精神科護(hù)理說課

1、精神科護(hù)理說課,說課內(nèi)容,2,3,4,,,1.課程設(shè)置,,,,2.課程設(shè)計(jì),3.教學(xué)實(shí)施,4.教學(xué)資源,,5.教學(xué)效果,,6.課程特色,,7.改革思路,,課程名稱：精神科護(hù)理開課時(shí)間：第四學(xué)期開課專業(yè)：三年制護(hù)理大專學(xué)時(shí)數(shù)：32學(xué)時(shí)，2學(xué)時(shí)/周,一、課程設(shè)置（一）課程基本信息,,,,正常人體結(jié)構(gòu)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論護(hù)士人文修養(yǎng)護(hù)理心理……,內(nèi)科護(hù)理外科護(hù)理護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)……精神科護(hù)理,正常人體功能病理學(xué)護(hù)理藥理健康評估…

2、…,執(zhí)業(yè)資格考試就業(yè),課程銜接,一、課程設(shè)置,,（二）課程性質(zhì)定位：,臨床調(diào)研,專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)會員會,崗位能力分析會議,社區(qū)護(hù)士,醫(yī)院精神科護(hù)士,崗位,,精神科常見病治療配合與護(hù)理,精神病人的預(yù)防、康復(fù)與保健護(hù)理,,工作任務(wù),職業(yè)能力,主要的職業(yè)能力：①具有對精神科常見疾病的整體護(hù)理能力②具有對精神科安全及危機(jī)狀態(tài)的預(yù)防與護(hù)理,主要的職業(yè)能力：①具有對精神病人社會功能康復(fù)的指導(dǎo)的能力②具有對社區(qū)精神病人的評估、

3、組織管理的能力,,,,,一、課程設(shè)置,（二）課程性質(zhì)定位：,本課程性質(zhì)定位--- 是研究精神障礙的發(fā)生與發(fā)展，精神疾病防治和護(hù)理的護(hù)理專業(yè)課程。 其課程體系建構(gòu)--- 是依循其崗位群的職責(zé)需要，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識和技能，為精神病人實(shí)施整體護(hù)理，有利于精神病人精神和社會康復(fù)，降低其復(fù)發(fā)率。,整體設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，基于工作過程，以崗位能力需求為指導(dǎo)，實(shí)施“121”教學(xué)“1”一個(gè)主體，就是學(xué)生，教師為引

4、“2”教學(xué)基于工作過程，圍繞“病人”及“家庭”兩個(gè)中心，體現(xiàn)職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性“1” 一條主線，內(nèi)容滿足崗位需求和護(hù)考要求,（一）課程整體設(shè)計(jì)理念,二、課程設(shè)計(jì),通過本課程學(xué)習(xí)：1.掌握常見精神障礙的典型癥狀，能初步運(yùn)用護(hù)理程序?qū)ΤＲ娋癫∪诉M(jìn)行整體護(hù)理2.能指導(dǎo)社區(qū)、家庭對異常精神活動病人進(jìn)行防治和康復(fù)。3.使學(xué)生具備精神科護(hù)士的基本素質(zhì)和要求,二、課程設(shè)計(jì),（二）課程教學(xué)目標(biāo),,,精神科護(hù)理的基礎(chǔ)知識,,常見精神障礙病

5、人的護(hù)理,（三）教學(xué)內(nèi)容選取,,（四）課程重難點(diǎn)及解決辦法,重點(diǎn),突出重點(diǎn),,（四）課程重難點(diǎn)及解決辦法,難點(diǎn),突破難點(diǎn),（五）學(xué)時(shí)安排（護(hù)理專業(yè)）三年制,三、教學(xué)實(shí)施,（一）學(xué)情分析,對象是護(hù)理大專二年級學(xué)生，女生居多，即將進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí),,,動腦,已經(jīng)具備了相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，對于精神疾病有了初步的認(rèn)識。生活中也有一定的接觸,,,動手,喜歡動手操作，討厭墨守成規(guī)，按部就班。對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用有一定基礎(chǔ)，,,,動心,對精神疾病充滿好奇，對自己以

6、前遇到的案例情景充滿疑問，有較強(qiáng)烈的求知欲望,行為習(xí)慣,情感態(tài)度,認(rèn)知能力,,,,三、教學(xué)實(shí)施,（二）總體設(shè)計(jì),資料的處理,提出診斷,,,,,,,評估,診斷,計(jì)劃,實(shí)施,評價(jià),護(hù)理程序,,理論與實(shí)踐教學(xué)有效融合,入院安置病人,病史采集,書寫相關(guān)文件,,制定護(hù)理計(jì)劃,,執(zhí)行醫(yī)囑,療效觀察,藥物副作用,危機(jī)管理,,評價(jià)護(hù)理效果,,學(xué)生完成教師指導(dǎo),學(xué)生討論完成,學(xué)生進(jìn)行教師督導(dǎo),教師為主學(xué)生參與,學(xué)生進(jìn)行教師督導(dǎo),（三）教學(xué)方法,三

7、、教學(xué)實(shí)施,三、教學(xué)實(shí)施,“精神分裂癥病人護(hù)理” 為例,（四）說一次課,1.課題與教材分析：課題：精神分裂癥病最常見，4學(xué)時(shí),1.課題與教材分析：本次內(nèi)容的定位和作用,,精神科基本知識精神科基本技能精神科常見危機(jī)狀態(tài)防范,第七章精神分裂癥病人的護(hù)理,其他常見精神疾病的護(hù)理精神科治療技術(shù)及護(hù)理精神障礙患者的社區(qū)護(hù)理,,通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對精神分裂癥形成全面的認(rèn)識，掌握精神分裂癥的護(hù)理要點(diǎn)，樹立健康的疾病觀,,素質(zhì)目標(biāo)：理解患者

8、及家屬情感，客觀理性看待精神分裂癥病人,能力目標(biāo)：能運(yùn)用護(hù)理程序分析病例能運(yùn)用相關(guān)知識對家屬及病人進(jìn)行健康教育,知識目標(biāo)：掌握精神分裂癥發(fā)病因素、臨床表現(xiàn)、診治要點(diǎn)、護(hù)理要點(diǎn)了解精神分裂癥發(fā)病機(jī)制,2.教學(xué)目標(biāo),崗位能力分析、資格證考試與人才培養(yǎng)方案三個(gè)方面綜合,,3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及解決辦法,重點(diǎn),難點(diǎn),,突出重點(diǎn)：4學(xué)時(shí)，案例教學(xué)、視頻、動畫等加深學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣。,,突破難點(diǎn)：小組學(xué)習(xí)展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧；角色扮提升學(xué)習(xí)效果

9、，培養(yǎng)職業(yè)情感；圖表、動畫幫助學(xué)生理解。,4.教學(xué)組織思路,,,,,,,,,,,導(dǎo)出本次疾病的病因、臨床表現(xiàn)、治療要點(diǎn)、護(hù)理措施140’,給出病例,討論病例,復(fù)習(xí)上一次課5’,提問的方式,重難點(diǎn)突破25’總結(jié)本次所學(xué)內(nèi)容10’,護(hù)理程序,,,病人男性，41歲，因中午在家情緒失控，認(rèn)為家人要謀奪他錢財(cái)，在水里下毒，打傷其弟并威脅要滅弟全家，后多名家人約束下，強(qiáng)制入院。入院后情緒激動，認(rèn)為全家都在害他，老婆吃里扒外，和其弟有奸情，吵鬧

10、著要回家，要去公安局報(bào)案……,5.教學(xué)實(shí)施,教學(xué)“SHOWD” ：S—你看見了什么(See)？H—你聽到了什么(Hear)？O—結(jié)果是什么(Outcome)？W—為何會這樣(Why)？D—我們該怎么做(Do)？,,,精神分裂癥臨床表現(xiàn)討論法、情景,,結(jié)果如何，能得出什么結(jié)論O,,疾病的定義、臨床類型講授法、案例法,,病人為什么會這樣？W,,疾病病因和發(fā)病機(jī)制圖表、講授,,對于這樣的病人，我們能做些什么？D,,疾病的診療及護(hù)理、康復(fù),你

11、看到了什么S你聽到了什么H,評估,診斷,計(jì)劃與實(shí)施,評價(jià),匯報(bào),紀(jì)錄片：誰動了我的奶酪—精分,重點(diǎn)：精神分裂癥的概念、常見類型及其臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施難點(diǎn)：常見類型及其臨床表現(xiàn)、護(hù)理計(jì)劃制定,PPT展示病人病情、診治過程討論： 不同情況下，護(hù)理措施的合理選擇,精神分裂癥知識學(xué)習(xí),病歷分析,再次鞏固相關(guān)知識點(diǎn),簡答題：精神分裂癥的發(fā)病因素有哪些？A1.緊張型精神分裂癥的特征性癥狀（ ）A 思維奔逸

12、 B 木僵 C 幻覺D 妄想 E 情感倒錯(cuò),,同步練習(xí)題,（五）課程考核,四、教學(xué)資源,（一）教材,四、教學(xué)資源,（二）教輔資源,視頻 病例 PPT,參考資料,各種網(wǎng)絡(luò)資源,四、教學(xué)資源,（三）師資隊(duì)伍,四、教學(xué)資源,（四）教學(xué)條件,校內(nèi)教室或?qū)嵱?xùn)室,校外實(shí)訓(xùn)條件,教學(xué)效果,五、教學(xué)效果,基于工作過程，校企緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)教學(xué)的職業(yè)性，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長,六、課程特色,七、