第六課 按勞分配為主體 多種分配方式并存

1、1第六課按勞分配為主體多種分配方式并存一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實際，認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性。（二）能力目標(biāo)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生感受我國現(xiàn)階段收入分配方式的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會財富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展。二、教學(xué)重難點二、教學(xué)重難點我國現(xiàn)階段的分配方式的判斷分配制度確立的客觀必

2、然性三、自主學(xué)習(xí)三、自主學(xué)習(xí)分配制度：為主體，并存1.按勞分配（1）基本內(nèi)容和要求按勞分配是社會主義中分配的原則。在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對社會總產(chǎn)品作了必要扣除后，以勞動者向社會提供的勞動（數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。（2）客觀必然性實行按勞分配是由我國現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)條件決定的。是實行按勞分配的前提；是實行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；是實行按勞分配的直接原因。（3）重要性①有利于調(diào)動勞動者的和，激發(fā)勞動者努力學(xué)習(xí)科技，提高技能

3、，促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展②是對剝削制度的根本否定，體現(xiàn)了勞動者勞動、分配的社會地位2.按（勞動、資本、技術(shù)、管理等要素）分配▲意義：是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。這有利于完善按要素分配的體制機(jī)制，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，增加、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3我國的分配制度確立的原因決定分配，決定分配方式。在社會主義初級階段，實行的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)地就必然實行

4、這樣的分配制度?！菊n堂活動】小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎金；媽媽在一家外資企業(yè)做財務(wù)工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運(yùn)輸，收入也有所增長；二叔開了一家個體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少；三叔與他人合伙辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年的稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。請判斷小吳一家有哪些分配方式？小吳的爸爸；媽媽；37.我國現(xiàn)階段實行按勞分配為主體，多