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1、本科畢業(yè)論文(設(shè)計)外文翻譯題目XX企業(yè)員工培訓(xùn)的有效性研究學院商學院專業(yè)人力資源管理班級學號學生姓名指導(dǎo)教師外文題目Individualcontextualinfluencesonmultipledimensionsoftrainingeffectiveness外文出處JournalofEuropeanIndustrialTrainingVol.29Issue82005(8):P604624外文作者DanS.ChiaburuAmanu
2、elG.TekleabFirstdespitetheexistenceofpreliminarysupptftherelationshipbetweencontextualfacts(e.g.transferoftrainingclimatecontinuouslearningculture)learning(Traceyetal.1995)betweenwkenvironmenttrainingmotivation(Traceyeta
3、l.2001)researcherssuggestfurtherexplationoftheroleofmotivationintherelationshipbetweencontextualfactsvarioustrainingoutcomes(e.g.learningtrainingtransfergeneralizationmaintenance).FexampleTraceyetal.(2001pp.2021)state:“F
4、utureresearchshouldexaminetheimpactoftrainingmotivationonothertypeslevelsofeffectivenesscriteria.Theimpactofadditionalindividualganizationalacteristicsontrainingmotivationshouldalsobeconsidered.”Similarresearchneedsarepr
5、oposedsuggestedinotherstudies(ChengHo2001Colquittetal.2000MathieuMartineau1997Traceyetal.2001).FexamplewhileacknowledgingthatsituationalacteristicsarerelatedtotrainingmotivationtrainingoutcomesColquittetal.(2000p.700)mai
6、ntainthat“theexaminationofsituationalacteristicsremainssurprisinglyrare”callfresearchrelatedtoculturecontextualfactsthat“havethemostpositiverelationshipswithtrainingmotivationoutcomes”.Thuswenotonlyreplicatepreviousresea
7、rchbutalsorespondtotheresearchcallsbytestingtherelationshipsamongcontinuouslearningculturesupervissuppttrainingmotivationtrainingoutcomes(learningtransfergeneralizationmaintenance).Secondalthoughresearchersfwardedevidenc
8、eontheeffectofsupervissupptontrainingmotivation(e.g.Cohen1990Clarketal.1993Facteauetal.1995Foxon1987)thatoftrainingmotivationontrainingoutcomes(Traceyetal.2001)otherstudiesdidnotfindanyrelationshipbetweensupervissuppttra
9、iningeffectiveness(e.g.ChiaburuMarinova2005Russelletal.1985).Itispossiblefsupervissuppttohaveanindirecteffectontrainingoutcomesthroughtrainingmotivation.Thussincepristudiesdidnotexaminethisalternativeweaddressitinthisstu
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