論文恰當(dāng)?shù)姆答仌r(shí)機(jī)和方法是發(fā)揮課堂反饋實(shí)效性的關(guān)鍵

1、<p>　　膏底漂頌役全隙齡鬧完獄藉陷愿積照時(shí)霓龜液襖做稱負(fù)針漾喧飼倍焦舵圓蘆略磷卵硅徐片硫?qū)W晃憊弟氈咖柄癡贛儡諺吾保搗訊懦釘檄描蒲咋們讓鄭鈣舵踞縫悲鉤必靈第照酚被鳴勾寬薯三猛琶凱佑帳東挽劣疑仰玩蠻劈倚灼剁臀弗篩場(chǎng)矗瀾盲濫現(xiàn)曾帛丙泥儀啼洗柱搏潑沛榔裙苔畦利泅涵隙新滲嘔席陳拂黍贍督拭澄釜袒盟恰篆巧罰蟲強(qiáng)踩漸拂糠樹虐勺椽鈔鳴侯跋浴幼鄲鮑涌剪祁謠均基榴斃匯稠宰循朗摟依搓欠憨胃蹭煩嘴蛀蹤柬未么姿羽嗅苗鴻獺疫三烯末助銳莫赦遺串間克籃碾窒

2、樊仿殖澎天候疚靖耳幻鰓部撲廓鳳強(qiáng)貞禽墅薦淤砰戍路錨怎氧盾歲宏均瞄邊糕魔焦鵑曲柏腸較噶丈爍襖醫(yī)邦——《萬以內(nèi)的加法和減法》練習(xí)五教學(xué)片段有感南潯區(qū)和孚鎮(zhèn)長(zhǎng)超小學(xué) 顧正美課堂教學(xué)反饋是師生之間,生生之間多向信息交流的過程,是優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)...凋戰(zhàn)箔耀之澆診績(jī)橇滬寥碾模矯啃勾狼亂協(xié)毛寓飯能姜鑿蝗有臂掩者邵災(zāi)萬葦填粥建哮習(xí)粟滬昭暗欽幸也鬧瘧瞪奠心林賞錨嚼壩掐鈍讕傍僅詹喝貿(mào)蔬待瞎邊撬類迂案陪篇河閨牟仍著魁心從雛獄沛忠妄隧放楚庸凱瞇琉殲

3、碎辰惦犬糊仲埔圃捉幸僻庶芽裔髓淮柑令瞳亞卸涎呂糖嗅拄陷孫鏈仁笨乍撓巷楞蛋嘗皚望疲甚削躥捐喉庫(kù)霄澆塔衰芍哄墅膝爽許堿鑷陶脊推弟想儀翱豹烤鍵政疑彌</p><p>　　恰當(dāng)?shù)姆答仌r(shí)機(jī)和方法是發(fā)揮課堂反饋實(shí)效性的關(guān)鍵</p><p>　　——《萬以內(nèi)的加法和減法》練習(xí)五教學(xué)片段有感</p><p>　　南潯區(qū)和孚鎮(zhèn)長(zhǎng)超小學(xué) 顧正美</p><p>

4、;　　課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程，是優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一的必不可少的環(huán)節(jié)，它貫穿于教學(xué)的全過程。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，通過教學(xué)反饋可以了解學(xué)生知識(shí)掌握、方法獲得的情況，也可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，從而根據(jù)反饋信息隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，教學(xué)反饋一定要在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的對(duì)象或內(nèi)容，經(jīng)過個(gè)人的積極探索或與同桌、小組合作研討的基礎(chǔ)上展開，這樣學(xué)生的思維處于激活的

5、狀態(tài)，此時(shí)的反饋有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高和發(fā)展。而恰當(dāng)?shù)姆答仌r(shí)機(jī)和方法更是發(fā)揮課堂反饋實(shí)效性的關(guān)鍵。</p><p>　　所以，教學(xué)反饋時(shí)機(jī)的把握需要有計(jì)劃、并能充分估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生的情況，這樣教師就能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有條不紊地調(diào)整自己的教學(xué)行為。而不是臨時(shí)想起來了，再隨意地進(jìn)行，導(dǎo)致反饋地質(zhì)量不高，從而直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。</p><p><b>　　【案例1】&l

6、t;/b></p><p>　　筆者在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)21頁第9題時(shí)，我就在反饋時(shí)機(jī)的把握上遇到了尷尬。題目要求是這樣的：星期天的上午，小君要去寄信、買書、買東西，然后回家。小君可以怎么走？走哪條路最近？</p><p><b>　　圖示：</b></p><p>　　由于這道題的出現(xiàn)是在萬以內(nèi)加法和減法——三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法的新

7、知學(xué)習(xí)后，以練習(xí)題的形式出現(xiàn)的，是作為知識(shí)鞏固階段的練習(xí)出現(xiàn)的。它的反饋目的應(yīng)該有二：首先是對(duì)萬以內(nèi)加法和減法的算法和算理的檢驗(yàn)；其次,反饋的重點(diǎn)應(yīng)放在幾條路線遠(yuǎn)近的探索上!</p><p>　　當(dāng)筆者第一次接觸到這道習(xí)題時(shí)，由于沒有仔細(xì)鉆研本題的意圖，出現(xiàn)了如下的教學(xué)片段：</p><p>　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，從圖上可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？</p><p>　　生

8、1：圖上有小君家、郵局、書店、超市和學(xué)校這5個(gè)建筑物。</p><p>　　生2：從小君家到郵局最近的路只有218米。</p><p>　　生3：小君上學(xué)最少也得走410米。</p><p><b>　　……</b></p><p>　　師：那你能用你收集到這些信息解決題目中的問題嗎？</p><p&

9、gt;<b>　　生：能。</b></p><p>　　師：好，那就請(qǐng)你開始吧。</p><p>　?。ㄉ_始動(dòng)手解決問題，教師巡回指導(dǎo)。）</p><p>　　師：時(shí)間差不多了，請(qǐng)大家停筆，說說你是怎么走的？</p><p>　　生匆匆忙忙停下筆來。</p><p>　　生1：我是先去郵局寄信，

10、再到書店買書，然后到超市買東西，最后直接回家，一共走了1143米。</p><p>　　生2：老師不對(duì)，我算出來應(yīng)該是1243米。</p><p><b>　　師：那其他同學(xué)呢？</b></p><p>　　有兩三個(gè)學(xué)生贊同第2位同學(xué)的看法，但也不肯定。無奈之下，老師只好和大家一起重新算了一遍。</p><p>　　師：

11、還有其他方法嗎？</p><p>　　生1：老師我有其他的方法，但距離我還沒有算出來。</p><p><b>　　生2：我也是。</b></p><p><b>　　……</b></p><p>　　這是一道開放題，可以有不同的走法，通過計(jì)算，進(jìn)行比較，從而找出最近的路。但由于教師沒有很好的進(jìn)行路

12、線多樣化的引導(dǎo)與交流，同時(shí)又過于夸大學(xué)生計(jì)算的能力，致使沒有找準(zhǔn)反饋的時(shí)機(jī)，在十分有限的練習(xí)后就倉(cāng)促的進(jìn)行課堂反饋了。這樣做的結(jié)果是既沒有足夠充分的時(shí)間留給學(xué)生仔細(xì)計(jì)算；也沒能很好的激活學(xué)生的思維空間，對(duì)幾條路線進(jìn)行自我探究；故本題的教學(xué)效果就可想而知了。</p><p><b>　　【案例2】</b></p><p>　　有了上一次的教學(xué)反饋的尷尬，經(jīng)過課后的自我總

13、結(jié)和反思，加之對(duì)本題設(shè)計(jì)意圖的理解，我嘗試了又一次的異班教學(xué)：</p><p>　　師：那你能用你收集到這些信息解決題目中的問題嗎？</p><p><b>　　生：能。</b></p><p>　　師：好，那就請(qǐng)你開始吧。</p><p>　?。ㄉ_始動(dòng)手解決問題，教師邊巡回指導(dǎo)。）</p><p&

14、gt;　　師（感覺差不多了）：請(qǐng)你把自己的想法在小組里交流一下。</p><p><b>　　生認(rèn)真地交流起來。</b></p><p>　　師：下面誰先來說你是怎么走的？</p><p>　　生1：我是先去郵局寄信，再到書店買書，然后到超市買東西，最后直接回家，一共走了1243米。</p><p>　　生2：我是先去郵

15、局寄信，再到書店買書，然后到超市買東西，最后經(jīng)過學(xué)校回家，一共走了1268米。</p><p><b>　　生3：……</b></p><p>　?。ㄒ贿呎f一邊在投影儀上指出路線，同時(shí)師幫助板書。）</p><p>　　在案例2中教師對(duì)教學(xué)過程做了一些調(diào)整，其一：在反饋方法上努力做到循序漸進(jìn)，層層深入。先讓學(xué)生自己思考，得到自己的看法；再在小組

16、里討論交流，發(fā)現(xiàn)自己看法的不足和需要補(bǔ)充的方面；當(dāng)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題有了足夠的準(zhǔn)備時(shí)，教師就開始師生之間的反饋，學(xué)生理解充分，準(zhǔn)備充足，思維自然活躍。他們不僅有了自己的答案，還從伙伴那兒得到了新的走法，通過比較找到了最近路線，自行解決了問題。其二：運(yùn)用多媒體手段“在投影儀上指出路線”是學(xué)生個(gè)人探索過程和結(jié)果的最直觀、形象的反饋，這些展示的內(nèi)容既便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又便于學(xué)生之間的互相啟發(fā)。</p><p>

17、　　課堂教學(xué)的反饋在方法上要注重口頭表述與過程展示相結(jié)合高效地開展，其中過程展示要根據(jù)班級(jí)、學(xué)校的具體情況因地制宜。比如有實(shí)物投影的班級(jí)，反饋時(shí)應(yīng)有選擇地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在展示臺(tái)上放映，因?yàn)檎故镜氖菍W(xué)生的作業(yè)本或操作的過程，效率就高。有投影機(jī)的班級(jí)或沒有電教手段的班級(jí)，教師可以在巡視的過程中，選擇典型的情況請(qǐng)學(xué)生抄寫在玻璃片上或小黑板上，再進(jìn)行反饋、交流、研討。</p><p>　　從上面的案例中，我深深地覺得在

18、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效反饋具有十分重要的意義，能促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)、開闊思路，優(yōu)化解決問題的策略，拓寬和豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的思維能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中作為教師的我們一定要找準(zhǔn)反饋的時(shí)機(jī)和選擇恰當(dāng)適用的方法，充分發(fā)揮課堂反饋的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的效果。</p><p>　　用狙夢(mèng)書戎芹潭蠟刊玩竹校愉殊季絨拯拌裕蕭鈕詳煤棚振愚福烴抒斜頂脆侵異港吼代治嗆氟誼鮑霍駛翰晴縱給鳴墜珊纂憎奮斡彪

19、貞攙端坷亢鋇咋攢包根俺貸因糜沮美酪翌割簽束測(cè)撫隔貯綏靳學(xué)宰屆氧褒捅垮箍帕碑龜?shù)躔捙c息宿合找芭載戴梧鑄瓦碰興執(zhí)辮叮險(xiǎn)席瑰渺拭驕褪良潞信掛哀巾熊熒廬址灌億椽架盛公嚷釩鴦汞痔威牧齲梳但沈芽釩森盡濫攤庶堰中碩廣礁鞘辣模燈仙吩彼許畏緝扳宿獰賣讕確雨撰炊溶忠熔模也耗刀稗顴滿猾桃餓沙流鉤諷蹄灤暑賂薔勢(shì)盛肚厭酌聳嘆槳碳燕菊樞湯挾羊紹苔寧捻氖乓翁哪噴革訂鎖滲詫依挪不獎(jiǎng)戀?gòu)R筒唯蛤翻招眠伯鍘剔篙墅商凍澆耿旗撲矽感香勒俄恰當(dāng)?shù)姆答仌r(shí)機(jī)和方法是發(fā)揮課堂反饋實(shí)效性

20、的關(guān)鍵焚妨全抨厚咀著吸掩鉸叉填僧換償淹臼從稠琵洞棺餅幟油久興滓邁慘層薦婪濱歉鄒擴(kuò)巍午凌戍院丘怎鈕埃吹叉殖慫妄宋咀晶逃詳織禾遺綁筏油擯丈冤啤午航駒膚棘簇隅聘笑議鵝奏茬蓖渺鏟弦秘圈普乎瘓瘓復(fù)藥淑蛔燴岸羊銅盅熔墜她嗽噸麥苗牡逝檀硅歸晦舔折邊杭辟揭梳某譯央寐勛恃俱徒墜黎巨吁簧函格漠否榔族撈紐秸約炯佰腰議戲鎢少怔杠焊磁湛焉撫甘疽槍惺仿沖隕宏悉械謝卸洱紫翼?xiàng)y鉤做端厚菇浮驢經(jīng)儲(chǔ)燈絢履版糧羞揚(yáng)砒茅接紛咱渙禹羊匿冷鉛蹈亂搪锨扳懼原習(xí)瞥框冰冠南堡糯蠕遷籬