課題的研發(fā)與論文的寫作

1、課題的研發(fā) 主講：曾素英 2011.10.12,戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本培訓(xùn)講座,一線教師有做課題的必要嗎？,疑慮,課題研究是不是應(yīng)該由專門研究者來(lái)做？,課題的申報(bào)與研發(fā),申報(bào)研究課題是展示自己教育研究能力的一種方式；研制課題是提升自己教學(xué)科研能力的一種方式；尤其是，來(lái)自一線的實(shí)踐研究成果更受到大家的歡迎。申報(bào)與研制是一個(gè)系統(tǒng)工程，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。,1.課題的級(jí)別,市級(jí)：市科委、市人民政府、教育局、教研室、

2、教科所、教育學(xué)會(huì)省級(jí)：省人民政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室、教育廳、教科所、教研室、教育學(xué)會(huì)國(guó)家級(jí)：教育部、國(guó)家社科課題、 自然基金課題、學(xué)會(huì)課題,2.市級(jí)課題的特點(diǎn),能夠解決教學(xué)面臨的難題具有可操作性具有可推廣性具有一定的理論價(jià)值,3.省級(jí)課題的特點(diǎn),具有理論價(jià)值具有實(shí)踐價(jià)值具有創(chuàng)新性具有一定的研究基礎(chǔ)具有較為雄厚的科研實(shí)力,4.課題研制的過(guò)程,選題論證申報(bào)實(shí)施總結(jié)結(jié)題,（1）課題的選題,第

3、一，選題要切合實(shí)際。 選題要貼近學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，不要好高騖遠(yuǎn)。把眼睛向下看，看清楚學(xué)校教育教學(xué)面臨的新問(wèn)題，課題研究這就是要解決這些新問(wèn)題，決不能嘩眾取寵。,例： 選修課的研究；必修課的研究；學(xué)分制研究；課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的理論與實(shí)踐研究；教學(xué)反思與教學(xué)重建的實(shí)踐研究；教研組文化建設(shè)；備課組文化建設(shè)；教師專業(yè)發(fā)展；學(xué)校制度文化；非行政組織在學(xué)校發(fā)展中的作用。,特級(jí)教師正在做的課題,高中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為偏差診斷

4、與矯正案例研究生命自覺(jué)意義下的語(yǔ)文生活化的行動(dòng)研究城市化背景下青春期學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育研究信息技術(shù)支持下的農(nóng)村初中小班化教育研究初中“智趣”作文有序教學(xué)實(shí)踐的研究初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性實(shí)踐的研究 語(yǔ)文教學(xué)中的紅色文化傳承研究,第二，選題要新穎。所謂新穎是指研究問(wèn)題新；研究問(wèn)題的理論依據(jù)新；研究問(wèn)題的方法新。問(wèn)題新：研究者研究的問(wèn)題是實(shí)踐中新近出現(xiàn)的還沒(méi)有引起大家的關(guān)注，你的研究能夠給大家啟發(fā)。

5、 如：課堂教學(xué)重建實(shí)踐研究；教學(xué)反思與青年教師成長(zhǎng),理論依據(jù)新：人本主義理論、人文精神理論、生命教育理論、生態(tài)教育理論、生本教育理論、多元智能理論 如：基于多元智能的學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究。方法新：敘事研究、實(shí)踐研究、反思性研究、行動(dòng)研究 如：教師拒抗課程改革實(shí)踐的敘事研究； 關(guān)于語(yǔ)文組文化的質(zhì)的研究,（2）課題的論證,課題題目的設(shè)計(jì)。課題管理單位在組織申報(bào)課題時(shí)都會(huì)提供一個(gè)“課題申報(bào)指南”，在這個(gè)指南中，管理

6、單位會(huì)羅列許多課題以便申報(bào)者選擇。這些課題來(lái)自基層，是一些專家提供的。 一般的課題（或項(xiàng)目）申請(qǐng)書上都會(huì)明確要求，申報(bào)課題的題目字?jǐn)?shù)一般不要超過(guò)20字（國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 題目字?jǐn)?shù)最多不得超過(guò)40字）。,初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性實(shí)踐的研究改：初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)效性研究初中“智趣”作文有序教學(xué)實(shí)踐的研究生命自覺(jué)意義下的語(yǔ)文生活化的行動(dòng) 研究,題目舉例,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治教學(xué)模

7、式的研究與實(shí)踐 中學(xué)政治實(shí)施情境教學(xué)策略的研究 初中政治互動(dòng)、開(kāi)放式教學(xué)策略的研究 中學(xué)政治課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成之有效結(jié)合研究 中學(xué)政治課主體性教學(xué)模式的應(yīng)用研究 思想品德課和思想政治課課堂有效教學(xué)研究 體驗(yàn)型小隊(duì)活動(dòng)與思想政治學(xué)科知識(shí)整合 的實(shí)踐研究,課題研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)。 一個(gè)項(xiàng)目需要多人合作，選擇合作者組成研究團(tuán)隊(duì)也需要認(rèn)真設(shè)計(jì)。首先，是職稱組合，高職稱組合能夠在一定程度上反映學(xué)術(shù)

8、 研究能力；其次，學(xué)歷組合，一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)如果有幾位博士、碩士，至少可以證明這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；復(fù)次，合理的年齡組合，研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該形成一個(gè)年齡梯隊(duì)；再次，研究團(tuán)隊(duì)要來(lái)自不同地區(qū)，區(qū)域合作也是申報(bào)成功的 重要因素。,職稱學(xué)歷年齡校內(nèi)校外,課題研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題意義和價(jià)值設(shè)計(jì)。,核心概念及其界定課題的核心概念來(lái)自于題目中，一般要包含：理論、對(duì)象、方法,①研究現(xiàn)狀述評(píng)。一般的研究者只是把這一部分當(dāng)作文獻(xiàn)綜

9、述來(lái)寫，這就出現(xiàn)了問(wèn)題。因?yàn)檠芯楷F(xiàn)狀述評(píng)包括兩個(gè)部分：述和評(píng)?！笆觥笔侵妇C述，“評(píng)”是評(píng)析。有的項(xiàng)目管理單位要求述評(píng)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，這就要求研究者具有國(guó)際研究視野。綜述只是一種客觀的敘述，是一種呈現(xiàn)。評(píng)就帶有主觀的態(tài)度?！霸u(píng)”可以反映申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，切不可無(wú)限拔高或肆意貶低，一定要實(shí)事求是。,②選題的價(jià)值。 可以從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。譬如此項(xiàng)研究對(duì)理論發(fā)展有什么價(jià)值，對(duì)實(shí)踐將產(chǎn)生什么直接作用，這些都可以體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值。③選

10、題的意義。 選題意義可以從學(xué)科內(nèi)部分析，也可以從學(xué)科外部分析。一個(gè)好的選題不僅會(huì)對(duì)學(xué)科內(nèi)部產(chǎn)生作用，而且也會(huì)對(duì)學(xué)科外部產(chǎn)生影響。,“課題研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處，基本思路和方法”的設(shè)計(jì)。,①課題研究的主要內(nèi)容。是指課題本身所包含的關(guān)鍵內(nèi)容，也可以理解為課題名稱所蘊(yùn)含的關(guān)鍵詞。課題設(shè)計(jì)者需要對(duì)研究的課題進(jìn)行問(wèn)題分解，也就是說(shuō)你的總課題可以分解為幾個(gè)小的子課題，而子課題也應(yīng)存在一定的邏輯關(guān)系。兩三點(diǎn)即可。,②研究重

11、點(diǎn)。研究重點(diǎn)是指課題研究需要特別關(guān)注的問(wèn)題。既然是重點(diǎn)就不能多，一個(gè)課題有一到兩個(gè)重點(diǎn)就足夠了。 ③研究難點(diǎn)。 研究難點(diǎn)是指課題研究過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難，也可能是研究過(guò)程中不容易解決的問(wèn)題。研究難點(diǎn)不是不可克服的困難，如果困難太大，研究者解決不了，那么這個(gè)課題就失去了研究的價(jià)值。,④主要觀點(diǎn)。 這是一種假設(shè)，假設(shè)研究過(guò)程會(huì)形成什么觀點(diǎn)，這種假設(shè)的觀點(diǎn)要和研究課題相一致，且要有一定的創(chuàng)新性，圍繞題目展開(kāi)，不要論述。既然是主要

12、觀點(diǎn)就不可能羅列過(guò)多，三到五條就足夠了。,⑤研究課題的創(chuàng)新之處。 創(chuàng)新之處是指和別人不同的地方，是理論創(chuàng)新，還是實(shí)踐創(chuàng)新，還是研究方法創(chuàng)新？設(shè)計(jì)者要有一個(gè)清晰的表達(dá)。一般做到三新即可：研究問(wèn)題創(chuàng)新（主要指實(shí)踐）、依據(jù)的理論是創(chuàng)新的、研究方法新，此處寫這三點(diǎn)即可。,⑥研究的基本思路。 一個(gè)課題研究應(yīng)有一個(gè)較長(zhǎng)的周期，在這個(gè)研究周期之中，研究者如何進(jìn)行研究，先做什么，后做什么；第一階段做什么，第二階段做什么等等，研究者要有一個(gè)合理

13、的時(shí)間安排。,文字表述,第一階段第二階段第三階段,框架圖用圖表形式，借鑒數(shù)學(xué)的模型表述,智趣作文案例研究,智趣作文要激發(fā)學(xué)生作文動(dòng)力,智趣作文提升學(xué)生信心,建資料庫(kù),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,題目,一級(jí)分解（內(nèi)容）,二級(jí)分解,歸總，推出一個(gè)東西（可以加入研究方法）,研究?jī)r(jià)值、意義,生命自覺(jué)意義下語(yǔ)文生活化行動(dòng)研究,生命自覺(jué)意義,語(yǔ)文生活化,行動(dòng)研究,,,,,,,,,,,,,,,,,,

14、,,,題目,一級(jí)分解,二級(jí)分解,三級(jí)分解,歸總,對(duì)象,方法,⑦研究方法。研究方法不是貼標(biāo)簽，而是研究過(guò)程中切切實(shí)需要使用的研究方法。研究方法一般有文獻(xiàn)法、調(diào)查法（包括訪談、問(wèn)卷、調(diào)查）、實(shí)驗(yàn)法、比較法、教育敘事、教學(xué)反思等。寫三四種即可。,“ 課題負(fù)責(zé)人近年來(lái)的前期相關(guān)研究成果，主要參考文獻(xiàn)（兩類限填20項(xiàng)）”設(shè)計(jì)策略。,課題負(fù)責(zé)人近年來(lái)的前期相關(guān)研究成果可以反應(yīng)課題負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，可以反映課題負(fù)責(zé)人研究現(xiàn)在申報(bào)課題的前期基礎(chǔ)。

15、 參加的課題研究，參加的著作編寫，參加的論文寫作，參加的學(xué)術(shù)會(huì)議。,主要參考文獻(xiàn)是指課題研究將要參考的文獻(xiàn)資料，這有兩個(gè)方面的考察，一方面考察申報(bào)者的學(xué)術(shù)視野，是否一直在關(guān)注學(xué)科前沿；一方面考察申報(bào)者學(xué)科研究基礎(chǔ)，申報(bào)者是否熟悉本學(xué)科的研究現(xiàn)狀。這一點(diǎn)只允許填寫20項(xiàng)，設(shè)計(jì)者要關(guān)注最新的研究成果、最權(quán)威的研究成果。,“負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；完成本課題研究的時(shí)間保證

16、，資料設(shè)備等科研條件”的設(shè)計(jì)策略。,（1）負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題。 這里需要關(guān)注的是“負(fù)責(zé)人和主要成員”。負(fù)責(zé)人如果主持過(guò)并完成過(guò)重要課題自然好，如果負(fù)責(zé)人沒(méi)有主持并完成過(guò)重要課題，那么主要成員如果主持并完成過(guò)重要課題也可以。,（2）科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）。 這一點(diǎn)可以反映負(fù)責(zé)人以及科研團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力，也可以反映研究團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信度?！耙谩⑥D(zhuǎn)載”可以通過(guò)“中國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)”和“中

17、國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料網(wǎng)”查詢?！矮@獎(jiǎng)和采納”應(yīng)指行政主管部門的行為。,（3）完成本課題研究的時(shí)間保證。研究課題需要時(shí)間，課題申請(qǐng)者要有足夠的時(shí)間保證，這需要申請(qǐng)者客觀具體地說(shuō)明。 （4）資料設(shè)備等科研條件。這一項(xiàng)包括文獻(xiàn)資料，譬如單位有無(wú)較為豐富的圖書館；單位有無(wú)較為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；單位是否具有較為具體的實(shí)驗(yàn)條件；單位是否擁有一些打印設(shè)備，單位是否擁有一個(gè)支持科研的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等等。,“預(yù)期研究成果”設(shè)計(jì)策略。 預(yù)期研究成果

18、是研究者完成課題研究可能出現(xiàn)的成果。這些成果具有一定的不確定性，你準(zhǔn)備發(fā)表的論文可能因?yàn)槟撤N原因發(fā)布出來(lái)，你撰寫的書稿可能因?yàn)槟撤N原因不能出版，這些可能的因素設(shè)計(jì)者都要考慮周全。預(yù)期研究成果發(fā)表的論文3—5篇就足夠了，不宜填得太多；研究專著還是研究著作（編著）要交待清楚，著作的字?jǐn)?shù)大約是多少，設(shè)計(jì)者要有個(gè)清晰的交待。研究專著或研究著作能否出版要清晰表白，不能含糊；你有十分把握，你就填寫出版著作；你沒(méi)有十分把握，你就填寫撰寫書稿。,謝謝各