信息的編程加工教案

1、1《信息的編程加工信息的編程加工》教案教案主講人：張開鵬主講人：張開鵬2014年10月20日教學(xué)目標知識目標◇讓學(xué)生了解編程加工信息的內(nèi)在機制；◇使學(xué)生理解算法的概念，掌握算法的設(shè)計、選擇及應(yīng)用；◇讓學(xué)生了解并體驗程序設(shè)計的主要過程。能力目標◇培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，分析解決問題的能力以及邏輯思維的能力。情感態(tài)度目標◇感受到程序設(shè)計的獨特魅力。◇激發(fā)學(xué)生對“算法與程序設(shè)計”的興趣，為以后選修《算法與程序設(shè)計》打下良好的基礎(chǔ)。教

2、學(xué)設(shè)計分析學(xué)生分析學(xué)生是首次接觸程序設(shè)計，算法是學(xué)生較難理解和掌握的內(nèi)容，對學(xué)生要求不能過高，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的理解會逐步加深，因此，教師應(yīng)注意循序漸進，絕不可一蹴而就。教學(xué)內(nèi)容分析地位作用：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一節(jié)信息加工概述后進行的學(xué)習(xí)，是對上一節(jié)的承接，主要通過對程序設(shè)計過程的體驗讓學(xué)生了解計算機加工信息的內(nèi)在機制，知道利用計算機解決問題的步驟。教學(xué)重點：感悟信息編程加工的整個過程，了解利用計算機解決問題的方法和步驟。教學(xué)

3、難點：如何用算法描述實際問題，用語言來實現(xiàn)算法。教學(xué)媒體分析◇通過教材配套光盤中提供的Flash動畫使學(xué)生加深對“冒泡算法”的理解?！笸ㄟ^學(xué)生對“100米決賽項目成績排序程序”的運行，使學(xué)生能夠大概了解某一段程序的作用。教學(xué)用時1課時教學(xué)過程1、引入游戲，創(chuàng)設(shè)情境32、提出假設(shè)，引入概念教師：怎么樣，這種排序的方法行不行？學(xué)生（回答）：行。教師：這是8個數(shù)排序，如果是1000個數(shù)，用這種方法行不行？學(xué)生（回答）：行。教師：對，不管多少個

4、數(shù)都是可以的。同學(xué)們試想一下，如果真是1000個數(shù)，這樣比較來比較去，交換來交換去，是不是要花費很長的時間才能排列好？學(xué)生（回答）：是。教師：那要怎么辦呢？我們要把這種重復(fù)性的工作交給誰去做？幫助我們完成排序。學(xué)生（回答）：計算機。教師：對，用計算機，我們要發(fā)揮計算機高速自動運算的功能，利用計算機進行信息加工。那計算機真的就這么厲害，只要把數(shù)告訴它，它就能把這些數(shù)排列好了嗎？學(xué)生（回答）：不能。教師：對，目前的計算機還做不到這一點。計算

5、機還要依靠人，我們必須把解決問題的方法和步驟告訴計算機，讓計算機按照我們的指令去工作，也就是說要進行程序設(shè)計，讓計算機按照我們設(shè)計好的程序去工作。在程序設(shè)計里我們把解決問題的方法和步驟就稱之為算法。教師（活動）：（投影展示算法的概念。）教師：剛才我們對8位同學(xué)排序的方法和步驟就是一種算法，我們稱之為冒泡排序算法。[設(shè)計意圖]通過假設(shè)，創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生明確利用計算機進行信息加工的必要性，充分發(fā)揮計算機的特點和優(yōu)勢幫助我們解決問題。學(xué)生剛接

6、觸計算機時，由于不了解計算機，往往會產(chǎn)生一種錯誤認識，以為只要把問題原封不動的交給計算機，計算機就會自動得出結(jié)果或結(jié)論，這種錯誤認識在學(xué)生中是很常見的，要讓學(xué)生明確，計算機并不能代替人做所有事情，現(xiàn)在使用的計算機還只能按照人們事先給定的步驟工作。因此，拿到一個問題后，首先要搞清楚做什么，再設(shè)計好一步一步怎么做，也就是設(shè)計解決這個問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確的結(jié)果。所以，解決任何問題，都必須設(shè)計

7、算法、編寫程序。3、演示動畫，總結(jié)步驟教師：為了更好的讓同學(xué)們理解冒泡排序算法，我們來看一個演示冒泡排序算法的flash動畫。在看flash動畫的時候，同學(xué)們注意總結(jié)一下冒泡排序算法有哪三個基本步驟？教師（活動）：播放冒泡排序算法的flash動畫。學(xué)生（活動）：觀看冒泡排序算法的flash動畫。教師：哪位同學(xué)能總結(jié)一下冒泡排序算法的三個基本步驟。學(xué)生（提問1位）：（學(xué)生回答出自己總結(jié)的冒泡排序算法的三個基本步驟。）教師（活動）：通過投影

8、展示總結(jié)冒泡排序算法的三個基本步驟。（1）兩兩數(shù)比較并進行交換；（2）每一趟冒出本趟的最大值；（3）通過多趟完成排序。[設(shè)計意圖]前面通過游戲引入了冒泡排序算法，學(xué)生通過游戲已經(jīng)感受了冒泡排序的過程，但還不夠深入，教材配套的多媒體光盤中有一個演示冒泡排序過程的flash動畫，很形象，演示給學(xué)生看可以加深學(xué)生對冒泡排序算法的理解，效果很好，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)冒泡排序算法的三個基本步驟，使學(xué)生對冒泡排序算法的思維從形象化到抽象化，再上一