論民辦院校畢業(yè)班學生凝聚力的提升

1、<p>　　論民辦院校畢業(yè)班學生凝聚力的提升</p><p><b>　　摘 要： </b></p><p>　　民辦院校是我國改革開放后的產(chǎn)物，經(jīng)過20多年的發(fā)展，我們的民辦教育，從無到有，從小到大，不僅數(shù)量上達到了一定的規(guī)模，在管理上也逐漸形成了自己一套獨有的管理模式，并且日漸成熟，關(guān)于這方面的論文也比較多，但是專門涉及到畢業(yè)班級管理的論文卻不是很多，本

2、文以一個具體的畢業(yè)班為例，從民辦院校畢業(yè)班級的現(xiàn)狀、特點、存在的問題等方面，論述如何提升畢業(yè)班學生的凝聚力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：民辦院校；畢業(yè)班；凝聚力 </p><p>　　一、 民辦高職高專生源決定班級建設(shè) </p><p>　　改革開放后，特別是近年來，我國民辦高校發(fā)展很快。雖然這幾年高校的生源正面臨嚴峻的考驗，民辦院校的生源也遭受了沖擊，但是從另

3、一個角度講，民辦院校的存在滿足了廣大青年學生對高等教育日益增長的需求，推動了我國高等教育大眾化的進。但是民辦高校是否能夠得到社會的認可，是否能眾多的公辦院校招生中占有一席之地，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)過程是否成功。高職高專民辦高校招收的學生來源情況復雜，他們中既有應(yīng)往屆畢業(yè)生，職高技校的學生，還有在社會上闖蕩幾年后從新回到學校的學生。文化基礎(chǔ)薄弱、有的存在嚴重的心理問題，理想也比較模糊，還有的有強烈的依賴心理?？梢哉f，在很多方面往往不如公辦高

4、校的學生。民辦院校是順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過多年的發(fā)展，民辦院校的教學質(zhì)量也不斷提高，作為培養(yǎng)實用性和應(yīng)用性的技術(shù)人才，而班級管理的好壞直接關(guān)系到培養(yǎng)出來的人才畢業(yè)后是否能適應(yīng)社會的需要，所以如何管理好畢業(yè)班是擺在輔導員面前的一項現(xiàn)實緊迫的任務(wù)[1]。 </p><p>　　二、 民辦院校畢業(yè)班的現(xiàn)狀 </p><p>　　班級是學校的基本單位，是學校行政管理的最基層組織，也是大學生自

5、我組織，自我管理，自我服務(wù)的組織，民辦院校一般也是按照班級來進行管理組織的，作為靠提高辦學質(zhì)量來贏得社會認可的民辦院校，更加注重對畢業(yè)班的管理。 </p><p>　　2010級裝高班是今年面臨畢業(yè)的一個班，從接手這個班的時候就發(fā)現(xiàn)這個班學生整體的狀態(tài)不好，積極性不高，比較懶散等情況，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個畢業(yè)班普遍存在著以下幾方面的問題： </p><p>　?。ㄒ唬W生思想消極，自信心不夠

6、 </p><p>　　作為經(jīng)歷了高考走入大學的每一位學生來講，都憧憬著一個美好的未來，可是當經(jīng)歷了三年或是四年的大學生活后，面臨著找工作的壓力，他們表現(xiàn)出了消極，迷茫。第一次和這個班級的見面會就發(fā)現(xiàn)，大部分學生注意力不集中，態(tài)度不端正。剛開始以為剛換班主任，同學對新班主任有情緒，通過兩周的觀察，和班級學生干部和學生的座談才發(fā)現(xiàn)，這個班的情況比較復雜。在目前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，作為畢業(yè)生他們開始考慮自己的工作，

7、在了解了一些就業(yè)信息后，沒有對自我進行一個正確的定位，他們認為自己作為民辦院校的學生，和其他公辦院校的學生相比沒有什么優(yōu)勢，加上是高職層次學生，他們的自卑感比較強烈，由此造成同學關(guān)系之間的關(guān)系冷漠，平時缺少溝通，大部分同學都是在消極等待畢業(yè)，缺乏大學生應(yīng)有的蓬勃朝氣。 </p><p>　?。ǘW生的集體觀念不強 </p><p>　　目前，2010裝高班的學生大多是90后，絕大多數(shù)是獨

8、生子女，造就了個性鮮明，集體觀念較弱，有較強的自主意識。由于來自五湖四海的學子，彼此的語言、生活習慣、行為方式不一樣，我行我素，自顧全自己，沒有很強的集體觀念[2]。接手這個班兩個星期后，收到學生會同學的反饋，一位女同學經(jīng)常曠操，通過從其他同學處，得知這位同學是“釘子戶”，經(jīng)常不跑操，結(jié)果班級的量化就受到了影響。另外班級紀律相對較弱，缺乏良好的學習習慣，民辦高校的學生個性鮮明，紀律意識較差，很多學生由于經(jīng)受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地

9、、過多地參與娛樂活動，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學習，而對自己的班級建設(shè)工作往往忽略。加上民辦院校的大多數(shù)學生家庭條件較好，經(jīng)濟條件較好，往往依賴家庭的社會關(guān)系，對自己今后的出路或就業(yè)問題并沒有擔心，而家長早已為其鋪好前進的路子，形成了一種“混個文憑”的不良意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。 </p><p>　?。ㄈ﹤€性突出，各有所長 </p><p>　　

10、民辦院校的學生雖然學習成績相對落后于公辦高校的學生，但其張揚的個性和突出的專長卻不亞于公辦高校學生。利用自習的時間我經(jīng)常去2010裝高這個班，看到很多同學都會做出非常漂亮的作品。所以這個班的學生都個性十足，思維活躍， 多才多藝。作為90后，他們當中的一大部分學生都在初高中階段參加過一些特長班，掌握一種甚至幾種樂器，有些同學有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，靈 活使用多種樂器， 擅長表演，有良好的表達能力， 擅長主持。作為美術(shù)專業(yè)出生的他們，不僅有良好的

11、繪畫技術(shù)而且他們從所學的專業(yè)也要求他們有敏捷的思維，抽象的想象能力，只要給他們展現(xiàn)的舞臺，他們總能給人們帶來驚喜。 </p><p>　　三、 增強民辦高校畢業(yè)班凝聚力的幾種途徑 </p><p>　　通過對民辦院校學生的特點和08裝高這個班的實際情況分析，在工作中，我試圖通過以下幾種途徑來增強班級凝聚力。 </p><p>　?。ㄒ唬┮劳懈鞣N文化活動，提高班級成員

12、的積極性 </p><p>　　班集體的核心作用對民辦個院校班級的建設(shè)有重大的作用。通過上面分析可知民辦院校的學生個性意識較強，沒有一個強有力的核心集體，無法將每個人的思想統(tǒng)一起來，更淡不上班級凝聚力[3]。通過對班級摸底發(fā)現(xiàn)，10裝高這個班同學之間的關(guān)系冷漠，尤其男女生日常的交流幾乎沒有，甚至有同學說，雖然在一起生活有三年的時間了，但是有一半以上的男生沒有和女生說過話，聽到這些的時候首先是震驚，覺得不可思議，作

13、為90后他們應(yīng)有的那種朝氣和活力沒有在這些方面體現(xiàn)出來，可知他們的與人溝通能力比較弱，畢業(yè)后走向社會，很難擺脫這種束縛。所以，利用周末和節(jié)日組織班級活動，一起去燒烤，或是在組織晚會上盡量讓男女生之間盡可能多的在一起表演節(jié)目，在他們私下準備節(jié)目的過程中，給他們交流溝通的機會，讓同學之間盡量熟悉。 </p><p>　?。ǘ┙⒁恢F結(jié)負責的班委隊伍，發(fā)揮模范帶頭作用 　　發(fā)揮好班委成員的模范帶頭作用，對于民辦院

14、校的班級的建設(shè)來講是非常重要的。由于民辦院校的學生自制力較差，不能很好的約束自己，對這樣的班級來說，沒有一個強有力的班委團隊，很難將這個班級管理好，無法將每個人的思想統(tǒng)一起來，更淡不上班級凝聚力。建立一支團結(jié)負責的班委隊伍，首先要精心選拔出一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、群眾關(guān)系好、學習成績優(yōu)異的班干部隊伍。接著，在平時的工作中，對班十部要嚴格要求，積極創(chuàng)造機會讓他們樹立一定的威信。在接手2010裝高這個班的時候，首先從原班主任那里了解到，

15、這個班的班委同學是比較負責任和有威信的同學，前任班主任建議我先不要更換班委，作為一個剛參加工作的新人來講，老教師的建議具有極大的參考價值。而且在接手這個班后的這段時間里發(fā)現(xiàn)，班長和團支書都是很負責的同學，所以決定繼續(xù)維持現(xiàn)在的班委。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學生的生存競爭意識及團結(jié)合作精神 </p><p>　　在社會高速發(fā)展的今天，社會對人才的要求越來越高，不僅要求高素質(zhì)的人才，

16、而且要有承受現(xiàn)代社會工作壓力的人，競爭的壓力充斥在各個領(lǐng)域，涉及到我們民辦院校的大學生就需要有強烈的生存意識和競爭意識，所以對學生進行生存意識和競爭意識的培養(yǎng)， 讓其明確自己將來要肩負的使命和責任，以喚起他們學習的主動性、積極性。 </p><p>　　在剛開學的這段時間，學校抓常規(guī)抓的很嚴，在和一位老師交流的時候，他對我說我有個班的量化成績第一，當時感到不可思議，首先是因為我剛接手，其次是其他的老師在班級管理方

17、面比我有經(jīng)驗，我就專門看了量化公布的情況，雖然得第一的不是2010裝高這個班，但是我發(fā)現(xiàn)這個班雖然相對來說比較差，但是量化的成績卻不差。借這個機會我就把我們學院這個周的量化成績復印了一份就貼在班里，很多同學課間休息過來看，當他們看到全院的排名的時候，就知道自己班和別的班的差距在那里了，他們發(fā)現(xiàn)自己其實并不差，借助他們誰都不愿意做最后一名的心理，讓他們產(chǎn)生緊張感，當下一次的量化成績出來后我發(fā)現(xiàn)這個班的排名又進步了許多，我相信只要慢慢的和同

18、學們共同努力，一定能使這個班的凝聚力越來越強。心理學和教育學認為，一個人在從事學習和工作時，有適度的緊張感， 能提高學習和活動效率而人的競爭意識恰恰能起到這個作用， 使人產(chǎn)生緊張感， 產(chǎn)生壓力和動力，將潛能挖掘出來， 提高學習和活動效率。 “物競天擇， 適者生存” 是自然法則，現(xiàn)代社會因為有競爭，才使整個社會充滿生機和活力[4]。同樣， 將競爭機制引入班級管理中，引導學生在學習、工作、 勞動、 </p><p>

19、<b>　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　隨著民辦高校的管理不斷規(guī)范化，針對民辦高校畢業(yè)班學生的特殊性，通過適當?shù)囊龑?，能有效地提升畢業(yè)的班級凝聚力，本文只是筆者作為剛參加工作，在民辦院校班級管理中的一些心得體會。當然在這方面要取得更大的成果，還需要我們每一位高等教育工作者認真地思考、探索、研究。 </p><p><b>　　參考文獻： <

20、/b></p><p>　　[1]王茜.論班級凝聚力的功能及形成[J].山西教育學院學報，1996，（6）。 </p><p>　　[2]呂曉娟，李澤林.民辦高校學生特點及管理對策研究[J].成人教育，2005，（1）。 </p><p>　　[3]劉健，李福華.關(guān)于增強高校學生班級凝聚力的思考[U].中國冶金教育.2002，（4）。 </p>