漢英對(duì)比視角下大學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧探析

1、<p>　　漢英對(duì)比視角下大學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧探析</p><p>　　摘要：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，翻譯教學(xué)從來(lái)為薄弱環(huán)節(jié)所在，許多學(xué)生在進(jìn)行這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常感覺(jué)到非常吃力。現(xiàn)階段我國(guó)許多大學(xué)生不具備扎實(shí)的英語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)，這對(duì)其英語(yǔ)綜合水平的提高產(chǎn)生了不利的影響。本文從漢英對(duì)比視角下翻譯教學(xué)的相關(guān)概念出發(fā)，提出了幾項(xiàng)大學(xué)英語(yǔ)的翻譯技巧，并取得了良好的教學(xué)成效。 </p><p>　　A

2、bstract： In college English teaching， translation has always been the weak link. Many students find it hard to learn translation. At the present stage in China， many college students do not have a solid foundation of Eng

3、lish translation， which has produced adverse effect on the improvement of their comprehensive English level. From the relevant concepts of translation teaching of Chinese-English comparison， this article puts forward sev

4、eral colege English translation skills， and achieved good t</p><p>　　關(guān)鍵詞：漢英對(duì)比視角；大學(xué)英語(yǔ)翻譯；翻譯技巧 </p><p>　　Key words： Chinese-English comparison perspective；college English translation；translation sk

5、ills </p><p>　　中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）02-0216-02 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　在文化多元化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的影響下，各國(guó)之間的往來(lái)愈發(fā)密切，這種潮流直接使得翻譯人才要做出改變。但是就目前我們國(guó)內(nèi)所使用的翻譯技巧以及大

6、學(xué)生的翻譯能力方面還存在著一定的欠缺。這些欠缺往往是由中西方文化的不同而導(dǎo)致的，目前比較常見(jiàn)的誤區(qū)為中式英語(yǔ)。為了很好的改善這種現(xiàn)象，提高英語(yǔ)翻譯的質(zhì)量，需要專業(yè)的翻譯人才不斷地學(xué)習(xí)加強(qiáng)自己的綜合能力將會(huì)變得非常的有必要。 </p><p>　　1 漢英對(duì)比視角下翻譯教學(xué)概述 </p><p>　　由于漢英民族的思維方式大不相同，因而在語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維方面存在著一定的差別。而這些比較深層

7、次的差別也會(huì)十分直接地影響到中英文翻譯的質(zhì)量。為了使中英文翻譯變得更加有效，更加準(zhǔn)確，教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡量引入中英文的對(duì)比教學(xué)。通常會(huì)需要教師針對(duì)中英文翻譯之間的明顯差異來(lái)作出專門地講解，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的初期就建立起一種區(qū)別對(duì)待的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中用中式的思維來(lái)解決英式的問(wèn)題，避免了在具體的翻譯過(guò)程中出現(xiàn)太大的問(wèn)題，從而使大學(xué)生群體的翻譯能力得到穩(wěn)步的提升。 </p><p>　　2 漢英對(duì)比

8、視角下大學(xué)英語(yǔ)翻譯的幾項(xiàng)技巧 </p><p>　　2.1 轉(zhuǎn)性翻譯法 </p><p>　　通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)展歷程我么可以發(fā)現(xiàn)以漢語(yǔ)更加傾向于動(dòng)詞的使用，而英語(yǔ)則會(huì)更加傾向于對(duì)介詞和介詞組合的使用。其中，介詞與名詞優(yōu)勢(shì)即為英語(yǔ)靜態(tài)修辭的本質(zhì)所在，由于名詞之間離不開(kāi)介詞的支持，因而使得名詞優(yōu)勢(shì)的結(jié)果即為介詞優(yōu)勢(shì)。所以在中英文翻譯的時(shí)候一定要注意動(dòng)詞向介詞的轉(zhuǎn)換和介詞向動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換，才能使

9、最終的翻譯結(jié)果更加合乎情理和準(zhǔn)確。而這也是整個(gè)翻譯過(guò)程的核心所在，需要翻譯人員格外的注意和重視。例如：在英文中經(jīng)常會(huì)使用到go to school等等的詞匯，但是在漢語(yǔ)中會(huì)說(shuō)直接去學(xué)校，而不存在介詞。但是英語(yǔ)中也有特例，即go home。 </p><p>　　2.2 增添翻譯法 </p><p>　　增添翻譯指的是在實(shí)際的翻譯過(guò)程中要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和文化背景適當(dāng)在翻譯的過(guò)程中增加幾個(gè)

10、單詞，最終使翻譯的內(nèi)容更加的合乎情理、表達(dá)流暢，進(jìn)而使譯文形式、內(nèi)容及表現(xiàn)的精神等均與原文對(duì)等。例如：需要翻譯的句子為“I went to school when she was eating breakfast.”在翻譯成漢語(yǔ)的過(guò)程中一定要省去when，才會(huì)使翻譯的結(jié)果更加符合漢語(yǔ)的表達(dá)，這也正是英文翻譯的核心所在。而when在英文中的作用則是連接上下的兩個(gè)單句，作用不能忽視。 </p><p>　　2.3 省

11、略翻譯法 </p><p>　　省略的翻譯技巧與增添翻譯技巧的翻譯過(guò)程是相反的，這個(gè)過(guò)程需要省略掉原文中詞義重復(fù)的部分，使最終翻譯的結(jié)果簡(jiǎn)潔、明了。例如，在翻譯“我們?cè)趯?xiě)作業(yè)的時(shí)候一定要避免犯一些不必要的錯(cuò)誤。”在翻譯為“In the homework， we should avoid the mistakes”.從這個(gè)例子中我們不難看出，在英語(yǔ)的翻譯中省略掉了“不必要”這幾個(gè)字，這就是英文與漢語(yǔ)的區(qū)別，英語(yǔ)更加

12、崇尚句子意思的簡(jiǎn)潔明了，與漢語(yǔ)的重復(fù)形成對(duì)比，這就是在翻譯的過(guò)程中需要注意的東西，需要翻譯的結(jié)果滿足對(duì)應(yīng)的文化背景和表達(dá)習(xí)慣。 </p><p>　　2.4 抽象翻譯法 </p><p>　　漢語(yǔ)由于受到我國(guó)古代具象思維的影響，因而其表達(dá)更為具體。但對(duì)于英語(yǔ)而言，其在理性思維的影響下，其表達(dá)的內(nèi)容相較于漢語(yǔ)而言是比較抽象的。正是因?yàn)檫@個(gè)區(qū)別，所以在漢語(yǔ)翻譯為英文的過(guò)程中需要將一些形象化的詞

13、語(yǔ)和句子抽象化。例如，在漢語(yǔ)當(dāng)中有許多的表達(dá)人思想感情的成語(yǔ)，其在翻譯成為英文的時(shí)候就需要注意抽象化的過(guò)程。例如“熱心腸”可以譯為“good temper”等等。這就是中西方文化之間的差異，需要在翻譯的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。 </p><p>　　2.5 換序翻譯法 </p><p>　　因?yàn)橹形鞣街g的意識(shí)形態(tài)差別，在語(yǔ)言的表達(dá)上我們存在著許多的不同。在許多的翻譯過(guò)程中，如果按照原文的語(yǔ)序進(jìn)行

14、直接的翻譯就會(huì)導(dǎo)致中式英語(yǔ)和歐式漢語(yǔ)的出現(xiàn)。所以為了使翻譯的內(nèi)容符合我們的表達(dá)習(xí)慣，我們?cè)诜g過(guò)程中技要注意語(yǔ)序的調(diào)整，使譯文更加的通順。例如“我們必須在下雨之前回到家”，其譯文為“We have to go home before the rain is coming to here”，在這個(gè)句子之中，我們就將表達(dá)狀態(tài)的一個(gè)句子調(diào)整了順序，如果直接翻譯，其譯文會(huì)是比較尷尬的表達(dá)結(jié)果。 </p><p>　　3

15、將上述技巧應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中取得的效果 </p><p>　　本文作者為了更好地發(fā)現(xiàn)中英文之間的差異，采取了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別為某中學(xué)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。在實(shí)驗(yàn)完成之后得到的具體數(shù)據(jù)如表1所示。 </p><p>　　通過(guò)對(duì)表1數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究可知，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，從漢英視角出發(fā)，加大對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)性翻譯法、增添翻譯法、省略翻譯法等多種翻譯技巧，可有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)

16、翻譯能力的提升。 </p><p><b>　　4 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　通過(guò)上文的敘述，我相信大家對(duì)漢英翻譯的難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都有了比較深刻的理解。在整個(gè)的翻譯過(guò)程中，我們始終要注意到兩者之間的差別，并把兩者之間的差別在具體的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。并在大學(xué)的翻譯課程中引入對(duì)比教學(xué)的理念，讓大家在對(duì)對(duì)比的過(guò)程中了解到中西方表達(dá)之間的差別，最終使大家的翻譯能力得到提

17、升，符合市場(chǎng)的需求。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]朱年紅.漢英對(duì)比視角下大學(xué)英語(yǔ)翻譯技巧探討[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2014，16（05）：55-56. </p><p>　　[2]劉曉民，劉金龍.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2013，8（05）：125-126.