教師職業(yè)素養(yǎng)培訓講稿

1、《教師職業(yè)素養(yǎng)》培訓講稿社會的發(fā)展離不開教育，只有做好教育工作，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，培育優(yōu)秀人才，才能做到為社會輸送合格的人才，滿足社會發(fā)展需求。那么，教師應該具有的職業(yè)素養(yǎng)有哪些呢下面，我們就這個話題進行討論。教師應具有的職業(yè)素養(yǎng)主要包含三個方面：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。1、職業(yè)道德素養(yǎng)首先教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的核心和基本準則。其次要熱愛教育，沒有真誠的愛就沒有真摯的教育，兩千多年前，孔子就提出過“仁者

2、愛人”的觀點，對于今天的教育仍有具大的指導意義。再次，要以身作則，為人師表，教師要時時處處以自己的身體力行，在學生中樹立良好的榜樣。在各個方面成為學生的楷模，其表率作用應體現(xiàn)在：政治態(tài)度上，具有堅定的政治信仰，品格上言行一致，表里如一，誠實正直教風學風上，嚴謹治學，謙虛謹慎教學活動中，認真負責，一絲不茍。這樣才能達到“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”的教育效果。（1）、忠誠于人民的教育事業(yè)熱愛教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，富有獻身精

3、神，是教師主要的教育素質。一個教師不熱愛教育事業(yè)，不愿從事教育工作為培養(yǎng)年輕一代獻身，他就不會做好本職工作，不能成為一名合格的教師。忠于人民的教育事業(yè)，甘為人梯，這是教師神圣的職責，體現(xiàn)了全心全意為人民服務的高尚品德和無私的精神境界。正是因為教師把全部心血灌注在培養(yǎng)下一代上，才博得人民的愛戴，人們用園丁、紅燭、人梯、渡船等來比喻教師的獻身教育事業(yè)的崇高品德。（2）、熱愛學生熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的重要前提。很難想象一個對學生

4、缺乏愛的教師能夠盡職盡責地把他們教育好。教師對學生的愛，不完全出自對學生的個人情感，而是對祖國教育事業(yè)熱愛的體現(xiàn)。教師熱愛學生是同對學生的嚴格要求相結合的，真正做到熱愛學生，誨人不倦。（3）、集體協(xié)作的精神教師工作具有主體性和間接性特點，完成教育任務主要靠教師個人的素質和示范作用，但是一個學生的成長，并不是某一教師工作的結果。而是教師集體共同努力的結果。這也要求在教育過程中要發(fā)揮集體協(xié)作精神。團結其他教師共同搞好工作。（4）、嚴格要求自

5、己，為人師表教師必須踏踏實實的系統(tǒng)學習，掌握教育學、心理學、學科教法等知識，遵循教育、教學規(guī)律，如果沒有教育科學理論作指導，沒有正確的教育觀，必然導致教育、教學工作高消耗，低效果。有句化叫“學博為師”。教師是一份職業(yè)，更是一種責任，教師是從事精神產品生產的勞動者，工作對象是活生生的人而不是商品，商品生產出了次品可以彌補，學生教育出了問題就會誤人子弟，毀人一生。從眾多優(yōu)秀教師成功的經驗來看，他們的共同特點就是知識淵博、功底扎實、教藝精湛、

6、個性鮮明，融科學、藝術、文化、道德于一身，有科學的頭腦，敏銳的觸覺，藝術的手段，善于從不同的科學領域擷取時代信息，提煉精髓，精心設計，合理運用乃至創(chuàng)造性地施為。俗話說：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨，作為一名教師，應加強學習，樹立終生學習意識，把學習、研究內化為自己的自覺行為，勤于在學習中研究，精于在研究中工作，不斷“洗腦、充電、吸氧”，博覽群書，棋琴書畫樣樣精通，做到“聞道在先”，“業(yè)有所長”，有駕馭教材、教活教材、教活學生的源頭活水

7、，才能使自己真正成為教育教學的行家里手。3、能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所具備的。教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。所謂“學者未必是良師”說的就是這方面的問題。因此一個合格的教師，除了具備專業(yè)知識，還必須有相應的教學組織能力和方法。現(xiàn)在我就簡單談談自己的課堂教學組織與管理方法。①目光注視法。當教師捕捉到有行為不當學生的眼神時，即刻以一種表示不滿的、強烈的、連續(xù)的目光接觸該生的目光，并以同時輔以皺眉、揚眉以示提

8、醒，使之意識到教師已經感覺到他的那種不良行為。使用此法的優(yōu)點是，教師既不使該生窘迫，又不使課堂混亂、教學節(jié)奏出現(xiàn)停頓情況下，把不良行為殺在萌芽狀態(tài)。②短暫沉默法。此應變策略適應范圍較廣，當教室里出現(xiàn)竊竊私語、出現(xiàn)低味的言語等均可以采用此法。因為沉默既能引起學生的注意力、激發(fā)思維，又可想到維持教學秩序的作用。③身體逼近法。此應變策略是指教師逐漸向行為不當?shù)膶W生逼近。事實上，教師只要表露出開始向行為不當學生走近的意向，就會使該生的不當行為迅