歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表

1、,首都兒科研究所生長(zhǎng)發(fā)育研究室研制的《０～６歲小兒神經(jīng)、心理發(fā)育診斷量表》，是與全國(guó)１２個(gè)省、市密切合作，是在收集１５０５３例嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育寶貴資料的基礎(chǔ)上，歷時(shí)１０年完成的。它不僅摸清了我國(guó)各地區(qū)嬰幼兒神經(jīng) 、精神發(fā)育的基本情況，而且首次獲得了適合我國(guó)國(guó)情的有系統(tǒng)、有代表性的嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育常模。,,本《量表》不僅可以用發(fā)育商來(lái)評(píng)價(jià)孩子的智能發(fā)育速率，也可用智齡來(lái)表明其發(fā)育水平，為智能超?；虬l(fā)育遲緩提供了可靠的早期診斷依據(jù)。

2、,五大智能,嬰幼兒的智能主要表現(xiàn)為大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力、語(yǔ)言、社交行為等五個(gè)方面的能力。,大運(yùn)動(dòng),大運(yùn)動(dòng)主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動(dòng)作，比如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨(dú)腳站、上下樓梯、四肢活動(dòng)和姿勢(shì)反應(yīng)、軀體平衡等各種運(yùn)動(dòng)能力。 嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展與心理的發(fā)展有密切關(guān)系，早期動(dòng)作的發(fā)展在某種程度上標(biāo)志著心理發(fā)展的水平，同時(shí)動(dòng)作的發(fā)展可以促進(jìn)整個(gè)心理的發(fā)展。,精細(xì)動(dòng)作,精細(xì)動(dòng)作主要是指手的動(dòng)作，以及隨之而來(lái)的手眼配合能力

3、。比如抓握、搖動(dòng)、耙弄、拇食指對(duì)捏、握筆亂畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫豎道、折紙、用筷子、畫人像等。這些動(dòng)作為書寫、繪畫和勞作的技巧和技能的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)、心理的發(fā)展也是密切相關(guān)的。從某個(gè)角度說(shuō)，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有著特殊的意義，因?yàn)樾袨槌墒斓某绦颍菑拇筮\(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的逐步成熟開始的。,適應(yīng)能力,適應(yīng)能力主要指嬰幼兒對(duì)外界刺激的分析和綜合能力。如對(duì)物體和環(huán)境的精細(xì)感覺，解決實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器官的能

4、力，對(duì)外界不同情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等。由此可見，適應(yīng)能力是在視覺、聽覺、大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上所形成的綜合判斷能力，通過(guò)它可直接觀察出嬰幼兒的智慧。 比如聽聲音有反應(yīng)和找到聲源，玩具失落后會(huì)找，積木從一只手換到另一只手，伸手拿遠(yuǎn)處的玩具，有意識(shí)的搖鈴，積木對(duì)敲，從杯子中取出物或?qū)ふ液袃?nèi)東西，蓋瓶子蓋，積木搭高和搭橋，能一頁(yè)一頁(yè)的翻書，知道主要的顏色和簡(jiǎn)單的數(shù)目，能理解各種簡(jiǎn)單的幾何圖形，用拼板拼出圓形、方形、橢圓形和長(zhǎng)方形，能指

5、點(diǎn)出畫的物體少畫了什么等等。,語(yǔ)言能力,語(yǔ)言是人類所特有的心理活動(dòng)。比如，孩子彼此之間交談，聽音樂、歌曲，讀故事、歌謠，寫字、畫圖畫等，這些聽、說(shuō) 、讀、寫都是不同形式的語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)言對(duì)兒童的心理發(fā)展有著十分重要的作用。它不僅可以促進(jìn)孩子間的交往。擴(kuò)大知識(shí)面，而且可以調(diào)節(jié)自身的心理活動(dòng)，使自己的行動(dòng)有一定的目的和方向，同時(shí)還可促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。語(yǔ)言可以幫助兒童記憶，可以促進(jìn)兒童思維，還可以增強(qiáng)兒童的想象?？傊?，言語(yǔ)活動(dòng)可以促進(jìn)兒童

6、心理活動(dòng)的迅速發(fā)展。,社交行為,社交行為是指孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)。其行為模式也是由內(nèi)在成長(zhǎng)因素所決定的，有一定的發(fā)展程序。孩子大小便的控制是適應(yīng)外界要求所形成的，但是最終能否控制，還得取決于神經(jīng)功能的成熟程度。社交行為主要指以下幾個(gè)方面的能力：① 社會(huì)交往能力。如逗引時(shí)有反應(yīng)，見人會(huì)笑，能認(rèn)識(shí)親人，認(rèn)生，懂得家長(zhǎng)的面部表情等等。② 生活自理能力。如開口表達(dá)個(gè)人要求，穿衣服時(shí)知道配合，會(huì)脫襪子，會(huì)穿鞋，會(huì)扣扣子和解扣子，會(huì)穿

7、上衣等。 ③ 適應(yīng)外界要求的能力。如會(huì)控制大小便，有簡(jiǎn)單的是非觀念，見食物興奮，能自己吃餅干等等。 ④ 懂得社會(huì)常識(shí)。如懂得常見物和人的名稱，會(huì)說(shuō)常見物的用途，懂得桌子等用具是用什么材料做的，認(rèn)識(shí)各種顏色等等。,計(jì)算十足年齡,十足年齡以月為單位，首先計(jì)算出十足年齡，即幾歲幾月零幾天，再把歲和天數(shù)均換算為月，以月齡為單位。月變?nèi)諡?1月=30日 歲變?cè)聻?歲=12月例:測(cè)驗(yàn)日期 10 年6月13日

8、 出生日期 09年06月26日 0歲11月17天=11.6月,標(biāo)注主測(cè)年齡,用△標(biāo)記。在主測(cè)月齡前以△標(biāo)記，以示此月齡為該兒童的實(shí)際月齡。,測(cè)查順序,以先易后難為原則。先查動(dòng)手的項(xiàng)目，如精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力，再查語(yǔ)音、社交，最后查大動(dòng)作量表中有R的項(xiàng)目表示該測(cè)查項(xiàng)目可以詢問家長(zhǎng),記錄結(jié)果,通過(guò)的項(xiàng)目用○表示，不通過(guò)的項(xiàng)目用×表示。,測(cè)驗(yàn)結(jié)果,不管主測(cè)月齡的項(xiàng)目是否通過(guò)，向前測(cè)兩個(gè)年齡

9、組的項(xiàng)目要通過(guò)，向后測(cè)兩個(gè)年齡組的項(xiàng)目不通過(guò)。,計(jì)分方法,1歲以內(nèi)：每個(gè)領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為一分，有兩個(gè)項(xiàng)目各為0.5分1-3歲：每個(gè)領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為三分，有兩個(gè)項(xiàng)目各為1.5分3-7歲：每個(gè)領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為六分，有兩個(gè)項(xiàng)目各為3分,計(jì)分方法,先找出基礎(chǔ)得分，按領(lǐng)域計(jì)算，把連續(xù)通過(guò)的項(xiàng)目讀至最高分，再把不通過(guò)的項(xiàng)目拋開不計(jì)算，把后邊得分的項(xiàng)目逐項(xiàng)加上，即為該領(lǐng)域的分?jǐn)?shù)。,計(jì)算智齡和發(fā)育商,智齡=五個(gè)領(lǐng)域分?jǐn)?shù)之和÷5發(fā)育商=（