談音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)演唱應(yīng)注意的問(wèn)題

1、<p>　　談音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生聲樂(lè)演唱應(yīng)注意的問(wèn)題</p><p>　　摘　要：聲樂(lè)教育在音樂(lè)教育中占有重要的地位?，F(xiàn)階段我國(guó)聲樂(lè)唱法“百家爭(zhēng)鳴”，因此根據(jù)不同高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué)，成了聲樂(lè)教師的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。文章通過(guò)對(duì)高職學(xué)生在歌唱時(shí)的歌唱姿勢(shì)、氣息、喉嚨打開、共鳴、咬字等方面的闡述， 提出了見解，從而說(shuō)明了高職學(xué)生在聲樂(lè)演唱時(shí)需要注意的問(wèn)題。 </p><p>　　

2、關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育　歌唱　問(wèn)題 </p><p>　　現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)文化不斷進(jìn)步， 各類教學(xué)方式也需要改進(jìn)與提高。聲樂(lè)課在高職院校中是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，在高職院校音樂(lè)教學(xué)大綱中明確提出: 要用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲；要求學(xué)生掌握唱歌的相關(guān)技能，運(yùn)用正確的姿勢(shì)，有氣息的支持；要求發(fā)出的聲音自然圓潤(rùn)， 咬字吐字清晰，有表現(xiàn)力地演唱歌曲。在歌唱時(shí)，必須注意以下幾方面的問(wèn)題： </p><p>　　

3、一、氣息訓(xùn)練是發(fā)聲的動(dòng)力 </p><p>　　歌唱表演藝術(shù)中一個(gè)重要因素就是呼吸要正確。歌唱呼吸是藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段，是發(fā)聲的動(dòng)力，準(zhǔn)確的發(fā)聲、優(yōu)美的音質(zhì)和歌唱的表情都與呼吸息息相關(guān)。氣息的好壞在影響聲音的同時(shí)，對(duì)喉嚨的狀態(tài)及胸腔的緊張和松弛的程度也有著重要的影響。練習(xí)氣息是艱苦的訓(xùn)練，對(duì)體能耗費(fèi)巨大，要求用心去體會(huì)，用頭腦去學(xué)習(xí)，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，使橫隔膜肌肉、腰周圍肌肉及小腹腹肌的力量得以加強(qiáng)。在練習(xí)氣息時(shí)

4、，身體要放松，腰圍及小腹周圍吸氣，把氣息吸滿后，保持住氣息對(duì)腰圍和小腹的擴(kuò)張，這就是要求的氣息狀態(tài)。氣息訓(xùn)練是聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ)， 美聲唱法的三大法寶就是氣息的飽滿、聲音的高位置、喉嚨的充分打開。 </p><p>　　二、歌唱發(fā)聲時(shí)， 打開喉嚨與口型正確至關(guān)重要 </p><p>　　在上聲樂(lè)課時(shí)， 第一條就是要求學(xué)生練習(xí)“打哈欠”半小時(shí)，在之后歌唱的過(guò)程中，氣息就能暢通無(wú)阻了。這說(shuō)明“打哈

5、欠”可以有效地打開喉嚨。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)中，某些同學(xué)只顧張大嘴巴，喉嚨卻沒(méi)有打開，究其原因，是由于忽視了哈欠動(dòng)作，使得上下牙關(guān)未松開，下巴沒(méi)有放下來(lái)，氣息就不通暢，聲音被堵在了喉嚨里，產(chǎn)生擠、壓、撐、捏的嚴(yán)重喉音。五個(gè)元音加之輔音的訓(xùn)練方法在美聲唱法和民族民間唱法中都很重要，我國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)聲還加上了ü元音。當(dāng)然， 關(guān)鍵在于喉頭的穩(wěn)定， 在吸好氣后就唱的話， 氣息會(huì)噴射在口腔內(nèi)外， 促使橫隔膜下降， 兩肋擴(kuò)張，保持吸氣狀態(tài)，丹田支持小腹

6、用力收縮，形成上述兩者的對(duì)抗作用。而聲音發(fā)射則似喇叭的向中、上、下方向，高聲部?jī)A向于中、上、高位置的聲音特征，從而得到松、通、圓、豎、寬的美聲效果。 </p><p>　　三、共鳴在聲樂(lè)中的地位 </p><p>　　聲樂(lè)上的共鳴，主要是腔體共鳴，包括咽腔、口腔、鼻腔、胸腔。它們聯(lián)合成了一個(gè)統(tǒng)一體，又各有分工，一旦缺少其中任意一個(gè)部分，就會(huì)嚴(yán)重影響聲音的共鳴。這些腔體不是一成不變的，是要

7、隨著聲音的變化而協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在所有腔體共鳴中，咽腔共鳴占據(jù)著主體地位，它是發(fā)聲和共鳴運(yùn)用中的關(guān)健。由于歌唱時(shí)聲區(qū)不同，有著相關(guān)的主次變化。高音區(qū)時(shí)，以咽腔、口腔、鼻腔、頭腔共鳴為主，胸腔為輔；中聲區(qū)時(shí)，以咽腔共鳴為主，胸腔、頭腔為輔；低聲區(qū)時(shí)，又以咽腔和胸腔的共鳴為主，口腔、鼻腔為輔。鼻腔可分為前、中、后三個(gè)位置，唱高音時(shí)打后鼻腔，唱中音時(shí)打開中鼻腔，唱低音時(shí)打開前鼻腔。前者較難掌握，又必須掌握。共鳴腔體都是對(duì)立的，也可以互相協(xié)調(diào)、互相轉(zhuǎn)

8、化、互易其位置。 </p><p><b>　　四、咬字 </b></p><p>　　在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，清晰的吐字是中西兩種唱法的共性，但強(qiáng)調(diào)的前提卻有差異?！懊缆暢ā睆?qiáng)調(diào)美聲效果，其前提是聲音旋律線條連貫、聲區(qū)統(tǒng)一，還有就是優(yōu)美的音波。 </p><p>　　在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，吐字咬字與打開喉嚨的矛盾如何解決呢? 諸如，碰到較窄的聲母韻母字

9、音時(shí)，同學(xué)們往往會(huì)“捏緊”唱，從而發(fā)出刺耳的喉音，這樣就不能字正腔圓了。這時(shí)我們可以用打“哈欠”的方法，用寬元音或用變形母音來(lái)唱較窄的字音，這樣既能做到字音不變形，又能解決吐字的困難，從而在根本上解決打開喉嚨與咬字的矛盾，達(dá)到“字正腔圓”的效果。 </p><p>　　正確聲音概念的培養(yǎng)，必須學(xué)會(huì)能分辨正確與錯(cuò)誤的聲音。在訓(xùn)練歌唱音域的拓展時(shí)僅僅是合理解決不同嗓音發(fā)聲機(jī)能的自然連接，真正自由的歌唱是隱藏在其后的真

10、理。這包括在整個(gè)歌唱音域范圍內(nèi)對(duì)嗓音音色、力度的相關(guān)變化、氣息等都具有絕對(duì)的任意調(diào)節(jié)的能力，達(dá)到各方面的平衡，真正使肌體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。因此，有必要不斷地總結(jié)在長(zhǎng)期歌唱訓(xùn)練中出現(xiàn)的各類問(wèn)題， 并予以重新思考和研究，尋求自如、歸真的歌唱境界及感悟正確的聲音概念， 這才是聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)追求的目標(biāo)。 </p><p><b>　　五、結(jié)論 </b></p><p>　　歌唱訓(xùn)練受自身

11、內(nèi)在規(guī)則制約， 任何問(wèn)題都必須通過(guò)自身的歌唱實(shí)踐操作加以體驗(yàn)， 才能檢驗(yàn)出訓(xùn)練質(zhì)量和效果的好壞，才能明確訓(xùn)練的方法、手段是否正確與有效。只有這樣做才能達(dá)到預(yù)期的效果。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]劉印華 美聲通俗民族唱法之間的關(guān)系及其發(fā)聲原理[J].安順師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2005，(02)。 </p>