運用教學(xué)錄像反饋評價的方法提高英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的實效性研究.pdf

1、課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成敗直接影響整堂課的效果，因此提高英語教師的課堂導(dǎo)入教學(xué)技能成為中學(xué)英語教師的重要任務(wù)之一。評價英語課堂導(dǎo)入教學(xué)效果，一直是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的熱點問題。以往通常采用事后評定的辦法，反饋環(huán)節(jié)很微弱，很難排除各種隨機性和主觀性，易造成評價結(jié)果失真和偏差，并且控制調(diào)節(jié)作用也小，達不到強化的效果。
　　本研究將借鑒微格教學(xué)方法，結(jié)合初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入實際，采用英語課堂錄像評價反饋的方法

2、，分析教師的課堂導(dǎo)入結(jié)構(gòu)，并對其導(dǎo)入行為進行量化測評，同時也對學(xué)生在教學(xué)導(dǎo)入時的課堂參與情況進行調(diào)查研究，從而客觀、準(zhǔn)確、全面地評價教師的教學(xué)導(dǎo)入。
　　全文共分五部分:第一部分為引言。分析目前中學(xué)英語課堂導(dǎo)入教學(xué)現(xiàn)狀和教師的教學(xué)導(dǎo)入技能，有針對性地提出改進教學(xué)導(dǎo)入的策略，形成英語課堂教學(xué)錄像反饋評價的方法，以期提高英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的實效性。第二部分為文獻綜述。筆者運用了課堂教學(xué)理論、微格教學(xué)理論和教學(xué)評價理論對本文的基礎(chǔ)概念“有

3、效教學(xué)導(dǎo)入”、“教學(xué)評價”、“教學(xué)錄像反饋評價”的基本涵義加以界定。第三部分為研究設(shè)計。在確定了研究目標(biāo)及對象范圍之后，把研究的內(nèi)容設(shè)定為教師的“教”，主要分為三項技能:即導(dǎo)入技能、導(dǎo)入中的提問技能和導(dǎo)入中的創(chuàng)設(shè)任務(wù)技能;把學(xué)生的“學(xué)”設(shè)定為五個評價指標(biāo):即參與的時間、參與的廣度、參與的認(rèn)知水平、參與的形式和參與的效果。研究采用課堂錄像、觀察和反饋以及調(diào)查問卷的方法。第四部分為研究結(jié)果分析。通過課堂教學(xué)錄像反饋評價前的情況調(diào)查、教師三項