后思考：怎樣保存食品有利于健康？于是，他們就知道了食品的保存方法：高溫殺菌法、真空法、低溫保存、脫水保存、糖漬等。在以后的生活中，學(xué)會(huì)日常生活中食物保存的常用的方法：1、生活中糧

7、食的儲(chǔ)存要保持干燥。2、腌漬臘肉。3、把食物放入冰箱。這樣，不僅讓他們學(xué)會(huì)了食品的保存方法;還知道了為什么;而且把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，可以大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在講傳染病的時(shí)候，我就聯(lián)系實(shí)際，講常見(jiàn)的、正在發(fā)生的傳染病。他們的傳染源是什么，傳播途徑是什么，怎樣保護(hù)好自己？例如現(xiàn)在倍受關(guān)注的甲型H1N1。告訴他們要經(jīng)常用肥皂洗手;把衣服，被子暴曬；如果發(fā)現(xiàn)異常，要早報(bào)告等等。學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病的特點(diǎn)，并且知道怎樣預(yù)防、一

8、定要保護(hù)好自己的健康。</p><p>　　2.2生物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)踐作用</p><p>　　在我教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密。所以在教學(xué)的過(guò)程中，將把課本知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，才能讓學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。比如我們這有很多水果，桃子，在講植物的構(gòu)成時(shí)，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際：梨子在秋天也會(huì)開(kāi)很多花。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些花呢？同學(xué)們各抒奇見(jiàn)，

9、然后我順勢(shì)指導(dǎo)：這時(shí)開(kāi)的花有什么用嗎？能結(jié)出可口的桃子嗎？為什么？通過(guò)思考與生活實(shí)際，這時(shí)開(kāi)的花只能夠結(jié)出很小的果實(shí)，不能吃，實(shí)際上也沒(méi)什么用。主要原因是溫度不夠，而花和果實(shí)是營(yíng)養(yǎng)組織，它們的產(chǎn)生需要大量的養(yǎng)料，于是，就會(huì)從自身和土壤中吸取，從而影響來(lái)年的開(kāi)花和結(jié)果。故對(duì)秋天開(kāi)的花，應(yīng)該及時(shí)處理掉，以便儲(chǔ)存養(yǎng)料，有利于來(lái)年開(kāi)花和結(jié)果。除此之外，還有許多知識(shí)可以用于農(nóng)業(yè)。例如：為什么移植秧苗時(shí)要帶一團(tuán)土；移植樹(shù)木要剪一半的葉片；樹(shù)木為什么

10、要輸水等等。讓學(xué)生感覺(jué)有用，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有興趣，更好的學(xué)好知識(shí)。 </p><p><b>　　2.3 生物與環(huán)保</b></p><p>　　當(dāng)今世界面臨許多重大問(wèn)題，而這些問(wèn)題與生物學(xué)有關(guān)，如人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、糧食問(wèn)題、資源問(wèn)題等等。都與生物學(xué)有直接或關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題感觸較深，長(zhǎng)輩們往往會(huì)告訴他們河流等的形成，尤其是自己作為社會(huì)中的一員，也能親身體驗(yàn)和感

11、悟到保護(hù)環(huán)境已經(jīng)刻不容緩了。在探討“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”這一章時(shí)，學(xué)生們自然成了駕御課堂的小主人，他們對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)是在長(zhǎng)期生活中形成的，而不是在學(xué)校的一節(jié)課就形成的。正如陶行知先生所說(shuō)：“聞知與說(shuō)知必須安根于親知里面方能發(fā)生效力。課堂正好提供了一個(gè)相互交流的場(chǎng)所?！蓖ㄟ^(guò)觀察生活中的被破壞的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的破壞情況及其帶來(lái)的嚴(yán)重的后果;認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物的影響;了解廢舊電池對(duì)生物的影響等等。通過(guò)對(duì)廢舊電池實(shí)驗(yàn)，學(xué)生意

12、識(shí)到：破壞生態(tài)系統(tǒng)，污染環(huán)境，就是自取滅亡。保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)是刻不容緩問(wèn)題。從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從保護(hù)好生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境，就是保護(hù)好自己的家園。所以生物學(xué)在中學(xué)課程中非常有必要開(kāi)課，</p><p>　　2.1 生物學(xué)同樣是一門(mén)知識(shí)的體系</p><p>　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境被我們破壞得千瘡百孔的地步。我們社會(huì)的環(huán)境已經(jīng)走向一個(gè)不可在生產(chǎn)。而生物學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是

13、他們學(xué)習(xí)到生活中的一些生物學(xué)知識(shí)，把生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中。使每一個(gè)人都有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。并且生物學(xué)還與我們的生活息息相關(guān)，衣，食，住，行都離不開(kāi)生物。說(shuō)明生物學(xué)在我們生活中非常重要。</p><p>　　2.2 十八大生態(tài)文明建設(shè)</p><p>　　胡錦濤同志在十八大報(bào)告中提出，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系到我們的子孫后代發(fā)展。主要有四點(diǎn)，一是要優(yōu)化國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局。二是要全面促

14、進(jìn)資源節(jié)約。三是要加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度。四是要加強(qiáng)生態(tài)文明制度建設(shè)。還把生態(tài)文明建設(shè)寫(xiě)入黨章并作出闡述。說(shuō)明生態(tài)文明關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)。破壞生態(tài)系統(tǒng)就是我們的說(shuō)話江會(huì)受到很大的影響，國(guó)家對(duì)生態(tài)已經(jīng)有了高度的認(rèn)識(shí)。</p><p>　　而學(xué)校是生態(tài)文明轉(zhuǎn)播的地方，更應(yīng)該把生態(tài)文明放在首位。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的生態(tài)文明將會(huì)更多的能運(yùn)用實(shí)踐生活中。將會(huì)把更多的生態(tài)文明轉(zhuǎn)播給社會(huì)，更有利于帶動(dòng)社會(huì)的生態(tài)文明

15、建設(shè)。</p><p>　　3 xxx縣民族中學(xué)的調(diào)查</p><p>　　對(duì)于xxx縣民族中學(xué)的調(diào)查主要分為；學(xué)校師之力量的調(diào)查和生物學(xué)的教學(xué)的調(diào)查。</p><p>　　3.1 學(xué)校師之力量調(diào)查 </p><p>　　xxx縣民族中學(xué)共有163名教師，共有在校學(xué)生2933名。平均一個(gè)班70人。</p><p>

16、;　　3.1.2 教師的年齡的調(diào)查</p><p>　　從表一可以看出, 教師年齡在20-30歲的有40人，在30-40歲的有59人，在40-50歲的有41人，在50-60歲的有23人。</p><p>　　3.1.1 教師的文化水平</p><p>　　從表二可以看出，中專畢業(yè)教師有75人，大專有54人，本科有24人。占分別占46%.39%.15%。從表一和表二

17、中可以看出，教師的年齡越大，學(xué)歷越低。年輕教師的學(xué)歷普遍高于老教師。</p><p>　　3.2 生物學(xué)的開(kāi)設(shè)情況</p><p>　　生物學(xué)課程是由理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)成，而生物學(xué)老師只上理論課，主要是學(xué)校安排課程少，和學(xué)校沒(méi)有足夠的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。老師就只上理論課。</p><p>　　3.2.1 生物學(xué)理論開(kāi)設(shè)情況</p><p>　　生

18、物學(xué)在中學(xué)教學(xué)七年級(jí)是一周有2節(jié)，八年級(jí)有1節(jié)。所有的班級(jí)的生物學(xué)都是下午開(kāi)的，七年級(jí)各個(gè)班4次作業(yè)，八年級(jí)各個(gè)班2次作業(yè)。生物學(xué)在這個(gè)學(xué)校中的所有科目是相當(dāng)少的，別的初中八年級(jí)各個(gè)班2節(jié)。而一個(gè)學(xué)期少20節(jié)。</p><p>　　3.2.2 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況</p><p>　　在我實(shí)習(xí)期間，只有七年級(jí)的重點(diǎn)班上過(guò)一次實(shí)驗(yàn)課。別的普通班級(jí)根本沒(méi)有上過(guò)實(shí)驗(yàn)課。生物學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)有讓

19、學(xué)生親自做。而是在課堂上講理論。</p><p>　　3.3 師生對(duì)生物學(xué)的態(tài)度</p><p>　　由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加快，生物學(xué)知識(shí)的不斷更新和生物學(xué)本身價(jià)值在于對(duì)生物學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用 。所以要想學(xué)好生物學(xué)就必須師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考。學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的意識(shí)和探究問(wèn)題。教師交流。通過(guò)與部分不同學(xué)校生物教師的直接交談，側(cè)重于了解在處中生物新教材使用過(guò)程中影響生

20、物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的主客觀原因。</p><p>　　老師和學(xué)生交流。與每個(gè)學(xué)校的部分學(xué)生交流，了解相互之間學(xué)到的生物學(xué)實(shí)際情況，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校和教師教學(xué)的要求與建議。多聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心深處的想法，總結(jié)教學(xué)總體存在的障礙及解決方案。</p><p>　　3.3.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物學(xué)的態(tài)度觀點(diǎn)和資金費(fèi)用</p><p>　　由于生物學(xué)不是中考升學(xué)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)比較不注意生

21、物學(xué)，從不聽(tīng)生物學(xué)教師上課是否符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。在生物學(xué)教學(xué)資金費(fèi)用方面也不受重視，生物學(xué)在師生沒(méi)有和別的學(xué)校交流學(xué)習(xí)。</p><p>　　3.3.2學(xué)生對(duì)生物學(xué)的態(tài)度觀點(diǎn)</p><p>　　從上表可以看出,學(xué)生喜歡生物學(xué)的人數(shù)占9%，一般喜歡生物學(xué)的占18%，不喜歡的占21%，對(duì)生物學(xué)無(wú)所謂的占52%。而對(duì)生物學(xué)無(wú)所謂的學(xué)生相對(duì)較多。主要原因有：一是，它不是考試的重點(diǎn)科目。二是，教

22、師上課太單調(diào)無(wú)味。</p><p>　　3.4 教學(xué)手段 </p><p>　　xxx縣民族中學(xué)的教室里都按有電腦教學(xué)，別的教學(xué)都用電腦教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。而生物學(xué)只能是教師在課堂上講，教學(xué)方法和原來(lái)一樣。還是教師講，學(xué)生聽(tīng)。教學(xué)效率非常底。</p><p>　　4 對(duì)xxx民族中學(xué)生物學(xué)教學(xué)調(diào)查結(jié)論</p><p>　　在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)

23、卷中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多學(xué)生還是很期待實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)生物學(xué)習(xí)有幫助的占86.2％。這些學(xué)生與新課程一起成長(zhǎng)，盡管在平時(shí)教學(xué)沒(méi)有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，但仍向往親自做實(shí)驗(yàn)：真切的動(dòng)手操作、個(gè)性的充分發(fā)揮、探究性的實(shí)驗(yàn)興趣，這些都能離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課，而xxx縣民族中學(xué)沒(méi)有使學(xué)生開(kāi)實(shí)驗(yàn)課。那就不能啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，豐富他們的生物學(xué)認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該讓學(xué)生親自參加生物問(wèn)題的提出，假設(shè)，實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過(guò)程，在整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似

24、的探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，但是事與愿違，很多學(xué)校都沒(méi)有辦法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)也影響著學(xué)習(xí)效果的好壞。</p><p>　　5 對(duì)xxx民族中學(xué)生物學(xué)教學(xué)建議</p><p>　　5.1加大學(xué)校投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施</p><p>　　隨著新課改的不斷推進(jìn)，使現(xiàn)有條件不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)的是否開(kāi)設(shè)將會(huì)影響到學(xué)生數(shù)值的提高。因此，生物學(xué)教師應(yīng)爭(zhēng)

25、取教育主管部門(mén)的重視和支持，和學(xué)校應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)室，在用好現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，能投入一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)必要的儀器藥品等。還要廣大生物教師克服困難，盡量利用和改造原有實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮教師自己的聰明才智，在困難的情況下也能夠完成好課標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。</p><p>　　5.2 更新思想觀念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法</p><p>　　調(diào)查表明：筆試是教師對(duì)學(xué)生的主要評(píng)價(jià)方式，不且是理論和實(shí)驗(yàn)。這種書(shū)面形式的

26、考核方式其內(nèi)容上主要是實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果等理論知識(shí)。但是，這種考核方法有很大的局限性，它不僅不能全面的反映學(xué)生實(shí)際的能力以及對(duì)生物學(xué)知識(shí)水平的提高。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)課因此平時(shí)教師要扎實(shí)搞好教學(xué)實(shí)驗(yàn)，多開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維是非常必要的。</p><p>　　5.3 選擇替代材料，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率</p><p>　　不同的學(xué)校，辦學(xué)條件不同，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，選用替代

27、品，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率。例如，觀察“細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)，教材所示的材料是黑藻，但周?chē)某靥林泻茈y找到黑藻，因材料沒(méi)有，實(shí)驗(yàn)不做的現(xiàn)象很普遍。查閱資料發(fā)現(xiàn)用紫鴨跖草雄蕊的花絲代替不僅操作簡(jiǎn)單，而且效果極好。</p><p>　　又如在酶一節(jié)的實(shí)驗(yàn)，可以有多種代用品，如用銹鐵釘代替氯化鐵溶液，如實(shí)驗(yàn)沒(méi)有新鮮豬肝，可以用馬鈴薯代替。</p><p>　　5.4 應(yīng)用多媒體，注重課堂實(shí)驗(yàn)的

28、示范性</p><p>　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生敢于動(dòng)手，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體要求與步驟，逐步學(xué)會(huì)操作，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心度。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在學(xué)生動(dòng)手前的示范性演示不能忽略，而在這些方面，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們提供了一個(gè)很好的條件，在實(shí)驗(yàn)課前利用多媒體的實(shí)況展播實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，便能起到很好的引領(lǐng)作用，如果讓實(shí)物演示的生物實(shí)驗(yàn)與多媒體展現(xiàn)的生物實(shí)驗(yàn)（錄像）互相搭配，補(bǔ)充，結(jié)合，那就能讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作更準(zhǔn)確 更規(guī)范，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)錦上添

29、花利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生先觀看多媒體課件（錄像）演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程示范性，讓學(xué)生明確三個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，二是動(dòng)手是實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，三是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的存在的現(xiàn)象，只有這樣才能讓學(xué)生達(dá)到理解知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)的重難點(diǎn)及操作要點(diǎn)的目的，如在，在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有無(wú)觀看多媒體演示實(shí)驗(yàn)，效果就大不一樣，多數(shù)學(xué)生在觀看后能很快地識(shí)別出分裂期的加強(qiáng)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試。</p>