在儀器分析實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考試的探索與實(shí)踐

1、<p>　　在儀器分析實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考試的探索與實(shí)踐</p><p>　　作者：顏戊利，毋福海，陳紅紅，白研，陳海珍，陳漫霞 </p><p>　　【摘要】 把設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為儀器分析實(shí)驗(yàn)考試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本理論和基本操作技能的掌握，同時(shí)考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾個(gè)方面考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝Y(jié)果表明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)平均分81.05

2、，標(biāo)準(zhǔn)差6.51，難度0.807，區(qū)分度0.164。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考試的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 儀器分析；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)考試 </p><p>　　儀器分析課程是衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，儀器分析實(shí)驗(yàn)是儀器分析的重要組成部分，在提高學(xué)生運(yùn)用基本理論分析解決問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)

3、研究的工作方法，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、技能向研究能力轉(zhuǎn)化等方面，具有重要的作用［1-3］。過(guò)去的儀器分析實(shí)驗(yàn)考試側(cè)重操作技能考核 ［4］，其不足之處是沒(méi)有重視學(xué)生綜合利用知識(shí)能力的考核，學(xué)生容易停留于只要能得到較好實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成績(jī)就心滿(mǎn)意足的低層次階段，忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想及相關(guān)要素的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上影響了學(xué)生從知識(shí)、技能向能力轉(zhuǎn)化的效果，不利于研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)此，我們提出了在儀器分析實(shí)驗(yàn)考試中引入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試，考核和促進(jìn)學(xué)生的

4、創(chuàng)新能力。 </p><p>　　一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試的實(shí)施 </p><p>　　1. 考試題目的選擇 </p><p>　　考試題目的合理選擇是能否達(dá)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試目的的關(guān)鍵。它不應(yīng)是平時(shí)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，而要有一定新意。學(xué)生不能機(jī)械套用做過(guò)的某些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)成方案來(lái)解決問(wèn)題，必須通過(guò)獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案?？傊?，試題要讓學(xué)生有發(fā)揮自己創(chuàng)造力的余地。 </p>

5、<p>　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　考試成績(jī)以百分制計(jì)。要求學(xué)生在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括方法、原理、儀器和具體步驟，經(jīng)教師審閱后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以給予一定的指導(dǎo)，但適當(dāng)扣分。學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完實(shí)驗(yàn)，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 </p><p>　　3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試的組織實(shí)施 </p>

6、<p>　　在考前一周內(nèi)公布試題，學(xué)生抽簽決定其考試題目；學(xué)生根據(jù)題目查閱資料，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案交教師審閱；學(xué)生根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)方案，選擇和安裝儀器，配制試劑，完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在整理好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)后，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。 </p><p>　　二、實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果分析 </p><p>　　學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析是教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，根據(jù)我校研制的試題分析軟件進(jìn)行考試質(zhì)量分析，以衛(wèi)

7、檢04級(jí)兩個(gè)班共127名學(xué)生為考核對(duì)象，平均分81.05、標(biāo)準(zhǔn)差6.51、難度0.807、區(qū)分度0.164，成績(jī)分布情況：90分以上l2人，85～89分33人，80～ 84分34人，75～ 79分26人，70～ 74分22人。 </p><p>　　從學(xué)生各部分考試成績(jī)分析看，大部分學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案比較合理可行，但有少數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案需經(jīng)教師修改才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作比較規(guī)范，但少數(shù)學(xué)生存在著焦

8、慮，在一些操作環(huán)節(jié)存在不規(guī)范，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的考試對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也是一次考驗(yàn)。 </p><p>　　在儀器分析實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考試，對(duì)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種很好的嘗試。結(jié)果表明這種考試方法能明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)是有益的。 </p><p>　　基金項(xiàng)目：作者簡(jiǎn)介：顏戊利（1967-），男，實(shí)

9、驗(yàn)師，從事衛(wèi)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研工作。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　?。?］黃麗玫，陳志澄，毋福海，等.新形勢(shì)下衛(wèi)生檢驗(yàn)人才培養(yǎng)雛見(jiàn)［J］. 中國(guó)衛(wèi)生檢驗(yàn)雜志，2003，13（2）：236-237. </p><p>　?。?］毋福海，黃麗玫，陳志澄，等.在課程建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］. 藥學(xué)教育