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1、<p> 微博時(shí)代高校主體間性思想政治教育研究</p><p> [摘要]文章結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),首先分析了微博時(shí)代下高校間性思想政治教育面臨的挑戰(zhàn),而后在此基礎(chǔ)上分析、研究了微博時(shí)代下高校主體間性思想政治教育實(shí)施策略,以期更好地踐行“以人為本”育人理念及滿足信息化時(shí)代要求,進(jìn)而提升高校思想政治教育質(zhì)量。 </p><p> [關(guān)鍵詞]微博時(shí)代;高校間性;主體間性;思想政
2、治教育 </p><p> 在以往的教學(xué)實(shí)踐中,主體間性思想政治教育大都屬于單向活動(dòng),即教育者向受教者灌輸知識(shí),其注重改造、征服客體,不利于培養(yǎng)受教育者的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力。隨著教育改革的不斷深入,主體間性理論蓬勃興起,給高校傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了強(qiáng)烈的沖擊,單向轉(zhuǎn)為雙向,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流、互動(dòng)。 </p><p> 對(duì)于主體間性思想政治教育而言,其包含著兩種關(guān)系:教
3、育者與受教育者構(gòu)成雙主體關(guān)系;教育者、受教育者與教育資料構(gòu)成主體――客體關(guān)系。因此,在主體間性思想政治教育中,教育者與受教育者屬于平等關(guān)系。近年來,微博平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,成為高校學(xué)生發(fā)表個(gè)人輿論的主要工具之一。此外,微博對(duì)高校思想政治環(huán)境、傳統(tǒng)教學(xué)模式等產(chǎn)生了巨大影響。微博時(shí)代下高校思想政治教育發(fā)生了變革:追求平等、多元互動(dòng)、全面共享等。文章從兩個(gè)方面對(duì)微博時(shí)代下高校主體間性思想政治教育進(jìn)行了深入研究。 </p><p&
4、gt; 1 微博時(shí)代對(duì)高校間性思想政治教育產(chǎn)生的影響 </p><p> 1.1 對(duì)教育者話語權(quán)、主導(dǎo)性的影響 </p><p> 通常,人們采用匿名的方式利用微博平臺(tái)交流、溝通,換句話說,人們的年齡、性別、種族等皆處于保密狀態(tài)。微博時(shí)代下,信息來源傾向于“區(qū)隔”,為受教育者成為新一代“意見領(lǐng)袖”創(chuàng)設(shè)了有利條件。由此可見,微博時(shí)代下,高校受教育者在話語權(quán)中越來越具備優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí),其
5、對(duì)師道尊嚴(yán),教育權(quán)威者的形象、主導(dǎo)性等產(chǎn)生了消極作用。此外,教育者并未做到與時(shí)(微博時(shí)代)俱進(jìn),沒有積極轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)方式、理念等及掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)、技能,導(dǎo)致其出現(xiàn)“失語”“缺位”等現(xiàn)象,從而嚴(yán)重影響到其的話語權(quán)、主導(dǎo)性。 </p><p> 1.2 對(duì)真實(shí)性交往的影響 </p><p> 微博時(shí)代,人們交往的最大特點(diǎn)是虛擬性,交流主體對(duì)對(duì)方的性別、職業(yè)、文化背景等一無所知。
6、在實(shí)際教學(xué)過程中,教育雙方無須面對(duì)面,而是通過微博平臺(tái)進(jìn)行交互。微博的存在,為教育者受教者搭建了平等、自由溝通橋梁,促使交流更具開放新、安全性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,在以往的“面對(duì)面”教學(xué)模式及現(xiàn)今的“背對(duì)臉”教學(xué)模式兩者之中,其更偏愛后者。因此,微博在很大程度上影響著高校傳統(tǒng)思想政治教育模式。在實(shí)際調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參加講座、聽報(bào)告等方面存有抵觸情緒。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教育雙方交往逐漸由真實(shí)性轉(zhuǎn)向虛擬性。實(shí)踐證明,長(zhǎng)期的虛擬交往極易導(dǎo)致師
7、生情感淡漠、關(guān)系疏離,不利于提高思想政治教育教學(xué)成效。 </p><p> 1.3 對(duì)教育雙方觀念的影響 </p><p> 微博時(shí)代下,信息傳播主體擴(kuò)展至每個(gè)用戶,其可隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端發(fā)布最新消息。眾所周知,微博平臺(tái)具備開放性、平等性、共享性等特點(diǎn)。微博的存在,為大學(xué)生充分發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供了可能。當(dāng)前,微博平臺(tái)匯集大量信息,這些信息的可靠性安全性等引人擔(dān)憂。對(duì)于非
8、法、不健康的信息,通過微博的共享,極易造成不良輿論效應(yīng),從而影響校園和諧建設(shè)、學(xué)生身心健康發(fā)展。此外,某些發(fā)布者蓄意傳播虛假消息,以混淆視聽。不可否認(rèn),微博平臺(tái)豐富的信息資源,為學(xué)生提供了多項(xiàng)選擇,但其包羅萬象促使選擇更具難度。如此,大學(xué)生認(rèn)知的不穩(wěn)定性、受約性會(huì)明顯增強(qiáng)。由于大學(xué)生難辨信息的良莠真?zhèn)危焕跇淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,導(dǎo)致教育雙方觀念存在巨大落差,從而阻礙高校思想政治教育工作的有效開展。值得注意的是,大學(xué)生具有超
9、強(qiáng)的好奇心,并能夠迅速學(xué)習(xí)、掌握微博信息。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,由于時(shí)間、信息技術(shù)技能的匱乏,時(shí)常出現(xiàn)教育者獲悉的信息不及學(xué)生的現(xiàn)象。因此,教師與學(xué)生在意識(shí)、觀念等方面存在著很大的差異性。 </p><p> 2 微博時(shí)代下高校主體間性思想政治教育實(shí)施策略 </p><p> 2.1 注重師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合素養(yǎng) </p><p> ?。?)提升教師應(yīng)用電子信
10、息技術(shù)技能。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)向?qū)?,教師理?yīng)掌握必要的網(wǎng)絡(luò)基本技能。唯有如此,才能明晰微博的傳播特點(diǎn),并充分利用微博平臺(tái),以加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,進(jìn)而及時(shí)了解學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。此外,依據(jù)相關(guān)政策,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)采用平等對(duì)話、交互敘事等方法,以激發(fā)學(xué)生潛在的能動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而促使學(xué)生全面、健康發(fā)展。 </p><p> ?。?)提升教師自身素質(zhì)、人格魅力。當(dāng)前,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等迅猛發(fā)展,教師在提升
11、自身文化、心理、身體等素質(zhì)方面應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),以更好地開展思想政治教育工作。在平時(shí)教學(xué)中,教師可以學(xué)生興趣愛好、個(gè)性等為參考依據(jù),設(shè)立適于交流、溝通的話題,進(jìn)而拉近師生之間的距離,成為無話不談的朋友。在此過程中,教師的言行舉止、人格魅力等頗受學(xué)生重視。只有高素質(zhì)的教師,才能促使學(xué)生深深折服,并成為微博中的“意見領(lǐng)袖”,進(jìn)而將有益的思想政治知識(shí)傳遞給學(xué)生。 </p><p> 2.2 加強(qiáng)師生交互,深化師生情感
12、</p><p> 微博的蓬勃興起,為教育雙方開放、平等、自由交流、互動(dòng)提供了廣闊平臺(tái)。從某種意義上講,微博提高了交互的速度,但其卻淡漠、疏離了師生、生生之間的情感交流。對(duì)于主體間性思想政治教育的構(gòu)建,其要求師生除了虛擬空間的交流、互動(dòng),還須在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行真實(shí)性交流、互動(dòng)。因此,教師不僅要充分利用微博平臺(tái),而且還要加大開展真實(shí)性交往的力度。 </p><p> (1)開展主體間性教育的首
13、要任務(wù)是教師積極轉(zhuǎn)變工作理念,明確教育者與受教育者之間的“主體―主體”關(guān)系,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式(灌輸式或填鴨式),以加強(qiáng)教育雙方的了解,進(jìn)而提升思想政治教育的有效性。 </p><p> ?。?)教師須與學(xué)生真誠交往。教師在學(xué)生求知過程中扮演著重要的角色。為更好地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生,教師須善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尊重學(xué)生主體地位,貼合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),以建立和諧、融洽的師生關(guān)系,進(jìn)而獲得共同進(jìn)步。 </p>
14、;<p> 2.3 完善信息監(jiān)管體制,增強(qiáng)教師認(rèn)知能力 </p><p> ?。?)加強(qiáng)微博信息監(jiān)管。①全面應(yīng)用微博。在全校范圍內(nèi)建設(shè)微博體系,將班級(jí)、社團(tuán)、保衛(wèi)處等有機(jī)聯(lián)系于一起;在校外建設(shè)微博體系,將家長(zhǎng)、社會(huì)等有機(jī)聯(lián)系于一起。在這兩種微博體系的監(jiān)管之下,能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生利用微博信息的檢測(cè),防止其發(fā)布、汲取非法、不健康信息。②教師可將表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生培養(yǎng)成“意見領(lǐng)袖”,從而創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的輿論氛圍。
15、</p><p> ?。?)增強(qiáng)教師認(rèn)知能力。①將媒介素養(yǎng)知識(shí)導(dǎo)入思想政治教育,以強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí),進(jìn)而促使其身心健康發(fā)展。②通過開展報(bào)告會(huì)、設(shè)立選修課程的有效措施,提升大學(xué)生分析、判斷信息良莠真?zhèn)蔚哪芰Α"奂訌?qiáng)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范應(yīng)用教育,幫助大學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣,進(jìn)而強(qiáng)化其自律意識(shí)。 </p><p><b> 3 結(jié) 論 </b></p><
16、p> 總而言之,微博時(shí)代的到來對(duì)主體間性高校思想政治教育產(chǎn)生了巨大影響。為更好地開展教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,并采取建設(shè)性措施,以提升教學(xué)質(zhì)量。希冀,在社會(huì)各界的不斷努力下,我國主體間性思想政治教育工作能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 </p><p><b> 參考文獻(xiàn): </b></p><p> 張陟遙.微博時(shí)代下高校主體間性思想政治教育路徑探析[J].江蘇
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