基于勝任力的a公司培訓(xùn)課程體系研究[開題報告]

1、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告題目基于勝任力的A公司培訓(xùn)課程體系研究學(xué)院商學(xué)院專業(yè)人力資源管理班級學(xué)號學(xué)生姓名指導(dǎo)教師完成日期2010年12月25日組織績效的需要，具有重要的戰(zhàn)略意義。（1）勝任力的概念“勝任力”這個概念最早是由哈佛大學(xué)教授McClell在《測驗(yàn)勝任力而非測驗(yàn)智力》[1]一文中提出來的，根據(jù)參加1995年在約翰內(nèi)斯堡舉行的關(guān)于勝任力會議的幾百位人力資源開發(fā)專家的建議將勝任力(Competency)定義為:“影響一個人大部分

2、工作(角色或者職責(zé))的一些相關(guān)的知識、技能和態(tài)度它們與工作的績效緊密相連并可用一些被廣泛接受的標(biāo)準(zhǔn)對它們進(jìn)行測量而且可以通過培訓(xùn)與發(fā)展加以改善和提高”。而應(yīng)用最為廣泛的定義是由Spencer(1993)所提出的:“勝任力是將某一項(xiàng)工作(或組織、文化)中表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開來的個人潛在的、深層特征并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀績效和一般績效的個體特征”。（楊虹楊懷珍，2009）[2]M.Knabach.在《什么是勝任力》一文中則指出，基于勝任

3、力的培訓(xùn)中的“勝任力”被定義為：影響到個人最主要工作績效的相關(guān)知識、技能和態(tài)度，可以用廣泛接受的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，能夠通過培訓(xùn)或教育所提高。（M.Knabach，2009）[20]（2）勝任力的特征勝任力有3個重要特征：（1）與工作績效有密切的關(guān)系，甚至可以預(yù)測員工未來的工作績效；（2）與任務(wù)情景相聯(lián)系，具有動態(tài)性；（3）能夠區(qū)分業(yè)績優(yōu)秀者與一般者。只有滿足了這三個重要特征的知識、技能、能力和特質(zhì)，才能夠被定義為勝任力。由此不難看出，勝任力

4、是有針對性的、動態(tài)的能力新概念，它有著非常強(qiáng)的崗位、職業(yè)特征。（崔冰子，2009）[3]（3）勝任力模型勝任力模型就是某一特定崗位所應(yīng)具備的勝任力要素總和，是根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的人員能夠順利完成該崗位工作的個人能力特征結(jié)構(gòu)的總和。它是動機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認(rèn)識或行為技能的個體特征的綜合表現(xiàn)，且能顯著區(qū)分優(yōu)秀績效者與一般績效者。目前提出的勝任力模型主要有三種，即冰山模型、洋蔥模型和勝任力辭典。（唐玉鳳