現(xiàn)代公司治理下經理人激勵的實證研究

1、Comment[u1]:標題：黑體，二號，加粗，居中，無首行縮進Comment[u2]:字體格式：黑體，小五，不加粗；段落格式：左右各縮進2字符，無首行縮進。Comment[u3]:楷體，小五Comment[u4]:字體格式：黑體，小五，不加粗；段落格式：左右各縮進2字符，無首行縮進。Comment[u5]:楷體，小五Comment[u6]:正文一級標題：黑體，五號，不加粗Comment[u7]:正文內容：宋體，五號。全文1.5倍行距，

2、段前段后間距均為0行。英文字體使用TimesNewRoman。1市場定位下的會計學專業(yè)本科課程體系改市場定位下的會計學專業(yè)本科課程體系改革——基于我國高校的實踐調查證據基于我國高校的實踐調查證據【摘要】本文的研究從會計的市場功能出發(fā)，首先探討了基于會計反映對象的信息輸入功能和基于會計服務對象的信息輸出功能對未來會計人才所應具備的知識與技能的需求取向，并根據ACCA的調查結果和業(yè)內走訪經驗分析了市場定位下的會計人才知識技能的需求結構，然后

3、通過實踐調查的方法重點探討和分析了我國高校現(xiàn)行會計學專業(yè)本科課程體系設計中存在的問題，進而提出了我國會計本科課程體系設計的改革建議?！娟P鍵詞】市場定位會計功能會計課程體系一、引言隨著市場經濟的發(fā)展，會計作為“全球通用的商業(yè)語言”和重要的經濟管理活動，在企業(yè)管理、信息服務和經濟決策中將發(fā)揮著越來越大的作用。會計的市場功能將著重體現(xiàn)為基于反映對象的信息輸入功能和基于服務對象的信息輸出功能。從會計的信息輸入功能角度來看，要求操作者即會計人員將

4、原生信息運用科學合理而具有創(chuàng)新性的方法進行加工處理以實現(xiàn)通用性的二次表達，這不僅要求其具備基本的會計知識，還應具有深厚的經濟理論基礎和廣博的經營管理知識，以判斷和應付不斷變幻著的新生事物對會計處理系統(tǒng)的影響；從會計的信息輸出功能角度來看，會計信息主要滿足內外部信息使用者對經濟活動進行決策時的信息需求，作為輸出信息的會計人員如何及時清晰地提供有用有效的信息，將是對該會計人員綜合素質與技能的檢驗，檢驗的唯一標準便是市場滿意程度。因此，作為向

5、社會培養(yǎng)和輸送高素質會計人才的現(xiàn)代會計教育，尤其是大學本科會計教育，將面臨著一系列需要探索和改革的深層次問題，其中，如何適應市場經濟和現(xiàn)代化管理的需要，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的復合型、創(chuàng)新型、應用型、國際型會計人才成為會計教育改革的核心問題，而會計專業(yè)課程體系的設計對于未來會計人才的知識技能結構以及人才培養(yǎng)質量起著決定性的作用。近20多年來，我國許多設有會計學專業(yè)的高等學校也逐步進行了一些有益的改革嘗試，但就課程體系改革

6、方面的理論探討和實踐結果來看，依然存在著許多懸而未決的問題，例如：學生培養(yǎng)目標定位與課程體系設計的關系問題、學生培養(yǎng)質量與實際能力的市場適應性問題、各層次課程設置與教學內容的界定和銜接問題、教學模式的合理選擇與應用問題等。本文正是基于以上背景，借助實踐調查等方式，試圖探討市場定位下的會計學專業(yè)本科課程體系改革問題。二、市場定位下的會計人才知識技能需求結構分析根據ACCA關于會計從業(yè)人員知識技能要求的結果1（如圖1所示）和我們對業(yè)內人1英

7、國公認會計師協(xié)會(ACCA)2005年下半年在中國開展了有關會計人員技能框架的調查研究。通過對不同行業(yè)、不同職位、3況，培養(yǎng)初級會計人才等財務職能是密切相關的。（三）高層會計人員技能要求（三）高層會計人員技能要求高層會計人員不單單只是掌管財務工作、控制財務風險、管理財務部門，他們還要了解企業(yè)運營的全過程，要和投資者建立良好的關系，協(xié)調各職能管理部門的工作，為企業(yè)的經營決策、投資決策和籌資決策等重大事項提供及時相關的信息，并且參與制定和推

8、進實施重大的戰(zhàn)略決策。因此，高級會計人員首先必須在財務方面具有優(yōu)秀的專業(yè)技能，其次還應具備很高的理財和分析能力以及統(tǒng)籌全局的能力?？傮w上看，他們的會計技能要求主要集中在對企業(yè)戰(zhàn)略的財務分析能力和為企業(yè)的資本運作、發(fā)展規(guī)劃、長期成本管理等提供專業(yè)標準和行動準則等能力上。根據上述結果，我們應當意識到，如何根據市場對不同層次會計人才的需求來定為和改革當前我國高校的課程體系，將影響著不同高校所培養(yǎng)人才的知識技能及其在職業(yè)市場競爭環(huán)境中對未來市場

9、的適應能力和發(fā)展前途。三、基于實踐調查的現(xiàn)狀分析我們通過搜集、整理和對比近兩年我國20余所高等院校的會計學專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)不同高校在會計學專業(yè)本科課程體系設計上大同小異，如在人才培養(yǎng)目標的主導原則與方向以及課程結構等方面并無實質性差別，只是在人才培養(yǎng)目標的側重點、課程設置的具體指導思想、課程設置層次等方面有輕微不同。這種狀況不能很好地滿足經濟市場化、全球化、信息化、網絡化條件下會計信息市場功能所要求的人才知識結構，不符合會計人才

10、市場需求的差異化趨勢。除此之外，在高校會計學專業(yè)課程設計中還存在著一些共性的問題和弊端，本文將通過實踐調查來分析我國高?，F(xiàn)行會計學專業(yè)本科課程體系設計中所存在的問題。（一）調查對象（一）調查對象為了使調查對象具有代表性且調查結論更可靠，我們選取了中央財經大學、北京大學、上海財經大學、西安交通大學、廈門大學、中南財經政法大學六所高校會計學專業(yè)的大三、大四學生作為調查對象，所選取的樣本具有以下特征：1.學校性質：北京大學、廈門大學和西安交通

11、大學屬綜合類大學，其余三所大學為財經類院校。2.會計學專業(yè)綜合實力：所選的六所高校均設有會計學專業(yè)碩士、博士學位，均屬于國家首批設立MPACC的院校。其中上海財經大學、廈門大學和中南財經政法大學的會計學科為國家重點學科；中央財經大學會計學科為北京市重點學科；北京大學引進了西方的會計教育方式，有很強的研究意義。3.所處地域：六所高校分別位于我國的東、西、南、北、中五個地區(qū)，這樣取樣降低了由于地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡等因素對調查結果的誤差影響。