二年級上《乘法的初步認(rèn)識》教案及反思

1、《乘法的初步認(rèn)識乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思余家頭小學(xué)余家頭小學(xué)楊俊楊俊教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第四單元教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。、學(xué)生能初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建

2、構(gòu)乘法意義的過程。法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具小棒課件，學(xué)具小棒20根。根。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。理解乘法的意義。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，1、師生談話，通過、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景

3、圖。的談話引出游樂場，并出示情景圖。師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有興趣嗎？誰給大家說說，師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）（出示圖片）2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會。充分表達(dá)想

4、法的機(jī)會。3、師生共同提問題并解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。有意識、師生共同提問題并解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。有意識的把相同加數(shù)得算式寫在一起的把相同加數(shù)得算式寫在一起【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的談話中創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)4、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個相同加數(shù)、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個相同加數(shù)的和比較簡便。的和比較簡便。三、揭示課題，體驗(yàn)生活三、揭示課題，體驗(yàn)生活今天我們認(rèn)識了一位新朋友，今天我們認(rèn)識了一位新朋友，——乘法，乘法，（板書課題：認(rèn)識乘法）其實(shí)（板書課題：認(rèn)識乘法）其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的

6、周圍就有很多可以用乘法來解決的問只要我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有可以有25=10或52=10來計(jì)算。來計(jì)算。師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？生交流生交流四、簡單應(yīng)用，形成能力四、簡單應(yīng)用，形成能力1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后交、教

7、師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后交流擺的方法。流擺的方法。2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面、鼓勵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數(shù)。的交流活動做到心中有數(shù)。3、交流計(jì)算方法。對直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵性、導(dǎo)向性、交流計(jì)算方法。對直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵性、導(dǎo)向性評價，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。評價，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算

8、式。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想獎勵同學(xué)們一些蘋果，同學(xué)們看大師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想獎勵同學(xué)們一些蘋果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個蘋果？屏幕，一共有多少個蘋果？4、乘法的簡單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學(xué)、乘法的簡單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。