2009屆一診現(xiàn)代文閱讀及作文分析與對策

1、2009屆“一診”現(xiàn)代文閱讀及作文分析與對策,羅曉暉luoxiaohui@163.com,一、現(xiàn)代文閱讀,14（1）“秋天的音樂”在文中指的是什么？,【答案】既指磁帶音樂，又指作者在音樂中所感受到的秋天景色?！痉治觥?“秋天的音樂”在文中有實指與虛指兩層含義。 *文章主體部分，把秋天景色比喻成音樂來進行描寫和感受，是顯而易見的。因此，把虛指含義答成“對秋天的感悟”不能得分。 *音樂實指朋友的磁帶音樂，是文內(nèi)

2、明確提供的信息，也不可忽視。,答案分析和答題分析,14（1）“秋天的音樂”在文中指的是什么？,【誤答舉例】1 思考不周密：忽略“秋天的音樂”的表層意思。2 表述不準(zhǔn)確：如：含義的第2點，不少學(xué)生答為“風(fēng)景”。（其實是思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。）3 理解嚴(yán)重偏離：如：“作者把秋天的音樂看作人的一生：音樂的開始，作者渴望外面的生活；在中間，作者領(lǐng)悟到了人生的意義；當(dāng)音樂停止，人的一生就這么結(jié)束了?！?答案分析和答題分析,14（2）“秋天”給了

3、作者哪些生命的感悟？結(jié)合文章概括作答。,【答案】（1）富有和博大（或“瀟灑悠然”）屬于真正的創(chuàng)造者；（2）只有收獲過的人生，才能擁有生命的靜謐和安詳；（3）生命的流逝充滿了悲哀和憂傷；（4）死亡是生命莊嚴(yán)的再生與轉(zhuǎn)換?！痉治觥?本題答案，是考查整體把握，概括理解。理清原文4-8段的思路，是解題的關(guān)鍵。,答案分析和答題分析,14（2）“秋天”給了作者哪些生命的感悟？結(jié)合文章概括作答。,【誤答舉例】1. 審題不準(zhǔn)，答題角度偏移：部分學(xué)生

4、答成作者對“秋天”的感悟，表述為“秋天是富有和博大的… …”等等。2.整體把握能力不足：表現(xiàn)為（1）對文章層次不清，導(dǎo)致遺漏要點；（2）照抄原文，不會概括，或概括不準(zhǔn)確。3.缺乏答題常識：不會分條作答，能概括完所有要點的學(xué)生相當(dāng)少。,答案分析和答題分析,15（1）作者為什么說“我忽然想喊，想叫這列車停住，倒回去”？（2）理解“秋天的凋謝全是假象”一句的含意。,【答案】（1）列車前行暗喻時光流逝，讓人產(chǎn)生濃重的憂傷，（1分）產(chǎn)生讓生命

5、留駐、時光倒轉(zhuǎn)的強烈愿望。（2分）（2）秋天仍然蘊育著生命，死亡不是結(jié)局（1分），而是生命的轉(zhuǎn)換與再生（2分） 【分析】（1） “解釋文中重要句子的含意”，本質(zhì)上就是翻譯（用清晰、簡潔的語言進行轉(zhuǎn)述），必須嚴(yán)格忠實于原意。 （2）句意解釋不能平均用力，抓住“抽象處、含蓄處、費解處、怪異處”進行解說。,答案分析和答題分析,15（1）作者為什么說“我忽然想喊，想叫這列車停住，倒回去”？（2）理解“秋天的凋謝全是假象”一句的含意。,

6、【誤答舉例】1. 抓不住關(guān)鍵詞：這使得句意無法被有效解釋，導(dǎo)致不能得分。2.語境意識不足：例如，大部分學(xué)生沒有聯(lián)系本段語境，把“列車”和“時間”聯(lián)系起來理解，因而無法答出“列車前行暗喻時光流逝”。3.脫離文本隨意發(fā)揮：如第一問答成：“因為美麗的景色吸引了作者，所以作者想讓列車回去，再欣賞一次?！?答案分析和答題分析,16.文中第6段開頭寫“一株垂死的老樹”有什么作用？,【答案】（1）引入對秋天垂暮蕭疏景象的描寫，并與后文充滿生意的

7、幼樹形成對比；（2）引出時光流逝的感慨和對生死意義的思考?！痉治觥?“作用”，通常需要考慮（1）內(nèi)容、（2）結(jié)構(gòu)、（3）表達效果幾個方面。然后根據(jù)具體情況，斟酌側(cè)重于哪個方面來回答。 本題中，“一株垂死的老樹”的描寫，突出的是結(jié)構(gòu)方面起到了“引入新內(nèi)容、引出新感悟”的作用。根據(jù)原文，它還與后文的“幼樹”，形成了對比（表達效果方面）。,答案分析和答題分析,16.文中第6段開頭寫“一株垂死的老樹”有什么作用？,【誤答舉例】1.

8、套用術(shù)語，不說理由：如套用“過渡”、“承上啟下”或“鋪墊”等術(shù)語，但無法做出解釋。 2. 答題不具體：例如，在答“引出下文對秋天垂暮蕭疏景象的描寫”一點上，較多學(xué)生只答成“引出下文”，缺少具體的闡釋。3.脫離文本隨意發(fā)揮：如第一問答成：因為美麗的景色吸引了作者，所以作者想讓列車回去，再欣賞一次。 4. 審題偏差：部分學(xué)生答成賞析作者怎么描寫“一株垂死的老樹”的。,答案分析和答題分析,17.文中作者說“真正富有感，是屬于創(chuàng)造者的；真

9、正創(chuàng)造者，才有這種瀟灑悠然的風(fēng)度”，這句話給你什么啟示？請結(jié)合你的生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?【分析】 本題是開放性題目。本題有兩個要求：（1）給人的啟示；（2）結(jié)合生活實際談看法。 談啟示，必須立足于準(zhǔn)確理解“這句話”?！斑@句話”的分號前后，可提煉出兩個觀點。談看法，才是開放部分，結(jié)合實際談即可。,答案分析和答題分析,17.文中作者說“真正富有感，是屬于創(chuàng)造者的；真正創(chuàng)造者，才有這種瀟灑悠然的風(fēng)度”，這句話給你什么啟示？請結(jié)合你

10、的生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?【誤答舉例】1. 拋開題干，隨意發(fā)揮：例如，談生死的意義、珍惜時光等。 2. 理解不準(zhǔn)，答題偏移：例如，談“物質(zhì)的富有與精神的富有”“勞動才能創(chuàng)造財富”“富有才能瀟灑”等偏離文本的話題。 3.審題疏漏，顧此失彼：如：（1）只回答題干中的一個問題；（2）只抓住“這句話”中一個分句進行闡述。,答案分析和答題分析,現(xiàn)代文閱讀要點,閱讀的問題，有且僅有一個，那就是：理解。,準(zhǔn)確理解，是有效解題的前提。沒有準(zhǔn)確的

11、理解，任何解題方法都不起作用。,回歸理解的基本面,1. 邊界原則：任何文本都存在意義邊界。換句話說，理解必須是有限度的。,作者對文本的意義設(shè)定，決定了一千個哈姆雷特還是哈姆雷特。 這就是考試可以設(shè)置閱讀題的基本依據(jù)?？荚囈蟮睦斫?，是還原性理解，不是創(chuàng)造性理解。 結(jié)論1：克制臆斷，注意還原。,還原，追求準(zhǔn)確,小孩子該不該讀寓言，全看我們成年人在造成什么一個世界、什么一個社會，給小孩子長大了來過活。盧梭認(rèn)為寓言會把純樸的小孩子

12、教得復(fù)雜了，失去了天真，所以要不得。我認(rèn)為寓言要不得，因為它把純樸的小孩子教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長大了就處處碰壁上當(dāng)。緣故是，盧梭是原始主義者，主張復(fù)古，而我呢，是相信進步的人——雖然并不像寓言里所說的蒼蠅，坐在車輪的軸心上，嗡嗡地叫道：“車子的前進，都是我的力量”。 請說明說明“車子的前進，都是我的力量”在文中的含意。,【答案】人心越來越復(fù)雜和險惡，不是某個人造成的

13、，而是整個社會的問題。【解說】表面上看，作者引用《伊索寓言》中那只蒼蠅的話，是在表現(xiàn)自己的謙虛，不愿把社會“前進”歸功于自己。但聯(lián)系上下文來看，作者所謂“我是相信進步的”，其實是說這個社會變得越來越險惡與復(fù)雜。,回歸理解的基本面,2. 語境原則：任何合理的理解，都必須從文本出發(fā)，不能與文本整體意義發(fā)生沖突。,閱讀題的難點，在含蓄表達。通常地，含蓄語句的含意，鄰近語句、所屬段落中，必有相關(guān)的闡釋或提示。 結(jié)論2：聯(lián)系語境，注意推敲。

14、,還原，推敲,還原和推敲，就是所謂方法。這其實是“不是方法的方法”。,訪戴天山道士不遇（李白） 犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。 “愁倚兩三松”一句包含詩人怎樣的思想感情？,解決此題，必須回到原文，追問李白為什么在不遇道士而“愁”的時候，會“倚-兩三松”。,還原文本，仔細推敲,籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉(zhuǎn)向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳

15、射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當(dāng)它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風(fēng)的手擦模糊了。,文中寫道：“有一片瓦迷路了?！睘槭裁础巴摺睍懊月贰?？作者這樣寫有什么意義？,【高考答案】原因：①對鄉(xiāng)村的背棄；②被城市拒絕和拋棄。意義：表現(xiàn)現(xiàn)代人在追求新生活過程中的困惑，強調(diào)面對光怪陸離的現(xiàn)代生活不要丟掉過去美好的東西。,【修訂】原因

16、：尋求更好的生存；被城市拒絕和拋棄。意義：表現(xiàn)農(nóng)民在城市里身份的困惑和被排斥的命運，暗示身份制度和現(xiàn)代都市對農(nóng)民無情的拒絕。,參見《高考現(xiàn)代文閱讀全突破》 P57-58，四川人民出版社，2008,辦法1.以課本材料訓(xùn)練理解力,他的所有作品僅僅形成了一部書，一部有生命的、光亮的、深刻的書。我們在這里看見，我們的整個現(xiàn)代文明的走向，帶著我們說不清楚的、同現(xiàn)實打成一片的驚惶與恐怖。一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實就是題作“歷史”也沒有什么

17、，這里有一切的形式和一切的風(fēng)格，超過塔西陀，上溯到蘇埃通，越過博馬舍，直達拉伯雷；一部既是觀察又是想象的書，這里有大量的真實、親切、家常、瑣碎、粗鄙。但是，有時通過突然撕破表面、充分揭示形形色色的現(xiàn)實，讓人馬上看到最陰沉和最悲壯的理想。 請說明“最陰沉和最悲壯的理想”的含義。,這里的“理想”，就是巴爾扎克作品中那些“真實、親切、家常、瑣碎、粗鄙”的人物、人生中折射出的對自由生存和合理生活的追求與呼喊。由于那些陰郁的生活、沉重的經(jīng)

18、歷、悲慘的命運、悲壯的呼救，“帶著同現(xiàn)實打成一片的驚惶與恐怖”，于是使“理想”帶上了“最陰沉和最悲壯”的性質(zhì)。,辦法2.以課外材料訓(xùn)練理解力,每人一份 （【法】皮埃爾·勒韋爾迪） 驅(qū)走了月亮，夜留下來。星星一顆顆，落進流水的網(wǎng)里。 山楊樹后面，一位怪異的垂釣者用一只瞪大的眼睛不耐煩地盯著水面。那只獨眼藏在他寬寬的帽檐下，釣線微微顫動。 什么也沒被鉤住。但他用金子裝滿他的皮挎包，爆出的金光熄滅在合上的包

19、里。 而另一位垂釣者等在稍遠處的岸旁。他更樸實，在雨水留下的泥水洼里垂釣。在這來自天上的水里，滿是星星。 1．本文標(biāo)題“每人一份”是什么意思？ 2．兩位垂釣者，各自有何特別之處？本文希望表達的是什么意思？請結(jié)合文意，加以分析。,兩位垂釣者，各自有何特別之處？本文希望表達的是什么意思？請結(jié)合文意，加以分析。,垂釣者A：（1）收獲了什么？（2）為什么他是“獨眼”？,第一位垂釣者是一位偏蔽的功利主義者?！坝媒鹱友b滿他的皮

20、挎包”，收獲的是“金子”。作者說他“什么也沒被鉤住”，水中垂釣是不可能釣起金子的，這里的“金子”可能只是星星在水面閃出的金光——這實際上暗示，功利之徒把星光當(dāng)做金子來收獲，他們收獲的其實只有自己的欲望?！蔼氀邸卑凳舅麄円曇捌危壑兄挥形镉?。,兩位垂釣者，各自有何特別之處？本文希望表達的是什么意思？請結(jié)合文意，加以分析。,垂釣者B：原文敘述簡約：“他更樸實，在雨水留下的泥水洼里垂釣。在這來自天上的水里，滿是星星 ”。,第二位垂釣者：“在

21、雨水留下的泥水洼里垂釣”，里面顯然是沒有魚的。他看起來“更樸實”，沒有功利企圖，他收獲的是永恒的星光。本文表達的是兩種不同的人生態(tài)度。,參見《高考現(xiàn)代文閱讀全突破》 P57-58，四川人民出版社，2008,文學(xué)文本閱讀是一種高智力活動。要善于進入文本，瞻前顧后，用心體察。 后期復(fù)習(xí)，無論是練習(xí)，還是評講，仍然要著意于增進理解力。 平時做閱讀題之后，必須在評講之后，再回頭細讀原文，認(rèn)真咀嚼答案。然后爭取再做一遍。做得多不如

22、做得精。 后期復(fù)習(xí)不必做太多的題，關(guān)鍵是做透。,二、作文,標(biāo)題作文，第一步是破題。 “忽如一夜春風(fēng)來”，必須考慮到“忽”的字義，以及“春風(fēng)”的隱喻義。重點是“春風(fēng)”的隱喻義。,1.“春風(fēng)”的隱喻義 “春風(fēng)”=希望、機遇、開悟、愛心、溫情、關(guān)懷……（必須切合“春風(fēng)”的特征）2.必須切合“忽”的字義 “忽”是突然的意思。如果“春風(fēng)”的隱喻義符合上述要求，如把“春風(fēng)”喻為希望，但文章泛泛而談人生要有希望的道理，則切

23、題不充分。若談處于人生困境中忽然看到了希望，則說明審題時抓住了“忽”字，這是切合題意的。,作文題目分析,標(biāo)題作文，第一步是破題。 “忽如一夜春風(fēng)來”，必須考慮到“忽”的字義，以及“春風(fēng)”的隱喻義。,以上兩點統(tǒng)合起來，才能切題（最大程度地符合題意）。也就是說，在探討“希望、機遇、開悟、愛心、溫情、關(guān)懷”等主題之時，需要設(shè)置一個負(fù)面的背景，如困境中忽然看到了希望，絕望中忽然有了機遇，冷漠中忽然得到關(guān)懷，如此等等。,作文題目分析,較高程度的寫

24、法與其他可能性，請參考網(wǎng)頁：http://blog.163.com/luoxiaohui/blog/static/5715417420090671912891/edit/,論述要深入，應(yīng)聯(lián)系人生哲理框架（參見《高中作文要義：思維、材料和技巧》，羅曉暉，華東師范大學(xué)出版社，2009）,1.生命的美感和詩意： 在人生的冬天，在冬天的暗夜，我們期待春風(fēng)的到來。之所以期待春風(fēng)，是因為我們渴望詩意的棲居，不愿生存在冰冷黑暗的狀態(tài)中。陶淵明在

25、誤落塵網(wǎng)三十年之后，突然悟得“已往之不諫”，回歸田園，進入了“微雨從東來，好風(fēng)與之俱”的詩意棲居之境。屈原最終懂得了俗濁世間春風(fēng)不可能突然降臨，世界沒有詩意棲居之所，期待與理想完全落空，故而決絕地投水而去。春風(fēng)也許不可能一夜之間驟然到來，但人類不可以失去對春風(fēng)的期待。,論述拓深方法,2.生命意志： 在人類生存的冬夜，春風(fēng)將不可能驟然來臨。生存是冰冷而殘酷的，必須有強烈的生命意志，來支持我們堅持不懈地走下去。生命意志的光亮，能點燃

26、我們心中的夢想，照亮通往春天的道路。沒有生命意志的支持，我們就很可能在冬夜里倒下，無法享受到春風(fēng)突然來臨的喜悅。正如司馬遷，一切偉大的靈魂，都不可能被冬天殺死；當(dāng)我們依靠生命意志的支持挺過了磨難，春風(fēng)就會不期而至。,3.生命成長： 人生不可能只是春天。接受冬天的考驗，接受世界的冷酷，在此過程中學(xué)會忍耐、抗?fàn)幒偷却?，是生命成長必修的課程。在冷酷中想象溫暖，在絕望中默默期待，生命終將慢慢走向成熟，春風(fēng)也許就會在不經(jīng)意間突然抵達。,論述

27、拓深方法,4.生命的倫理與尊嚴(yán)： 無論眼前的世界是什么樣子，永不絕望，永不放棄，哪怕渺茫地等著春風(fēng)的突然降臨，這是生命的自我堅持，完全符合生命的倫理。在冬天放棄春天的理想，隨黑夜而自甘暗淡，這是放棄生命的責(zé)任，將使生命失去應(yīng)有的尊嚴(yán)。只要理想永在，堅持永在，人生的春風(fēng)必將到來。,論述拓深方法,1.審題的普遍性失誤 整體上看，本次作文問題較突出的，是在審題方面。 “春風(fēng)”與“忽”，顧此失彼。在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了較多的問題。

28、 審題出了問題，在評分標(biāo)準(zhǔn)之“內(nèi)容”一項上，得分就較低。這同時影響到“表達”與“特征”兩項的得分等級，導(dǎo)致后果嚴(yán)重。,問題分析和對策,2.茫然無知，思考含混不知“春風(fēng)”內(nèi)涵為何物，于是出現(xiàn)如下兩種現(xiàn)象：（1）文中對“春風(fēng)”沒有闡釋。這是企圖考驗評卷人的智力。自己糊涂，以為評卷人同樣糊涂，最后還是混不到分的。（2）枝蔓橫生，中心不明，對“春風(fēng)”做出各種各樣的解釋，“春風(fēng)”幾乎成了世界的代名詞。這是耍雜技的寫法，令人眼花繚亂，而不

29、知作者之所欲云。【對策】文學(xué)性表達，歷來是學(xué)生理解障礙最多的地方。這與古詩鑒賞、現(xiàn)代文（文學(xué)類文本）閱讀都有很大的關(guān)系。適度加強在比喻、象征、傳統(tǒng)意象方面的理解訓(xùn)練，是有多方面的好處的。,問題分析和對策,3.偏離題意，過度延伸偏離題意。實際發(fā)現(xiàn)的例子，如：闡述“一年之計在于春”。要珍惜時間。實寫春天的風(fēng)或?qū)懷┚啊Ｒ?。要努力。要打破常?guī)。談責(zé)任（用責(zé)任書寫生命樂章）。春日頌歌。對比冬天與春天，可見春天的美好。熬過冬天才有春天。磨難

30、后才能成功。環(huán)境造就人（如春風(fēng)吹開梨花）。不需強求而只需等待（春風(fēng)來了梨花自會開放）。談環(huán)保（不要暖冬，應(yīng)讓梨花等到春天再開）。人生要積極（像春風(fēng)一樣）。談自信（像春風(fēng)一樣自信）。過度延伸（這實際上是一種特殊的偏離），把“千樹萬樹梨花開”作為重點，又從梨花綻放，說到春色滿園，說到奉獻之類的主題上去。顯而易見，思維存在邏輯性障礙?！緦Σ摺恳陨蠁栴}，在本質(zhì)上都是思維的問題；技術(shù)上看，則可能與復(fù)習(xí)中審題訓(xùn)練不足有關(guān)。可適度增加一點思維的嚴(yán)

31、謹(jǐn)性訓(xùn)練。,問題分析和對策,4. 材料問題A.引用事例沒有代表性，或與主題吻合度不足。B.敘述、處理材料不規(guī)范。通常地，敘述文字疲軟，且常有不必要的部分。C.淺薄套用歷史人物材料，沒有思想，沒有見識。 【對策】 沒有材料，要寫800字是很困難的。只要是完篇的作文，都是有材料的。主要是材料的敘述問題較普遍。解決這個問題需要關(guān)注兩點：（1）必須用敘議結(jié)合的方法。避免油水（觀點與材料）分離的毛病。（2）對準(zhǔn)中心來敘述，刪掉所有與題目

32、（中心）無關(guān)的細節(jié)。（3）在材料中注入思想。任何材料的使用，都需要思考在場。,問題分析和對策,5. 思路結(jié)構(gòu)問題A. 開篇能切題，但越寫跑得越遠，各個部分銜接不周密，最后出現(xiàn)離題現(xiàn)象。這表現(xiàn)出學(xué)生思維路徑發(fā)叉，使得思路含糊或搖擺。 【對策】 思路表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)。解決結(jié)構(gòu)問題，就是解決思路問題。復(fù)習(xí)中，最好的辦法是從結(jié)構(gòu)入手，（1）在構(gòu)造文章時，必須注意首尾之間、各個部分之間的照應(yīng)關(guān)系。（2）交給學(xué)生常見結(jié)構(gòu)方法并在訓(xùn)練中落實，如并列、

33、層進、對照等。,問題分析和對策,5. 思路結(jié)構(gòu)問題B.結(jié)構(gòu)不合理，一些段落太長，一些事例敘述過多，而另外一些過短，沒有平衡感。C.巨篇幅的單一材料敘述，道理講不出來，使得結(jié)構(gòu)上骨少肉多，且文體不純正。 【對策】這兩種毛病，與處理材料的能力也有關(guān)系。運用材料，必須克制敘述的欲望，少擺事實，多講道理。材料應(yīng)講究點與面、古與今的搭配；各個材料的運用、各個分論點的論述，都要爭取篇幅長度基本一致，不要厚此薄彼。這樣就容易達成結(jié)構(gòu)上的平衡。,

34、問題分析和對策,5. 思路結(jié)構(gòu)問題D. 多個材料，而不能對準(zhǔn)同一中心。文章文意焦點無法集中，就會造成結(jié)構(gòu)的崩潰?！緦Σ摺繌?fù)習(xí)時，教師應(yīng)講述在中心論點的范圍內(nèi)設(shè)置分論點的方法。要特別強調(diào)：中心論點是老大；分論點只是嘍啰，必須在中心論點的控制之下。懂得了這個道理，材料分家、結(jié)構(gòu)崩解的毛病才能克服。E. 文章多“三段式”，中間部分太長。 【對策】這不利于評卷人閱讀，必須限制中間部分段落的長度。應(yīng)多分段。,問題分析和對策,5. 語言表達

35、問題A.表意不清。B.口水話。C.語言表達貌似很好，可惜偏離題意。D.病句（其實是思維有?。＠纾悍课菀灰沟顾?，忽如一夜春風(fēng)來；讓春風(fēng)洗禮我們內(nèi)心的一切困難；有所目標(biāo)的人；忽如春風(fēng)的自信……【對策】文采十分重要，忽視語言表達能力的，最終必會吃虧。建議在“一診”試卷評講后，要求學(xué)生按照最低50分的標(biāo)準(zhǔn)來修改各自的作文。好文章是改出來的——我的意思是：好文章是學(xué)生自己改出來的（不是老師改出來的）。,問題分析和對策,5. 其他問題

36、A.瞎編故事?！緦Σ摺窟@是湊字?jǐn)?shù)的好方法，也是吹牛的好方法，但不是寫作文的好方法。記敘文寫滿800字是最容易的，但寫好記敘文其實是最難的。大體上（不敢絕對）說，寫記敘文并非考場作文最明智的選擇。B.卷面。C.標(biāo)點符號書寫嚴(yán)重不規(guī)范。 【對策】卷面涂抹，書寫潦草。是最有效的考場作文自殺方法。后期復(fù)習(xí)必須加強書寫規(guī)范訓(xùn)練。,問題分析和對策,（1）加強修改訓(xùn)練（少寫，多改）； （2）加強審題訓(xùn)練； （3）加強材料評析訓(xùn)練（