學(xué)習(xí)理論視角下的某企業(yè)新員工培訓(xùn)研究[開題報(bào)告]

1、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題目學(xué)習(xí)理論視角下的某企業(yè)新員工培訓(xùn)研究專業(yè)人力資源管理一、一、選題的意義與背景：選題的意義與背景：（一）選題意義企業(yè)新員工的培訓(xùn)，是培訓(xùn)工作一個(gè)重要的開始，它就像一個(gè)人在兒童時(shí)期所接受的啟蒙教育一樣，對(duì)員工、企業(yè)都發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。新員工培訓(xùn)已成為一個(gè)企業(yè)培訓(xùn)體系中不可或缺的重要組成部分。成功的新員工培訓(xùn)不僅有效地向員工傳遞本企業(yè)的共同價(jià)值觀，而且可以提高員工的忠誠度和滿意感，以更好地發(fā)揮員工的積極性。此外

2、，有效的新員工培訓(xùn)是新員工和企業(yè)之間的一座橋梁，一座溝通和理解的橋梁為新員工迅速投入工作奠定良好的基礎(chǔ)。本課題的主要任務(wù)是：了解某企業(yè)新員工培訓(xùn)存在的問題并分析問題出現(xiàn)的原因，運(yùn)用所學(xué)學(xué)習(xí)理論的知識(shí)對(duì)該企業(yè)現(xiàn)有的新員工培訓(xùn)方案進(jìn)行修改完善。本課題的目標(biāo)是：依據(jù)相關(guān)新員工培訓(xùn)的資料匯總及分析結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識(shí)，制定一系列切實(shí)可行的新員工培訓(xùn)的措施，并根據(jù)某企業(yè)的具體情況建立一套合適的有針對(duì)性的新員工培訓(xùn)模式。（二）選題背景培訓(xùn)作

3、為一種投資行為，企業(yè)強(qiáng)調(diào)其投入與產(chǎn)出，因此企業(yè)非常重視培訓(xùn)的有效性。而培訓(xùn)需求分析作為培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)。其準(zhǔn)確性直接影響了培訓(xùn)的有效性。而且它對(duì)隨后三個(gè)部分都起著“定向”作用?？梢哉f培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)的重中之重，也是企業(yè)人力資源開發(fā)與培訓(xùn)的起點(diǎn)。這部分主要對(duì)培訓(xùn)需求模型進(jìn)行梳理，并對(duì)其作初步評(píng)價(jià)。任何一種理性的實(shí)踐，都需要從先進(jìn)的理論中吸取養(yǎng)分。就企業(yè)培訓(xùn)而言，其本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐行為，是對(duì)員工實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程

4、。近年來，社會(huì)學(xué)和心理學(xué)研究領(lǐng)域中出現(xiàn)了幾種有代表性的新興理論，如建構(gòu)主義理論、分布式認(rèn)知理論、情景學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論以及學(xué)習(xí)型組織理論。進(jìn)步和員工在組織中個(gè)人成長的需要，即使員工目前的工作績效是令人滿意的，也可能會(huì)需要為工作調(diào)動(dòng)、晉升等做準(zhǔn)備或者適應(yīng)工作內(nèi)容的變化等原因提出培訓(xùn)要求。前瞻性培訓(xùn)需求分析模型為此提供了良好的分析框架，在確定員工任職能力和個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面極具實(shí)用價(jià)值。該模型建立在未來需求的基點(diǎn)上，使培訓(xùn)工作變被動(dòng)為主動(dòng)

5、，更具有戰(zhàn)略意義。綜上所述，培訓(xùn)需求分析的方法有多種，但每種都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，在進(jìn)行培訓(xùn)需求分析時(shí)，要根據(jù)具體需要選擇適合的方法。2、關(guān)于培訓(xùn)體系的構(gòu)建研究、關(guān)于培訓(xùn)體系的構(gòu)建研究建立有效性的培訓(xùn)體系是企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的重要內(nèi)容，這部分尚志偉等專家主要從培訓(xùn)體系的維度、培訓(xùn)相關(guān)原理等方面來闡述培訓(xùn)體系的構(gòu)建。尚志偉，韓冬（2009）認(rèn)為一個(gè)完整的培訓(xùn)體系可以從以下幾個(gè)維度來構(gòu)建：培訓(xùn)系列：可以將員工隊(duì)伍分為領(lǐng)導(dǎo)及管理干部、

6、專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人三支隊(duì)伍來劃分出三個(gè)領(lǐng)域；培訓(xùn)層次：按照企業(yè)的行政級(jí)別和專業(yè)技術(shù)職稱系列可以分為高、中、初三個(gè)等級(jí)；培訓(xùn)類型：按照內(nèi)容可以將培訓(xùn)分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專題培訓(xùn)這三種類型；培訓(xùn)模式：內(nèi)部培訓(xùn)、外部培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)等多種模式相結(jié)合。建立企業(yè)的培訓(xùn)體系應(yīng)做到：1、必須將培訓(xùn)納入人力資源考核中；2、建立清晰和規(guī)范的層次化的培訓(xùn)體系；3、企業(yè)的培訓(xùn)的計(jì)劃和安排必須堅(jiān)持縱向的參與。李龍梅（2008）根據(jù)木桶原理來分析企業(yè)的員工

7、培訓(xùn)。其中桶底表示組織文化與員工的人文素養(yǎng)；木片間隙表示各部門間的協(xié)作和溝通；桶箍表示組織的配套機(jī)制；木片本身質(zhì)量表示員工自身素質(zhì)?；凇澳就霸怼睒?gòu)建企業(yè)的培訓(xùn)體系時(shí)，組織除應(yīng)加長“短板”外，還必須建立健全自己的培訓(xùn)體系，加固桶底，密合木板，箍緊桶箍，并且要注意每塊朱磚拳身的質(zhì)量?；趧偃瘟δＰ偷呐嘤?xùn)體系就是清晰定義目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者要達(dá)到的能力的培訓(xùn)系統(tǒng)。結(jié)合彭劍鋒教授所闡述的基于勝任力模型的培訓(xùn)開發(fā)的步驟來建立基于勝任力模型的