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文檔簡介
1、<p><b> 畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b> 工商管理</b></p><p> 構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)機制促進員工發(fā)展</p><p> 隨著科學(xué)技術(shù)和管理的發(fā)展,人在企業(yè)中的地位從20世紀(jì)50年代以前的“工具人”,發(fā)展到70年代的“經(jīng)濟人”,80年代的“社會人”,再到90年代的“文化人”
2、。學(xué)習(xí)型組織是在“文化人”階段的歷史產(chǎn)物。人的價值得到充分承認(rèn),人在企業(yè)中的活動,不僅為獲得工資,而且也找到一個實現(xiàn)自我價值的平臺。為適應(yīng)信息社會、知識經(jīng)濟時代的發(fā)展,企業(yè)建立其學(xué)習(xí)型的組織模式,促進員工的發(fā)展,從而建立企業(yè)的持久競爭優(yōu)勢,是企業(yè)立于不敗之地。</p><p><b> 一、學(xué)習(xí)機制的內(nèi)涵</b></p><p> 王瑞永(2010)認(rèn)為科學(xué)有效的
3、學(xué)習(xí)機制應(yīng)包括學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、人員子系統(tǒng)、組織子系統(tǒng)、知識子系統(tǒng)與技術(shù)子系統(tǒng),在這五個子系統(tǒng)中,學(xué)習(xí)子系統(tǒng)起主導(dǎo)作用,貫穿于其他四個子系統(tǒng),其他四個子系統(tǒng)相互之間具有聯(lián)系,同時都對學(xué)習(xí)子系統(tǒng)具有支持作用 。</p><p> ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)型組織的提出</p><p> 有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)型組織”是美國學(xué)者彼得·圣吉首創(chuàng)的,其實是誤解。彼得提出的“五項修煉”,只是學(xué)習(xí)型組織的一種模式,被
4、稱作“圣吉(Senge)模型”。 學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源于美國麻省理工大學(xué)佛瑞斯特教授。1965年,他發(fā)表了一篇題為《企業(yè)的新設(shè)計》的論文,運用系統(tǒng)動力學(xué)原理,非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)組織的理想形態(tài)——層次扁平化、組織信息化、結(jié)構(gòu)開放化,逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向為工作伙伴關(guān)系,不斷學(xué)習(xí),不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。這是關(guān)于學(xué)習(xí)型企業(yè)的最初構(gòu)想。</p><p> 作為佛瑞斯特的學(xué)生,彼得圣吉是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。圣吉在
5、《什么是學(xué)習(xí)型組織》一文中認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,具有高干個人績效總和的綜合績效。</p><p> (二)學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)</p><p> 琳琳(2002)在《學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建途徑研究》一文中提出學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)就在于推動組
6、織的深層學(xué)習(xí)循環(huán)。建立學(xué)習(xí)型組織的實質(zhì)就是要使深層學(xué)習(xí)循環(huán)不斷地進行下去。</p><p> 這個深層學(xué)習(xí)循環(huán)包含了三層含義:第一,深層學(xué)習(xí)循環(huán)通常以培養(yǎng)新的技巧和能力作為起點;第二,循環(huán)中三個因素之間是相互促進的;第三,深層學(xué)習(xí)循環(huán)是一個螺旋上升的過程</p><p> 二、學(xué)習(xí)型組織研究狀況</p><p> ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)型組織研究的現(xiàn)狀</p>
7、<p> “學(xué)習(xí)型組織架構(gòu)”的提出雖然為學(xué)習(xí)型組織的實踐者們提供了一個方向,但還是顯得比較抽象。具體采用什么樣的指導(dǎo)思想、理論工具和方法以及進行何種基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新,圣吉等人在《實踐篇》中并未明確指出。 </p><p> 我國在這方面的研究還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從我國學(xué)者對學(xué)習(xí)型組織研究的內(nèi)容來看,主要集中在學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵(何吉成,1998;王瓊,1999;張米爾、拱志鋒,2000)、創(chuàng)建方式(王金娥
8、、張聲雄,2000;邱昭良,2003)等方面。其中,比較有影響的有“組織學(xué)習(xí)魚”模型(邱昭良,2003)、張聲雄教授在《學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建》一書中提出的在中國建立學(xué)習(xí)型組織的六點建議。</p><p> ?。ǘW(xué)習(xí)型組織存在的誤區(qū)</p><p> “學(xué)習(xí)型組織”是未來成功企業(yè)的模式,這已日益為越來越多的世界企業(yè)的決策所認(rèn)可并達成共識。在我國,創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的活動也呈現(xiàn)方興未艾之勢
9、,同時由于盲目樂觀或過分消極等因素致使在創(chuàng)建過程中存在的很多誤區(qū)。</p><p> 王維(2002)認(rèn)為由于對“學(xué)習(xí)型組織”的概念缺乏理論性的把握。存在著一些認(rèn)識的誤區(qū)。這主要表現(xiàn)為:</p><p> ?。?)強調(diào)我國國情和企業(yè)所面臨為題的特殊性,認(rèn)為“學(xué)習(xí)型組織”不適合于我國現(xiàn)有體制的管理模式,并且無濟于解決企業(yè)本身的問題。</p><p> (2)強調(diào)我
10、國企事業(yè)單位管理者和勞動者兩方面文化素質(zhì)的欠缺,而難以適應(yīng)或達到“學(xué)習(xí)型組織”所提出的目標(biāo)和要求。</p><p> 三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的策略實施研究</p><p> (一)學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化建設(shè)</p><p> 王長根(2005)在《學(xué)習(xí)型企業(yè)文化——理論與實踐》提出了很多獨創(chuàng)性的思想,比如:學(xué)習(xí)核心論,提出了“學(xué)習(xí)是企業(yè)一切工作的核心”、“學(xué)習(xí)驅(qū)動戰(zhàn)略”
11、、“差距驅(qū)動戰(zhàn)略”、“變革驅(qū)動戰(zhàn)略”,主張確立“學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”主導(dǎo)價值觀,培育“不學(xué)習(xí)就死亡”企業(yè)精神等;廣泛學(xué)習(xí)論,提出“學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)容只是學(xué)習(xí)型企業(yè)文化所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的一點點”主張“學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化更加重要”等理論。</p><p> ?。ǘ┩晟茊T工的培訓(xùn)機制</p><p> 知識經(jīng)濟的環(huán)境特征決定了其對于員工培訓(xùn)的理念、方式方法、組織與人員配置、定位,都有著不同于以往的新要
12、求。</p><p> 胡利利、王方偉在《知識經(jīng)濟時代員工培訓(xùn)模式的構(gòu)建》一文中提出知識經(jīng)濟時代的學(xué)習(xí)型組織在培訓(xùn)員工應(yīng)遵循以下條件。</p><p> 具體表現(xiàn)為:第一,員工培訓(xùn)成為企業(yè)的基本性、戰(zhàn)略性行為:第二,員工培訓(xùn)過程必須兼收并蓄;第三,員工培訓(xùn)必須實現(xiàn)向以人為主體的轉(zhuǎn)變;第四,員工培訓(xùn)應(yīng)廣泛借助互連網(wǎng)、多媒體等先進技術(shù),提高培訓(xùn)有效性;第五,要從應(yīng)對全球化競爭的角度策劃員工
13、培訓(xùn)的定位、組織、資金投入、內(nèi)容、方式方法,增強員工培訓(xùn)對企業(yè)參與全球化競爭的支持性。</p><p> 陳亞麗(2010)認(rèn)為崗位輪換制、導(dǎo)師制、內(nèi)部講師制和讀書分享制是四種有效的在崗培養(yǎng)方式,在企業(yè)建立組織持續(xù)學(xué)習(xí)機制方面具有積極促進作用:崗位輪換促進員工互動培養(yǎng)復(fù)合型人才;發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用縮短新員工成熟期;建立講師隊伍積極傳幫帶營造良好學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合工作實踐開展讀書分享促進學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。<
14、/p><p> ?。ㄈ┙⑵髽I(yè)團隊學(xué)習(xí)機制</p><p> 團隊學(xué)習(xí)是與自我超越和改善心智模式、建立“共同愿景”這些修煉相關(guān)聯(lián)的。</p><p> 王維(2002)認(rèn)為個人學(xué)習(xí)與團隊組織學(xué)習(xí)是無關(guān)的,即使個人始終在學(xué)習(xí),并不表示組織也學(xué)習(xí)。但是如果是團體在學(xué)習(xí),團體變成整個組織學(xué)習(xí)的一個小單位,他們可將所得到共識化為行動;甚至可將這種學(xué)習(xí)技巧向別的團體推廣,進
15、而建立起整體組織一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與時尚。</p><p> 四、學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建及其對個人發(fā)展的評價研究</p><p> 員工發(fā)展是依據(jù)員工需求與組織發(fā)展要求對員工的潛能開發(fā)與職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃的過程。組織要建立學(xué)習(xí)型組織首要的就是發(fā)展員工,使他們成為學(xué)習(xí)型員工,這是組織成功建立學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵。</p><p> 鄒艷春、吳燕(2005)認(rèn)為組織在全力
16、培養(yǎng)和大力發(fā)展學(xué)習(xí)型員工時,必須注意從其它方面多角度地創(chuàng)造相應(yīng)的條件:(1)信任和尊重個人;(2)構(gòu)建新型組織文化;(3)完善組織內(nèi)部信息交流系統(tǒng);(4)提倡創(chuàng)新,鼓勵冒險;(5)建立有效性團隊;(6)實施柔性管理。</p><p> 企業(yè)的發(fā)展最終依靠的是員工,尤其是變成創(chuàng)造力的是員工。所以根本的變革是員工思維觀念的變革,而解決思維方式變革的最好辦法,就是學(xué)習(xí)。只有當(dāng)員工通過學(xué)習(xí)獲得了全新的發(fā)展,組織才能得以
17、真正的提升。</p><p><b> 五.結(jié)語</b></p><p> 學(xué)習(xí)型組織的建立和學(xué)習(xí)型員工的發(fā)展在全世界已經(jīng)成為一種潮流。組織及員工的學(xué)習(xí)能力是最具價值的資本。當(dāng)一個組織學(xué)習(xí)的速度大于時代變化的速度的時候,它就能夠保證它內(nèi)部的變化大于外部的變化,也就能夠保持持久的競爭優(yōu)勢。</p><p><b> 五、主要參考文
18、獻:</b></p><p> [1]Olivier Serrat, Building a Learning Organization, [J]. Knowledge Solutions, May 2009.</p><p> [2]Ron Sanchez, Knowledge Management an Organizational Learning: Fundament
19、al Concepts for Theory and Practice,[J]. Lund Institute of Economic Research </p><p> Working Paper Series, 2005(3).</p><p> [3]Gerhard Fischer and Leysia Palen, Organizational Learning, [J].
20、Design, Learning and Collaboration, March 31, 1999.</p><p> [4]彼得·圣吉等著,第五項修煉·實踐篇,[M].東方出版社,2002年9月版</p><p> [5]張聲雄.學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建,[M].上??茖W(xué)普及出版社,2001年10月版</p><p> [6]張聲雄.第五項修煉
21、導(dǎo)讀,[M].上海三聯(lián)書店,2001年8月第一版</p><p> [7]傅宗科,彭志軍,袁東明.第五項修煉300問,[M].上海三聯(lián)書店,2002年6月第一版</p><p> [8]王維.學(xué)習(xí)型組織之路,[M].上海三聯(lián)書店,2003年1月第一版</p><p> [9]王長根.學(xué)習(xí)型企業(yè)文化理論與實踐,[M].中國經(jīng)濟出版社,2005年2月第一版<
22、/p><p> [10]鄒艷春,吳燕. 基于學(xué)習(xí)型組織的員工發(fā)展,[J]. 現(xiàn)代教育論叢, 2005年第2期</p><p> [11]彼得·圣吉.什么是學(xué)習(xí)型組織,[J].工會理論研究,2003.1</p><p> [12]劉海濤.企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)機制設(shè)計思路,[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報, 2007 年4月第10 卷第1期</p>
23、<p> [13]夏達. 企業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)機制建設(shè)探討,[J].黑河學(xué)刊, 2009年 11月總第 147期 </p><p> [14]趙敏.論學(xué)習(xí)型組織的人力資源管理,[J].方企業(yè)文化·管理新智囊2010年1月</p><p> [15]俞寶麟.創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的啟示,[J].工會理論研究,2004年第3期</p><p> [16
24、]張培.談?wù)勚袊厣珜W(xué)習(xí)型企業(yè)學(xué)習(xí)機制的建立,[J]. 現(xiàn)代商業(yè),2000年</p><p> [17]王瑞永,韓燕.未來學(xué)習(xí)型組織的有效學(xué)習(xí)機制構(gòu)建,[J].未來與發(fā)展,2010第1期</p><p> [18]黃鑫昊.我國民營企業(yè)學(xué)習(xí)型組織模式設(shè)計研究,[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2010年第2期</p><p> [19]陳泰.學(xué)習(xí)力筑就核心競爭力,[J].
25、安徽科技,2010年第1期</p><p> [20]胡利利,王方偉. 知識經(jīng)濟時代員工培訓(xùn)模式的構(gòu)建, 管理縱橫,2009年</p><p> [21]陳亞麗.重視在崗培養(yǎng)建立企業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)機制,[J]. 運營管理, 2010年5月</p><p> [22]胡寧.基于學(xué)習(xí)型組織的人力資源管理培訓(xùn)研究,[D]. 河北工程大學(xué), 2007年6月</p>
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