函數(shù)的單調(diào)性（第一課時(shí)）教案

1、南京師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)教案實(shí)習(xí)生姓名侍熠2018年10月25日實(shí)習(xí)學(xué)校鹽城市高級實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級和班級高一（26）班實(shí)習(xí)學(xué)科數(shù)學(xué)課程題目對數(shù)函數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.掌握對數(shù)函數(shù)的概念，熟悉對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，通過觀察對數(shù)函數(shù)的圖像，發(fā)現(xiàn)并歸納對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；2.學(xué)生學(xué)會(huì)理性地結(jié)合圖像與表格，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等邏輯思維能力；3.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，從探索中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解對數(shù)函數(shù)的定義

2、，初步掌握對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)由指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)歸納對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)意圖（一）引入新課（3’）引例：引例：某種細(xì)胞分裂時(shí)，由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)…….1個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后，得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系是什么？1、若y=8，則x=___3___.2、若已知y，如何求分裂的次數(shù)x2logxy?3、若給定一個(gè)y值，是否只有唯一的x與之對應(yīng)？思考思考：在中x能看作是y的函數(shù)嗎2logxy?在（強(qiáng)調(diào)y0

3、）中，對于每一個(gè)給定的y值2logxy?都有惟一的x值與y相對應(yīng)。把y看作自變量x就是y的函數(shù):。2logxy?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容——對數(shù)函數(shù)。習(xí)慣上仍用x表示自變量用y表示它的函數(shù)。兩個(gè)函1.由指數(shù)函數(shù)時(shí)的引例引入本節(jié)課，為指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)聯(lián)系奠定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)知識的前后聯(lián)系。2.提出問題，引出困惑，提出對數(shù)函數(shù)的定義。2xy?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖像上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)橫、縱坐標(biāo)位置互換，得到兩個(gè)圖像上的點(diǎn)關(guān)于直線y=x對稱