如何進(jìn)行課題研究和論文寫作

1、如何進(jìn)行課題研究和論文寫作,,今天要跟大家交流的內(nèi)容,一、教科研很重要二、如何開展課題研究三、如何寫能夠發(fā)表的論文,一、教科研很重要,（一）對(duì)個(gè)人和對(duì)組織（二）職業(yè)學(xué)校教科研的特點(diǎn),（一）對(duì)個(gè)人和對(duì)組織,1.對(duì)個(gè)人 ▲有利于個(gè)人職稱的晉升。 ▲有利于自己的專業(yè)成長(zhǎng)。 ▲有利于提高自己的工作成效。,2．對(duì)組織,▲有利于職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展：,（二）職業(yè)學(xué)校教科研的特點(diǎn),1．什么是教科研2．職業(yè)學(xué)校教科研的特

2、點(diǎn)3．教師做教科研需要一些條件,1．教科研是什么？,是指教師們?yōu)榱烁玫亻_展教育教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的各種有計(jì)劃、有目的的研究活動(dòng)。,2．職業(yè)學(xué)校教科研的特點(diǎn),1．以解決職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)。2．以提供解決職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中問題的方法為目標(biāo)。3．以一線教師為研究的主體。4．以課題研究為平臺(tái)。,3．職業(yè)學(xué)校教科研需要一些條件,●研究者（教師）需要有 ——一點(diǎn)好奇； ——一點(diǎn)追求；

3、 ——一點(diǎn)韌勁； ●學(xué)?；蚬芾聿块T需要提供 ——一點(diǎn)做研究的時(shí)間； ——一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)； ——一點(diǎn)物質(zhì)上（包括精神上）的支持。,二、如何開展課題研究,（一）從真實(shí)的問題切入（二）課題研究的進(jìn)行,（一）從真實(shí)的問題切入,1?什么是問題；2?問題的類型；3.問題從哪里來。,1?什么是問題,問題是我們遇到一個(gè)不能理解的情景時(shí)所具有的體驗(yàn)。是須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難。,2?問題的類型,事實(shí)性問題

4、（發(fā)生了什么？人們的行為怎樣？）； 解釋性的問題（為什么會(huì)發(fā)生？原因是什么？某一現(xiàn)象產(chǎn)生的動(dòng)力、原因和條件是什么？一些因素和某一現(xiàn)象的發(fā)生的因果關(guān)系怎樣？）； 預(yù)測(cè)性問題（某一事件未來的發(fā)展趨勢(shì)怎樣？導(dǎo)致的后果可能有哪些？）。,3?問題從哪里來,◆從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；◆從閱讀文獻(xiàn)中提煉問題；◆從日常觀察和交流中捕捉問題。,（二）課題研究的進(jìn)行,原則上什么樣的問題都可以作為課題來研究，但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)課題不是個(gè)

5、人行為，而是團(tuán)隊(duì)行為，所以在選擇什么問題作為課題的時(shí)候還是要花點(diǎn)心思。1.哪些問題可以上升為課題？2.課題研究的基本過程。,1?哪些問題可以上升為課題？,◆問題必須有價(jià)值◆問題要與研究者知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)？有關(guān)的研究技術(shù)？◆問題要新穎◆問題要有可行性,2?課題研究的基本過程,（1）課題的申報(bào)和立項(xiàng)；（2）課題的研究過程；（3）結(jié)題。,（1）課題的申報(bào)和立項(xiàng),★課題的級(jí)別及種類★課題的申報(bào)書的填寫★課題

6、的立項(xiàng)（立項(xiàng)通知書）,★課題的級(jí)別及種類,哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題由國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題。 教育類單列，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一管理，2011年分為5類：——國(guó)家重點(diǎn)課題；——國(guó)家一般課題；——國(guó)家青年基金課題；——教育部重點(diǎn)課題；——教育部青年專項(xiàng)課題；,另外教育部教育部各司局也定期或不定期下達(dá)一些研究課題。如社會(huì)科學(xué)司等每年會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)很多項(xiàng)人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。,地方課題,由省、市

7、、縣（區(qū)）有關(guān)教育科研機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題。還有一些是學(xué)會(huì)的課題。今年職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)定由省里統(tǒng)一組織，省職教學(xué)會(huì)的課題也有用。,★課題申報(bào)書的填寫,▲課題的名稱；▲研究的意義（理論和實(shí)踐）；▲課題研究的現(xiàn)狀（國(guó)內(nèi)外） 核心概念界定 已有研究述評(píng)：研究者、研究的什么？與本研究的關(guān)系。▲研究?jī)?nèi)容 現(xiàn)狀分析 研究對(duì)象存在的問題； 問題產(chǎn)生的原因 對(duì)策和建議 ▲研究方法（怎么研究）；資料的來源、資料

8、的搜集和資料的分析方法▲預(yù)期研究成果；▲研究的條件和保障?！c本課題有關(guān)的前期研究成果,★課題立項(xiàng),課題報(bào)上去以后，經(jīng)過相關(guān)部門組織專家評(píng)審，最后批準(zhǔn)立項(xiàng)。會(huì)有一個(gè)立項(xiàng)通知書。通知書會(huì)規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)開題。,(2)課題的研究過程,★開題論證；★制定一個(gè)詳細(xì)的研究計(jì)劃；★研究課題的實(shí)施與調(diào)整；★研究資料的收集；★研究資料的整理；★課題成果的呈現(xiàn)。,★課題開題論證,撰寫《開題論證報(bào)告》，探討可行性、尋找實(shí)施辦法。需按以下4方

9、面說明：●為什么要研究？?jī)r(jià)值●要研究什么？?jī)?nèi)容●怎么研究？方法●誰來研究？團(tuán)隊(duì)和條件,★制定一個(gè)詳細(xì)的研究計(jì)劃,明確責(zé)任人：研究者，一個(gè)人研究、還是多個(gè)人研究。 明確研究時(shí)間：起止時(shí)間，一年、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月、一個(gè)星期。 明確研究空間：教室、餐廳、工廠、校園、社區(qū)、宿舍等等 明確研究團(tuán)隊(duì)各自分工：研究任務(wù) 明確研究成果：論文、調(diào)研報(bào)告 明確研究條件：經(jīng)費(fèi)、資料

10、、工具等,★研究課題的實(shí)施與調(diào)整,開題后，抓緊時(shí)間實(shí)施課題研究。應(yīng)注意幾個(gè)問題： ●發(fā)揮每個(gè)課題組成員的積極性、創(chuàng)造性，集思廣益； ●盡可能做到預(yù)想周全，措施完善，方法得力。 ●增加一個(gè)預(yù)備性研究階段，如調(diào)查等。 ●實(shí)事求是，留有余地。 課題實(shí)施后，如果有調(diào)整，要及時(shí)報(bào)告批準(zhǔn)機(jī)關(guān)，并獲批準(zhǔn)。,★研究資料的搜集,資料是研究的前提和基礎(chǔ)，沒有資料，研究和寫文章都免談。 ●什么是資料：資料是人類科學(xué)文

11、化知識(shí)、各種思想和各種實(shí)踐活動(dòng)賴以記錄、保存、交流和傳播的一切印刷品和視聽材料的統(tǒng)稱。 一手資料指原始資料，包含：圖書、期刊、報(bào)紙、法規(guī)、會(huì)議記錄、碩士論文、博士論文、統(tǒng)計(jì)資料、研究報(bào)告、訪談?dòng)涗?、光盤、錄音帶、網(wǎng)絡(luò)出版物等……。 二手資料是指將分散的一手資料加以整理、組織，使之成為系統(tǒng)的文獻(xiàn)，以便快速有效地查找和利用的資料，包括：書目、索引、摘要、指南、企業(yè)名單等…。,★課題相關(guān)資料的種類,——與課題研究密切相

12、關(guān)的理論、經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)外同類研究的現(xiàn)狀；——記錄本項(xiàng)研究進(jìn)程的重要文字材料（如《研究方案》、每學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃和工作小結(jié)、重要教育教學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)、重要研討會(huì)議記錄等）；——反映教育效果的各類材料（如調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、觀察所使用的工具和獲得的數(shù)據(jù)，典型事件、典型人物的紀(jì)實(shí)，反映教育效果的學(xué)生作品，家長(zhǎng)對(duì)課題研究的反饋信息，媒體對(duì)課題研究的報(bào)道與評(píng)論等）；——研究的階段性成果（如《文獻(xiàn)綜述》《調(diào)查報(bào)告》《論證報(bào)告》，教師撰寫的教育案例、教育隨筆

13、、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育論文，學(xué)校自己編寫或與別的學(xué)校編寫的“校本教材”等）；——記錄研究過程的照片、錄音、錄像等音像資料。,●獲得資料的方法,▲引用文獻(xiàn)滾雪球法：從手邊已有文獻(xiàn)著手：比如參考文獻(xiàn)或者引注、文章的關(guān)鍵詞、作者名字．．．。 ▲問卷、訪談、觀察、拍攝、錄音： ▲通過期刊網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞查找： 在研究過程中，用檔案袋法搜集有關(guān)資料。,★研究資料的整理,資料的篩選：去偽存真，保留典型； 資料的分類：依據(jù)研究?jī)?nèi)容

14、分類； 資料的編碼：依據(jù)寫作提綱所列論點(diǎn)編碼； 資料的分析：分而析之、尋找聯(lián)系、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成結(jié)論。,★課題成果的呈現(xiàn),成果是指在研究過程中獲得的研究成果。研究者要有強(qiáng)烈的成果意識(shí)。 ●發(fā)表論文； ●出版專著； ●政策咨詢報(bào)告、調(diào)查報(bào)告； ●其它成果形式，比如教材、課件等。 ●一堂公開課,（3）結(jié)題,★提出結(jié)題申請(qǐng)；★撰寫結(jié)題報(bào)告；★準(zhǔn)備相關(guān)支撐材

15、料；★組織結(jié)題鑒定。,★提出結(jié)題申請(qǐng),不同部門課題管理的規(guī)定不一樣，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究規(guī)定，填寫課題結(jié)題申請(qǐng)表。,★撰寫結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告）,研究報(bào)告題目要貼切和清楚，內(nèi)容要表達(dá)完整、清晰、嚴(yán)謹(jǐn)且合乎格式。要做到“言之有理、言之有據(jù)且言之成理”，其格式包括： ?導(dǎo)言部分 ?研究結(jié)果 ?研究結(jié)論 ?研究的不足以及后續(xù)研究的設(shè)想。,★準(zhǔn)備相關(guān)支撐材料,研究工作報(bào)告 研究成

16、果。,★組織結(jié)題鑒定,通訊鑒定；會(huì)議鑒定。,三、如何寫能夠發(fā)表的論文,有人說寫作無技巧，我不同意。寫作、尤其是學(xué)術(shù)論文寫作還是有技巧的。寫學(xué)術(shù)論文是一種證明性寫作，是以實(shí)證或闡釋的方式，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)顯現(xiàn)的關(guān)系、行為、思想、制度、過程和問題。這種認(rèn)識(shí)必須基于證據(jù)：使用專業(yè)語言、概念、邏輯和方法，對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行證明。,1?準(zhǔn)備,●要知道論文是個(gè)什么東西，寫論文就要了解我們想寫什么。 ●要有一些儲(chǔ)備，要多看一些論文。尤其是那些發(fā)表了

17、的。學(xué)習(xí)它們的內(nèi)容和表達(dá)，想一想如果換成我，我會(huì)怎么寫。要善于記筆記，記下自己的想法和自己覺得能用的資料。 ●要有一定的毅力，要能吃苦，還要能忍受挫折（退稿）。,2?論文的結(jié)構(gòu),人有脊椎骨骼，文有篇章結(jié)構(gòu)。打仗要排兵布陣，寫文要謀篇布局。中篇、長(zhǎng)篇的學(xué)術(shù)論文結(jié)構(gòu)主要有兩部分： 1?前置部分；2?主體部分 題名 開頭 前置 論文作者 主體

18、 論證 部分 關(guān)鍵詞 部分 結(jié)尾 摘要 參考文獻(xiàn),,,舉個(gè)例子,地方政府為什么會(huì)進(jìn)行職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新莊西真（江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心，常州，213001） 摘要：本文在……的基礎(chǔ)上，從……三個(gè)方面研究、分析了……動(dòng)因。指出……。 關(guān)鍵詞：地方政府 職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新 動(dòng)因 文

19、獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)對(duì)我們國(guó)家職業(yè)教育管理制度變化的研究并不多，即使有也多是把它放在整體的教育制度里面論述，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。分析地方政府職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新的文章更不多見。研究的不多并不代表這個(gè)問題不重要，更不說明地方政府沒有職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新的實(shí)踐。在當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育管理越來越“地方化”的趨勢(shì)下，在職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也有不少挑戰(zhàn)的情況下，綜合分析地方政府職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新的動(dòng)力和原因?qū)τ谖覀冋J(rèn)清中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的

20、特點(diǎn)、機(jī)制，對(duì)于保證我國(guó)的職業(yè)教育比較健康的發(fā)展是十分有益的。一、地方政府、制度創(chuàng)新以及職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新的基本涵義………… 如此以來，我們可以把地方政府職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新定義為：地方政府以新的觀念為指導(dǎo)，通過制定新的行為規(guī)范，調(diào)整職業(yè)教育各利益主體（企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、家長(zhǎng)等）之間的權(quán)利關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)而自主地對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革的創(chuàng)造性活動(dòng)?！鶕?jù)地方政府在職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新中所處的地位和角色，大致有三種地方政

21、府制度創(chuàng)新：1．中央政府授權(quán)的職業(yè)教育制度創(chuàng)新行為。2．地方政府自主的職業(yè)教育制度創(chuàng)新行為。3．地方政府與微觀主體合作博弈的制度創(chuàng)新行為。二、地方政府職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新的動(dòng)因構(gòu)成 所謂地方政府制度創(chuàng)新的動(dòng)因是指地方政府作為制度主體的一種客觀需要或潛在的利益。地方政府制度創(chuàng)新之所以有必要、很可能，勢(shì)成必然，端賴其動(dòng)因，而其動(dòng)因的不同又決定著地方政府制度創(chuàng)新的規(guī)模、內(nèi)容、深度的不同。地方政府制度創(chuàng)新的動(dòng)因由于制度創(chuàng)新背景

22、的復(fù)雜性及制度安排的多樣性而大小各別、樣態(tài)殊異，但概括起來不外乎以下三個(gè)方面：外部動(dòng)因、內(nèi)部動(dòng)因和自我動(dòng)因。1．社會(huì)轉(zhuǎn)型：地方政府職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新的外部動(dòng)因 在這里，環(huán)境的構(gòu)成及變化可以通過政府與社會(huì)的關(guān)系互動(dòng)過程來考察。需要說明幾個(gè)方面的關(guān)系：(1)社會(huì)與政府的關(guān)系，政府是適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的，政府職能的基礎(chǔ)在于滿足社會(huì)的需要；政府統(tǒng)治和管理社會(huì)是通過一系列制度來實(shí)現(xiàn)的。(2)社會(huì)與制度的關(guān)系，即：制度的本質(zhì)是一種手段

23、——政府滿足社會(huì)需求的手段；制度的具體內(nèi)容同時(shí)帶有國(guó)家特征(統(tǒng)治階級(jí)利益)和社會(huì)特征(社會(huì)公共利益)；政府與社會(huì)的關(guān)系緊張與互動(dòng)導(dǎo)致制度的變遷。(3)制度與政府的關(guān)系，即一種制度首先是國(guó)家的制度，國(guó)家利益是制度的首要目標(biāo)。2．制度缺陷：地方政府職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新的內(nèi)部動(dòng)因 制度缺陷是指社會(huì)、政府制度和制度結(jié)構(gòu)本身的不完滿而表現(xiàn)出的欠缺性，任何一種制度和制度結(jié)構(gòu)都不可能是絕對(duì)完滿無缺的，總是存在著某種“先天”的內(nèi)在缺陷性和局

24、限性。職業(yè)教育管理制度的缺陷主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(1)制度的局限：職業(yè)教育管理制度的局限性表現(xiàn)在兩個(gè)矛盾上：其一是制度約束的“剛性”與主體行為多樣性的矛盾。其二是制度規(guī)定性和主體選擇性的矛盾。（2）制度的僵化。職業(yè)教育的有序發(fā)展，離不開穩(wěn)定的制度的創(chuàng)立和有效實(shí)施。職業(yè)教育管理制度的穩(wěn)定性、確定性和有效性，一方面有利于職業(yè)教育的發(fā)展，另一方面又會(huì)形成一種慣性，使制度出現(xiàn)功能失調(diào)。（3）制度的短缺。按照制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，制度也是一

25、種稀缺性資源。既然是一種稀缺資源，那就會(huì)短缺。經(jīng)常聽到地方教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)和職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)講要“給政策”，其實(shí)就是要有制度。所謂制度短缺是指制度方面的供給不足現(xiàn)象。3．利益訴求：地方政府制度創(chuàng)新的自我動(dòng)因 地方政府職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新行為也遵循成本——收益的原則，在這一點(diǎn)上，作為制度創(chuàng)新主體的地方政府與作為制度創(chuàng)新主體的個(gè)人和競(jìng)爭(zhēng)性組織是一樣的，只有當(dāng)通過制度創(chuàng)新的預(yù)期凈收益超過預(yù)期成本時(shí)，政府（包括主要領(lǐng)導(dǎo)）才可能有進(jìn)行制度

26、創(chuàng)新的沖動(dòng)。無論采取何種行動(dòng)，政府都要對(duì)其制度創(chuàng)新成本與收益進(jìn)行分析和權(quán)衡。 由于制度創(chuàng)新的初始條件和創(chuàng)新成本等因素的制約，我國(guó)的制度創(chuàng)新（制度改革）選擇了一條漸進(jìn)式的制度變遷路徑，?12?由局部創(chuàng)新逐漸過渡到整體性制度創(chuàng)新。這種模式必然要求中央政府通過放權(quán)讓利來調(diào)動(dòng)地方政府的制度創(chuàng)新積極性。放權(quán)讓利賦予了地方政府制度創(chuàng)新的動(dòng)力和能力，一方面，放權(quán)讓利使地方政府逐漸成為一個(gè)具有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)利益目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)組織，具有了強(qiáng)烈追求本地經(jīng)濟(jì)

27、快速增長(zhǎng)的動(dòng)力，以及響應(yīng)獲利機(jī)會(huì)進(jìn)行制度創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。?13?另一方面，中央政府把一部分經(jīng)過選擇的決策權(quán)（職業(yè)教育管理權(quán)就是其中之一）下放到地方政府，從而使地方政府擁有了比過去更多的資源配置權(quán)，獲得了實(shí)現(xiàn)地方利益最大化的手段。因而，地方政府在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的漸進(jìn)過程中，在自己的職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行前所未有的職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新，積極謀取潛在的制度凈收益。正是這樣的動(dòng)力和原因促進(jìn)了各個(gè)地方政府如火如荼地進(jìn)行的職業(yè)教育管理制度創(chuàng)新。 ?12

28、? 莊西真.論現(xiàn)代職業(yè)教育制度的構(gòu)建[J].教育發(fā)展研究，2007，（7-8）. ?13? 楊瑞龍.我國(guó)制度變遷方式轉(zhuǎn)換的三階段論——兼論地方政府的制度創(chuàng)新行為[J].經(jīng)濟(jì)研究，1998，（1）.,3?擬訂論文寫作提綱,擬訂提綱的順序： ?先擬標(biāo)題。 ?選擇論文構(gòu)成的基本型式，確定全篇邏輯構(gòu)成的骨架。 ?寫出層次與段落的先后順序。 ?擬訂提綱最好用句子或短語的方式，一般建議可以考慮一級(jí)標(biāo)題用短語，二級(jí)

29、和三級(jí)標(biāo)題用句子，尤其是三級(jí)標(biāo)題最好用句子，這樣的句子就是在這一段或幾段中的主題句、關(guān)鍵句，接下來的一段或幾段文字的任務(wù)就是圍繞著主體句展開說明論證，并輔以實(shí)例說明就可以了。,舉例：我正在寫的論文,題目：試析職業(yè)學(xué)校中技能的結(jié)構(gòu)及其教學(xué)策略 引言：發(fā)展職業(yè)教育的目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)技能型人才，而培養(yǎng)技能型就必須了解技能行人才的成 長(zhǎng)規(guī)律。 一、技能及其結(jié)構(gòu) 1.技能的概念： 技能是指

30、各種心智的或身體的行動(dòng)以及對(duì)觀念、事物和人所作的反應(yīng)。 2?技能的種類：①再生性技能；②創(chuàng)生性技能 。 3.技能的“感知-回憶-計(jì)劃-行動(dòng)”四階段刺激反應(yīng)循環(huán)圖 二、技能的教學(xué)策略 第一，掌握必要的知識(shí) 。 第二，按照順序漸進(jìn)的方式執(zhí)行每一個(gè)步驟。 第三，控制從眼轉(zhuǎn)向其他感覺器官。 第四，技能的自動(dòng)化。 第五，在越來越多的應(yīng)用情境中技能達(dá)

31、到概括化程度。 三、適宜于具體情境的教學(xué)技巧 1．呈現(xiàn)信息（包括講解、示范和指導(dǎo)）。 2．提供練習(xí)（包括練習(xí)的數(shù)量和間隔時(shí)間的長(zhǎng)短）。 3．給予反饋（包括反饋的數(shù)量、形式和質(zhì)量）。 4．和實(shí)現(xiàn)遷移與概括。,,職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：兩種不同的運(yùn)作邏輯 導(dǎo)言 一、一個(gè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為分析 二、兩種不同的運(yùn)行邏輯

32、 1.職業(yè)學(xué)校的運(yùn)做邏輯 2.技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)做邏輯 小結(jié),◆要不斷地搜集、整理、分析資料,★資料包括數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)（報(bào)刊雜志、專著、研究報(bào)告等）、圖片、實(shí)物。對(duì)于寫短一點(diǎn)的論文而言主要用前兩類資料。能夠用在論文中的是文字、圖和表等。 ★根據(jù)提綱收集材料、整理材料。資料在哪里？用什么方法弄到呢？ ★我的做法是準(zhǔn)備大小不一的信封。注意平時(shí)積累。 ★隔一段時(shí)間就整理整理。 ★現(xiàn)在大

33、家都有電腦，在電腦里建立幾個(gè)文件夾更方便。,4?給文章起個(gè)好名,◆題名又稱題目或標(biāo)題。題名是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。 ◆論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個(gè)重要信息。 論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。我很同意。 ◆題目要力求引人入勝；力求簡(jiǎn)潔明了；力求語言之美。 ◆題目可以用判斷句，也可以用設(shè)

34、問句，當(dāng)然也可以用詞語。,舉例,●我寫的部分論文的題目： 喜訊頻傳“漲工資”；未嘗是“中層”，何故談“下流”；“愛勞動(dòng)”說；學(xué)習(xí)日本好榜樣；墻內(nèi)開花墻外香；從“坐而論改”到“起而改之”……；村莊少年歸何處；高技能人才從哪里來。 教育、職業(yè)共同體與社會(huì)和諧；教育政策執(zhí)行的社會(huì)學(xué)分析——“嵌入性”視角；學(xué)校為什么要與其它組織發(fā)生關(guān)系？；什么學(xué)校，什么問題？；陶行知職業(yè)教育思想鉤沉；中等職業(yè)學(xué)校有效課堂教學(xué)模式舉隅。,以

35、下上我給一個(gè)雜志擬的論文題目,1. 什么樣的學(xué)校是高績(jī)效職業(yè)院?！獙?duì)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐的思考 2．校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在高職院校發(fā)展中的作用——基于對(duì)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐的觀察 3．與學(xué)校共成長(zhǎng)——從寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師專業(yè)成長(zhǎng)得到的啟示 4．解構(gòu)成功：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生生命歷程調(diào)研報(bào)告 5．超越既往——管窺寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)專業(yè)的課程改革 6．追求優(yōu)效——對(duì)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)模

36、式創(chuàng)新的考察 7．行動(dòng)、組織學(xué)習(xí)與職業(yè)技術(shù)院校的成長(zhǎng)——對(duì)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的初步觀察 8．高職院校辦學(xué)的文化邏輯——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 9．社會(huì)資本與職業(yè)院校的發(fā)展——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,5?摘要和關(guān)鍵詞,摘要：文章寫完后再寫摘要和關(guān)鍵詞。 ◆摘要又稱概要、內(nèi)容提要。摘要是在文章標(biāo)題之下的內(nèi)容，摘要往往是最后寫的，雖然它要放到最前面。簡(jiǎn)潔、具體的摘要要反映論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，展示論文內(nèi)容足夠

37、的信息，體現(xiàn)論文的創(chuàng)新性，展現(xiàn)論文的重要梗概，一般由具體研究的對(duì)象、方法、結(jié)果、結(jié)論四要素組成。 ◆摘要一般的寫法：“本文研究了”或者“本文以……為研究對(duì)象”——“結(jié)果發(fā)現(xiàn)”或者“結(jié)果表明”——“此外”——“最后”。另一種寫法是說明論文最核心的觀點(diǎn)和最重要的結(jié)論。 關(guān)鍵詞：3-4個(gè)關(guān)鍵詞,舉例：我寫的摘要,例1：教育政策執(zhí)行的“嵌入性”分析 [摘要] 教育政策執(zhí)行不僅是一個(gè)政府建構(gòu)的過程，也是一個(gè)社會(huì)

38、建構(gòu)的過程。（對(duì)象）從社會(huì)學(xué)嵌入性的視角看，（方法）教育政策執(zhí)行需要的政策工具受教育政策共同體關(guān)系結(jié)構(gòu)以及更為廣闊的社會(huì)結(jié)構(gòu)背景的影響。不同的教育政策工具在不同的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)影響下會(huì)形成不同的教育政策執(zhí)行模式，也就會(huì)產(chǎn)生不同的政策效果。（結(jié)果）因此，要想取得預(yù)期的教育政策執(zhí)行效果，既要考慮制定合適的政策目標(biāo)，更要充分考慮這些政策工具依存的教育治理結(jié)構(gòu)及其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)之間的適配性。（結(jié)論） 例2：從教育到職業(yè)共同體，再到社會(huì)和諧

39、摘要：目前我國(guó)正處在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型造成的矛盾和沖突頻發(fā)的時(shí)期，如何化解這些矛盾和沖突，促進(jìn)社會(huì)和諧是我們不得不考慮的問題（對(duì)象）。法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干的《社會(huì)分工論》給我們提供了一條有益的路徑，即把不同的人整合到不同的職業(yè)共同體中，進(jìn)而通過職業(yè)共同體之間的整合實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。（方法）而在教育日益普及的當(dāng)今社會(huì)，教育能夠促進(jìn)職業(yè)共同體的形成，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧。 （結(jié)論）,6? 正文,正文包括三部分，分別是： 開頭； 論證； 結(jié)

40、尾。,★切入,◆從介紹背景開始?！魪膶?duì)某個(gè)事件的感受說起?！魪哪硞€(gè)事實(shí)或者概念說起?！糸_門見山。,★論證和段落,◆正文部分一般被分為幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。段落和劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。段落之間的關(guān)系有。 ?并列式，就是把幾種情況羅列出來，各個(gè)部分之間基本上沒有關(guān)系。 ?遞進(jìn)式，就是把各個(gè)部分按照一定的邏輯關(guān)系排列起來，

41、或由淺入深、或步步為營(yíng)。 ◆段落的結(jié)構(gòu)：「起」、「承」、「轉(zhuǎn)」、「合」。 ◆論證的具體方法包括引證、例證、對(duì)比和類推等。引證就是引經(jīng)據(jù)典，例證就是用事例來證明。對(duì)比就是將兩種截然不同的事物進(jìn)行比較從而得出結(jié)論的論證方法。類推就是比照某一事物的道理推出同類事物的道理，簡(jiǎn)言之，就是由此及彼。,7?參考文獻(xiàn)和論文打印,參考文獻(xiàn)要規(guī)范。當(dāng)然文稿的打印和排版也要規(guī)范，例如： ?正文一般采用宋體5號(hào)字； ?標(biāo)

42、題要醒目和體現(xiàn)出不同的層次性； ?每頁行數(shù)要控制在38-40行或者1?5倍行距，頁邊距采用缺省格式，除非有特殊要求一般要用A4紙打?。??數(shù)字標(biāo)示的換行不要采用自動(dòng)套用格式； ?頓號(hào)只用在漢字標(biāo)示的數(shù)字后，括號(hào)后沒有標(biāo)點(diǎn)的不要亂用冒號(hào)； ?圖和表要聯(lián)系標(biāo)號(hào)，加上標(biāo)題，圖的標(biāo)題在圖下方，表的標(biāo)題在表上方； 凡此種種，都是有利于閱讀和引起別人關(guān)注的技巧。,8?論文發(fā)表,◆要對(duì)雜志進(jìn)行分析：分

43、析雜志的風(fēng)格、特點(diǎn)，用稿要求，年度選題等。做到知己知彼。 ◆屢退屢投、鍥而不舍。,9?多寫是個(gè)硬道理,說到底，論文寫作也是一個(gè)熟練工種，熟練、熟練應(yīng)該倒過來說“練熟”，不是“熟”在前，而是“練”在前，就是“多練才能熟”、“熟才能生巧”。像“賣油翁”說的“我亦無他,惟手熟爾”.而這一點(diǎn)正是我們職業(yè)教育的核心。一天寫100字，一年36000字，按一篇文章6000字計(jì)算，也有6篇文章。,我的寫作方法,學(xué)學(xué)王婆，夸自家瓜； 多讀勤練