在儀器分析實驗中開展設(shè)計性實驗考試的探索與實踐

1、<p>　　在儀器分析實驗中開展設(shè)計性實驗考試的探索與實踐</p><p>　　作者：顏戊利，毋福海，陳紅紅，白研，陳海珍，陳漫霞 </p><p>　　【摘要】 把設(shè)計性實驗作為儀器分析實驗考試，檢驗學(xué)生對基本理論和基本操作技能的掌握，同時考察學(xué)生綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力。通過實驗設(shè)計、實驗操作、實驗報告等幾個方面考核學(xué)生實驗?zāi)芰?。結(jié)果表明，學(xué)生實驗考試成績平均分81.05

2、，標(biāo)準(zhǔn)差6.51，難度0.807，區(qū)分度0.164。設(shè)計性實驗考試的實施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 儀器分析；設(shè)計性實驗；實驗考試 </p><p>　　儀器分析課程是衛(wèi)生檢驗專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，儀器分析實驗是儀器分析的重要組成部分，在提高學(xué)生運用基本理論分析解決問題的能力，初步學(xué)會實驗

3、研究的工作方法，促進學(xué)生的知識、技能向研究能力轉(zhuǎn)化等方面，具有重要的作用［1-3］。過去的儀器分析實驗考試側(cè)重操作技能考核 ［4］，其不足之處是沒有重視學(xué)生綜合利用知識能力的考核，學(xué)生容易停留于只要能得到較好實驗結(jié)果和成績就心滿意足的低層次階段，忽視了對實驗設(shè)計思想及相關(guān)要素的認識，這在很大程度上影響了學(xué)生從知識、技能向能力轉(zhuǎn)化的效果，不利于研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)此，我們提出了在儀器分析實驗考試中引入設(shè)計實驗考試，考核和促進學(xué)生的

4、創(chuàng)新能力。 </p><p>　　一、設(shè)計實驗考試的實施 </p><p>　　1. 考試題目的選擇 </p><p>　　考試題目的合理選擇是能否達到設(shè)計實驗考試目的的關(guān)鍵。它不應(yīng)是平時實驗的重復(fù)，而要有一定新意。學(xué)生不能機械套用做過的某些實驗的現(xiàn)成方案來解決問題，必須通過獨立思考，設(shè)計出實驗方案。總之，試題要讓學(xué)生有發(fā)揮自己創(chuàng)造力的余地。 </p>

5、<p>　　2.設(shè)計實驗考試的成績評定標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　考試成績以百分制計。要求學(xué)生在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗方案，包括方法、原理、儀器和具體步驟，經(jīng)教師審閱后進行實驗。教師可以給予一定的指導(dǎo)，但適當(dāng)扣分。學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)做完實驗，當(dāng)場進行數(shù)據(jù)處理，得出實驗結(jié)果，完成并上交實驗報告。 </p><p>　　3. 設(shè)計實驗考試的組織實施 </p>

6、<p>　　在考前一周內(nèi)公布試題，學(xué)生抽簽決定其考試題目；學(xué)生根據(jù)題目查閱資料，寫好實驗設(shè)計方案交教師審閱；學(xué)生根據(jù)擬定的實驗方案，選擇和安裝儀器，配制試劑，完成實驗和實驗報告，并在整理好實驗現(xiàn)場后，離開實驗室。 </p><p>　　二、實驗考試結(jié)果分析 </p><p>　　學(xué)生考試成績進行質(zhì)量分析是教學(xué)管理的一項重要內(nèi)容，根據(jù)我校研制的試題分析軟件進行考試質(zhì)量分析，以衛(wèi)

7、檢04級兩個班共127名學(xué)生為考核對象，平均分81.05、標(biāo)準(zhǔn)差6.51、難度0.807、區(qū)分度0.164，成績分布情況：90分以上l2人，85～89分33人，80～ 84分34人，75～ 79分26人，70～ 74分22人。 </p><p>　　從學(xué)生各部分考試成績分析看，大部分學(xué)生設(shè)計的實驗方案比較合理可行，但有少數(shù)學(xué)生的設(shè)計方案需經(jīng)教師修改才能進行實驗。大部分學(xué)生實驗操作比較規(guī)范，但少數(shù)學(xué)生存在著焦

8、慮，在一些操作環(huán)節(jié)存在不規(guī)范，從而影響實驗結(jié)果。這樣的考試對學(xué)生的心理素質(zhì)也是一次考驗。 </p><p>　　在儀器分析實驗課中開展設(shè)計性實驗考試，對學(xué)生綜合利用所學(xué)知識綜合分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種很好的嘗試。結(jié)果表明這種考試方法能明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識是有益的。 </p><p>　　基金項目：作者簡介：顏戊利（1967-），男，實

9、驗師，從事衛(wèi)生化學(xué)實驗教學(xué)及科研工作。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　［1］黃麗玫，陳志澄，毋福海，等.新形勢下衛(wèi)生檢驗人才培養(yǎng)雛見［J］. 中國衛(wèi)生檢驗雜志，2003，13（2）：236-237. </p><p>　?。?］毋福海，黃麗玫，陳志澄，等.在課程建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］. 藥學(xué)教育