淺析提高小學英語小組合作時效性的策略

1、淺析提高小學英語小組合作時效性的策略淺析提高小學英語小組合作時效性的策略簡池鎮(zhèn)中心小學王丹小學階段是學生學習英語的最佳時期，要把握好這一階段的教學，首先必須抓好課堂教學，課堂教學是教學的主要組成部分，讓學生少走彎路，必須提高課堂教學的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學生多動口，動手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。其次，便是課后的對課堂所學知識的練習鞏固。但這個方面，很多情況下由于老師所帶班級多，各班人數(shù)眾多，往往老師僅僅只是下達了課后練習作業(yè)的命令

2、，而沒有老師的監(jiān)督與管理，再加上學生自主能力差，往往練習鞏固并沒有得到我們所預期的效果。所以根據(jù)小學英語課堂的特殊性，小組合作學習在小學英語課堂中的應用是至關重要的，同時與在其他學科的運用相比有其特殊的形式并產(chǎn)生不同的作用所以。無論是在小學英語教學活動中，還是在課后練習與鞏固復習中小組合作學習是必不可少的一個活動。小學英語課程標準指出：小學英語小組合作是指把學生分成若干個小組，每組由26名不同能力、不同性格的學生組成，以小組合作的方式，

3、在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務，同時對學生的認知、情感、自信心、同伴關系產(chǎn)生積極的影響。在本學期由漢中市教體局組織的“名師大篷車”培訓中，讓我再次體會到小組合作活動的廣泛性和重要性。在上一節(jié)單詞課或者會話可是，我們不要應用傳統(tǒng)的教學方法，逐詞逐句的去翻譯講解，而是在課堂中讓學生組成小組，給與任務，由學生自己去完成，通過給與的任務，學生了解了會話的內(nèi)容，完成了教學目標，同時也在組內(nèi)幫助了學困生。然后，這位老

4、師再以多種方式來訓練學生的朗讀能力，例如：默讀，快速閱讀，大聲朗讀男女配合讀，配樂讀等，以多種方式來激發(fā)學生興趣。以教師示范朗讀，學生小組合作練習。這樣的學習方式不僅增添了學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的朗讀能力。在我們的課堂中，特別是公開課中，為了體現(xiàn)新課標的理念，小組合作有時就會成為一種形式。由于時間緊張，為了更好的分配上課時間，我們往往沒能給學生足夠的思考時間，而有時的小組合作中。組內(nèi)的成員有時也會找不到事可干，在組內(nèi)無所事事，

5、小組討論也找不到答案，而教師為了節(jié)省上課時間、完成課堂任務，就會直接把答案告訴學生，而如此也未將小組合作的實踐性提高。所以，在現(xiàn)在的課程教學中我們應該越來越重視學生的主體性，教師在課堂中其起輔助作用，教師和學生執(zhí)念形成平等關系，使學生在英語學習中，通過在小組合作過程中進行交流，使學生的更加具有自主性，使得學生自主性在很大程度上提高。同時也要注重實施過程中運用的方法，讓學生學習的效率提高?？傊?，小組合作學習是一種方式，在英語課堂教學中適當