信息化下的中學語文教學_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  信息化下的中學語文教學</p><p>  摘 要:信息技術(shù)與語文教學的融合將會使學生更加樂于學習語文,有助于營造良好的教學氛圍,可以有效擴充學生知識面,增強學生對文章的理解,拓展學生的學習,培養(yǎng)學生綜合實踐能力。只有充分尊重學生的認知規(guī)律和遵循教學規(guī)律才能真正達到信息技術(shù)與語文課程的融合。 </p><p>  關鍵詞:信息化 語文教學 融合 </p>

2、<p>  中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2014)03-0222-01 </p><p>  語文是學習其他學科的基礎,也是一門重要的人文社會學科,語文也是重要的交際工具,是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文教學的信息化,將會使學生學習的范圍,從書本延伸到互聯(lián)網(wǎng),從學校拓展到社會,突破了學科、時空和地域的限制。學生們接受信息的途徑更廣泛、渠道更寬闊、內(nèi)容更豐富、

3、視野更開闊,學習資源和實踐交流的機會也無處不在、無時不有;媒體作用于教學內(nèi)容、手段和方法也發(fā)生了根本性改變。如何根據(jù)新課標的要求,結(jié)合中學語文的學科特點,積極探索以信息技術(shù)為手段,努力構(gòu)建“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外結(jié)合、學科間融合”開放而有活力的語文課程,是當前課改的根本所在。 </p><p>  一、利用信息技術(shù),提升學生學習興趣 </p><p>  語文教學,若充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)字

4、、聲音、圖象壓縮技術(shù),教師就會在有限的時空內(nèi),打破地域和時空限制,以形聲色一體、情境交融、動靜結(jié)合、圖文并茂的立體形式,活生生地再現(xiàn)古今中外的客觀生活實際,把語言文字所蘊涵的詩情畫意,直觀形象逼真的展現(xiàn)出來,讓學生身臨其境,把非智力因素集中起來,通過自主參與和合作探究,學會用視覺,感覺去領略、感受和體驗語言文字描繪的美景,從形象感知中增強學習、參與語文實踐的樂趣,實現(xiàn)師生之間、同學之間、和教材之間、人機之間的交往,達成教學目標,真正讓語

5、文課堂成為學生主動學習的主陣地。 </p><p>  學習也要實事求是,同學們只有在真實世界的情境中才能使學習變得更加有效,?我們知道,在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮?,F(xiàn)代多媒體教學手段,有利于營造良好的教學氛圍,讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)思維靈感,求得最佳創(chuàng)新狀態(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力??墒窃谝恍┱n堂表演活動中,教師讓學生表演文中某一人物形象或某一情節(jié),但并不告訴學生要從中體悟什

6、么,只把表演當作活躍課堂氣氛的一種手段。如上《驛路梨花》,讓學生表演小姑娘的歡快;上《狼》,讓學生表演狼的“目似瞑,意暇甚”。這樣的表演我們看不出其意圖,看到的只是一幅幅滑稽可笑的模樣,聽到的只是學生陣陣的哄笑聲。 </p><p>  還如課堂閱讀,只要求學生讀課文,但不給學生明確的閱讀目標,學生憑感覺自由閱讀,閱讀的低效化也就成了必然。?但是在一教師教學朱自清先生的散文名篇《春》時,先以優(yōu)美的鋼琴曲為主旋律,

7、再配以各種展示春天的優(yōu)美圖片。在這樣的情境下,再跟上優(yōu)美的課文范讀,給學生一種耳目一新的感覺。分析課文“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”“春雨圖”、“迎春圖”時各自配上與之相對應的畫面。讓學生真正感受到春天的氣息,充分享受視覺、聽覺各方面熏陶,充分地移情入景,運用自己的感覺器官細細品味能當堂成誦。當學生們看著老師通過多媒體設計的一幅幅畫面,學生完全沉浸在課文情境之中,接著,教師拋出點撥式質(zhì)疑:如果你是老師,你將如何來體現(xiàn)春天的美?學生馬

8、上被這一有創(chuàng)意的設計吸引過來,展開大膽而有創(chuàng)造性的想象。這些富有創(chuàng)見性的見解,無疑得益于教師充分利用多媒體教學營造的良好教學氛圍。 </p><p>  因此,利用現(xiàn)代化教學手段,不僅可以增大課堂容量,讓學生綜合適應多種感官接收信息,還有助于培養(yǎng)學生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的閱讀習慣。 </p><p>  二、運用信息網(wǎng)絡延伸學生知識面,加深學生對文章的理解 </p&

9、gt;<p>  教師可以通過網(wǎng)絡、光盤、書籍掃描途徑來搜集一些圖片資源,這些圖片資源可以為豐富課堂教學內(nèi)容準備一定的物質(zhì)基礎。許多文學作品被拍成了電影和電視,這些作品為學生更好的理解文學作品提供了極大的幫助。我們可以通過購買及通過電視錄制的方式,搜集與教學內(nèi)容相關的圖片及視頻資料。 </p><p>  比如在學習《論語十則》時,我們把搜集的七幅孔子像通過多媒體大屏幕顯示出來,讓學生結(jié)合自己的文字

10、材料,談談你最喜歡哪個孔子像。有的同學喜歡孔子的莊重文雅,有的同學喜歡孔子的儒者風范……通過對畫像的爭論,學生從多個角度更深入地了解了孔子。在分析《孔乙己》中的人物形象時,我們可以通過播放《孔乙己》的視頻錄像,讓學生從肖像、動作等方面與文字課文進行比較,讓學生進一步加深對文字語言的理解。為了避免視頻作品給學生孔乙己形象的定勢,可以加入豐子愷先生繪制的孔乙己形象,將三者放在一起進行比較,學生可以各抒己見,對課文的解讀也能隨之深入。在視頻作

11、品對比問閱讀時,選用以錄像帶、VCR、DVD、FLASH等數(shù)字格式的視頻作品,組織學生對二者進行對比閱讀的教學課型,學生在學習小說《社戲》時,在初步閱讀的基礎上,組織同學觀看相關《社戲》的視頻資料,通過觀看這些視頻資料,同學再接受文學作品就不會太困難了。然后對二者進行對比閱讀,從而進一步加深學生對文字作品的體會。新課標對學生的閱讀提出了如下要求:具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初

12、步理解、鑒賞文學作品,受到</p><p>  三、語文學習的信息化,可以拓展學生的學習,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力 </p><p>  我們應該從語文知識的純教學內(nèi)容中走出來,把理論知識升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的全方位教育。我們在語文教學中,我們應該更多的去注重學生學習、探究、實踐的過程,這也是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,搜集和

13、處理信息的能力,綜合運用語文的能力。因此,當學生學完《敬畏自然》這篇課文時,當學生強烈地感知到當今地球是人類生活的唯一星球,而人類卻在糟蹋自己賴以生存的家園時,憤怒、痛苦之情油然而生,產(chǎn)生了強烈保護地球的意識。學完課文,教師就把教材中的資源問題轉(zhuǎn)化成綜合實踐活動的主題《我們與資源利用》。這樣把學習與研究結(jié)合起來,充分挖掘了學科資源,把學科內(nèi)部開放性的作業(yè)轉(zhuǎn)化成有主題的探究實踐活動?總之,信息技術(shù)化下的語文教學要有效地借助日益發(fā)達的信息技

14、術(shù),革新傳統(tǒng)的教學與學習觀,改善學習資源和學習環(huán)境,改善學習者的學習方式,要切實做到信息技術(shù)與教師教學的整合、與學生學習的整合、與語文課程內(nèi)容的整合、與教學管理的整合。 </p><p>  信息技術(shù)與語文教學的融合是一個逐漸磨合的過程,要使教師真正學以致用,不應一味依賴多媒體,不應一味圍著課件轉(zhuǎn),不應一味只圖熱鬧,只有充分尊重學生的認知規(guī)律和遵循教學規(guī)律才能真正達到信息技術(shù)與語文課程的融合。 </p>

15、;<p><b>  參考文獻 </b></p><p>  [1]劉利.淺談信息技術(shù)在語文閱讀教學中的運用. </p><p>  [2]顧健.試論網(wǎng)絡閱讀的特征及其對閱讀教學的啟示,中國電化教育,2002(03). </p><p>  [3]張躍紅.追求信息技術(shù)與語文教學的完美融合,中國教育和科研計算機網(wǎng),2006,2,13

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