英語高效課堂中的教學實效性

1、英語高效課堂中的教學實效性英語高效課堂中的教學實效性——淺談良好的師生雙邊關(guān)系淺談良好的師生雙邊關(guān)系宜昌第十一中學黃鸝摘要摘要：隨著時代的發(fā)展，教育教學觀念不斷更新，樹立新型的師生觀，建立新型的師生關(guān)系，已經(jīng)是必然的趨勢。學生，既是教育的客體，也是教育的主體。學生不是被動的接受教育，他們具有主觀能動性，他們有選擇的權(quán)利。一切教育影響都要通過學生自身的活動，經(jīng)過他內(nèi)在的矛盾斗爭才能被他自身接受。教師只有清楚的認識到這一點，才能真正地樹立新

2、型的師生觀，建立良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、合作探究課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在教學活動中，課堂是實施新課程的主陣地，“先學后教、四主四導”的教育模式下的英語課堂更體現(xiàn)了這一先進的理念。讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；課堂成為了學生自己的課堂。課堂中提倡教學的開放性，開

3、放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學生的多元智能，關(guān)注學生的全面發(fā)展，其實效性是教學目標落到實處，教學過程民主、科學、互動，教學主題知識和能力得到提高的保障。那么，在這樣的教學過程中，師生之間良好的師生關(guān)系更值得我們探究。所謂師生關(guān)系，就是教師與學生在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能

4、產(chǎn)生良好的教學效果。所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。如何建立良好的師生關(guān)系，我的見解如下：一、一、建立融洽的師生關(guān)系，建立融洽的師生關(guān)系，“愛”字當前。字當前。在英語課堂教學過程中，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。這需要教師在主觀上作積極的努力，做到愛學生。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學習、身心健康，體諒

5、他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。1.教師信任學生，相信他們能行。教師的信任是師生間感情交流的入口是促進學生學習的動力是建立新型師生關(guān)系的思想基礎.因此教師必須相信學生以朋友的身份去相信每一個學生用賞識的眼光去看待學生，在課堂上，要放的開手，敢于放手，相信他們通過小組合作和交流能夠解決學習過程中的大部分問題。同時給予他們信任和期待拉他們一把相信會喚醒他們內(nèi)心深處產(chǎn)生自信產(chǎn)生力量從而能消除不足更新自我創(chuàng)造成績.2教師要熱愛

6、、寬容學生?！皼]有愛就沒有教育”.教育是愛的共鳴是心與心的呼喚.它需要教師從情感上熱愛學生教師用自己高水平的情商給學生以“細無聲”的“滋潤”不但會使學生愛其所教的學科產(chǎn)生“親其師信其道樂其學”的情感效應而且會促使學生情感的健康發(fā)展和健全人格良好品質(zhì)的形成。用寬容對待學生能保護學慮充分調(diào)動學生的積極性要以熱情、親切的態(tài)度對待學生的失誤給所有學生以充分表現(xiàn)的機會。教師要逐步掌握設計、組織、駕馭活動的能力。同時教師還要充當為學生進行語言活動提

7、供服務的“服務員”。3教師在學生評價上的轉(zhuǎn)變。在英語教學中，學習評價對于學生學習進程起著激勵導向和監(jiān)控的作用。為了能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生對英語的應用能力，應努力實現(xiàn)英語教學評價體系的評價內(nèi)容全面化、評價方法科學化、評價主體多元化、評價標準靈活化。初中英語學業(yè)評價內(nèi)容的思路應該是：對知識與能力、方法與過程、情感與態(tài)度進行全面評價，具體范圍包括朗讀單詞與寫單詞、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等方面。科學的評價就是過程性評價

8、和發(fā)展性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。評價是平時教學過程中的隨機評價，主要指診斷、發(fā)現(xiàn)和解決問題。大力加強過程性評價，可以強化評價的反饋和調(diào)節(jié)功能，從而促進學生主動積極的發(fā)展。從單詞、閱讀、寫作、口語交際等多方面進行評價。在課堂中又從預習展示、合作探究、對立交流、質(zhì)疑評價等多個環(huán)節(jié)進行全方位評價。同時還要通過分層評價，通過層內(nèi)評價，利用對個體的關(guān)注，肯定成績、鼓勵上進、張揚個性，使他們樹立信心，增添學習的自信，嘗試成功的喜悅；對

9、成績一般的學生要采用激勵評價，即揭示其不足，指明其努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強的學生，則采用競爭評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們謙虛、嚴謹、努力拼搏，使老師的評價不僅成為強化或矯正學生所學知識的手段，而且成為激發(fā)各層次學生搞好學習的催化劑?？傊?，評價要有利于學生的發(fā)展，有利于教師的發(fā)展，有利于課程的發(fā)展，有利于社會的發(fā)展。掌握了正確評價這一工具，且用得到位，學生就一定會在不斷的激勵下取得更大的進步。三、激發(fā)

10、學生學習英語的興趣，營造民主、平等、輕松的課堂氛圍，使學生在激發(fā)學生學習英語的興趣，營造民主、平等、輕松的課堂氛圍，使學生在展示、合作、探究的過程中達到能力最大化釋放，為良好的師生關(guān)系、教學的展示、合作、探究的過程中達到能力最大化釋放，為良好的師生關(guān)系、教學的實效性提供動力。實效性提供動力。高效的英語課堂應當是民主、平等、輕松的課堂氛圍。設計要貼近學生的生活，讓學生動起來，讓學生生動活潑求發(fā)展。課堂上要還時間給學生，讓學生展示、探討、合

11、作、質(zhì)疑求異，讓學生的智慧火花燃起來。這些則要求教師在教學設計中充分設計好教學活動和流程，盡可能多的給學生提供展示的機會和平臺，同時提倡小組合作和探究，開展對學、組學、群學等多種形式促進課堂中每一個學生都能有所為，盡量滿足優(yōu)秀生的需求，讓其“吃得飽”，顧及中等生和學困生，讓其“消化好”。那如何去營造了，可以從以下幾個方面入手：1、民主平等的對話環(huán)境。如果是高壓的教學環(huán)節(jié)，那么，學生不敢言語，教師和學生之間的交流就無法完成，因此師生之間必

12、須是民主平等的對話交流。2、教學設計要從培養(yǎng)學生的學習興趣和積極的情感投入出發(fā)。只有把學生的興趣和積極性調(diào)動起來后，學生才會主動積極的投入到學習探究中來，預習、展示、探究也才會真正意義上的開展。在教學設計中讓學生提前進行預習，為新課的展示做準備，并參與小組評價，將充分調(diào)動了他們的學習熱情，同時也增強了小組凝聚力。課堂教學活動在設計上必須具備可操作性，采用任務性教學。教師對課堂任務活動的設計應有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，在教學中要增加