《信息的編程加工》教案

1、《信息的編程加工》教案巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)馮全景一、教材分析:本課選自教科版《高中信息技術(shù)（必修）》第三章第二節(jié)。講授完“信息獲取”單元后，學(xué)生想要有效利用獲取的信息，就必須對(duì)其進(jìn)行加工?！靶畔⒌木幊碳庸ぁ笔腔诔绦蛟O(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工，即針對(duì)具體的問(wèn)題編制專門(mén)的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化。編程加工的初衷是利用計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力提高信息加工的效率，超越人工信息加工的局限。本課通過(guò)利用VB編程解決“描點(diǎn)法”繪制一元二次函數(shù)圖像y=x2，闡述了用

2、編程實(shí)現(xiàn)信息加工的主要過(guò)程。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制，同時(shí)，為學(xué)生選修“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊做好鋪墊。二、學(xué)生分析:高一年級(jí)學(xué)生初步具備了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，并且隨著圖形化操作界面的普及，對(duì)基于大眾信息技術(shù)工具的人性化加工或多或少有些接觸，然而編程具有一定的專業(yè)性，相比WD等應(yīng)用軟件更難上手一些，相對(duì)于其它形式的信息加工，本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域。對(duì)于計(jì)算機(jī)程序代碼的認(rèn)識(shí)及編程會(huì)具有一定

3、的難度，應(yīng)該會(huì)感到很神秘但也不乏會(huì)有畏難情緒。所以我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“大獎(jiǎng)賽”環(huán)境，形成一個(gè)有序競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在這個(gè)環(huán)境的引導(dǎo)下既使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)到新知識(shí)的快感，又能循序漸進(jìn)的在不知不覺(jué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)。三、創(chuàng)新思路：整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成大獎(jiǎng)賽的形式，教師以主持人的身份出現(xiàn)在課堂上，起到穿針引線的作用，學(xué)生以比賽選手的身份參與到課堂中來(lái)，教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體。1課堂環(huán)境設(shè)計(jì)——大獎(jiǎng)賽2師生角色轉(zhuǎn)換：教師——主持人，學(xué)生——參賽選手3知識(shí)

4、點(diǎn)簡(jiǎn)化方法:類比——控件（演員）；控件名稱（演員名稱）；控件修飾（演員化妝）；源代碼（劇本）4提問(wèn)方式轉(zhuǎn)化——采用必答和搶答的競(jìng)賽方式（全員任務(wù)一，小組爭(zhēng)霸賽，全員任務(wù)二）四、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析VB程序，并能夠?qū)Τ绦蜻M(jìn)行簡(jiǎn)單修改。2過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組合作增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的興趣，體驗(yàn)成就感。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)利用程

5、序進(jìn)行信息加工的主要過(guò)程難點(diǎn)：程序的設(shè)計(jì)過(guò)程，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用六、教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房，VB6.0七、組織方式：有序競(jìng)爭(zhēng)，合作討論，體驗(yàn)探究八、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，演示法，類比法類比圖：演出類比圖：演出——調(diào)試程序的過(guò)程調(diào)試程序的過(guò)程演員上場(chǎng)布置兩個(gè)控件工具演員化妝對(duì)控件進(jìn)行屬性設(shè)置加入劇本將源程序放入代碼窗口欣賞演出啟動(dòng)程序?學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)程序界面，調(diào)試并運(yùn)行學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)程序界面，調(diào)試并運(yùn)行y=x2圖像。圖像。教

6、師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的完成人數(shù)，并對(duì)小組計(jì)分。?環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三：原代三：原代碼解析（教解析（教師主導(dǎo)，對(duì)源代源代碼進(jìn)碼進(jìn)行解析，增行解析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生對(duì)原代原代碼的理解）的理解）【導(dǎo)學(xué)一】PrivateSubComm1_Click()①單擊按鈕Comm1時(shí)開(kāi)始運(yùn)行程序DimxyAsSingle②定義xy兩個(gè)變量Picture1.Scale(1025)(1025)③在Picture1內(nèi)定義坐標(biāo)系，范圍為(1025)至(1025)Picture1.

7、Line(100)(100)RGB(00255)④在Picture1內(nèi)畫(huà)x軸，位置為(100)(100)，顏色為藍(lán)色Picture1.Line(025)(025)RGB(00255)⑤在Picture1內(nèi)畫(huà)y軸，位置為(025)(025)，顏色為藍(lán)色Fx=10To10Step0.0001⑥x值從10變化到10，每次增量為0.0001y=x^2⑦根據(jù)x的值算出y的值Picture1.Pset(xy)RGB(25500)⑧根據(jù)xy的值在Pi