二年級角的初步認識教學設計公開課磨課

1、蘭老師本節(jié)課教學設計的優(yōu)點：蘭老師本節(jié)課教學設計的優(yōu)點：1、緊密聯(lián)系生活實際，提供大量生活中角的素材，從中抽象出角的概念，讓學生分小組學習，經歷探索學習的過程。2、本節(jié)課設計了多個教學活動：找角、摸角、擺角、比角、折角、畫角，充分調動了學生的學習積極性，體現了學生的主體地位。蘭老師本節(jié)課教學設計的不足：蘭老師本節(jié)課教學設計的不足：1、教學環(huán)節(jié)設計有不合理之處，可對教學活動進行適當的刪減或合并。如：可以先折角，讓學生發(fā)現角是有大小的，再擺

2、活動角，讓學生理解角的大小是和開口大小有關系的，最后再讓畫出不同大小的角，這樣設計更符合小學生的心理特征和認知順序。2、教師有多次提問，但提問時教師的語言要有針對性和啟發(fā)性。角的初步認識教學設計角的初步認識教學設計教學內容教學內容：角的初步認識。教學目標教學目標：1.知識與技能：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用尺子畫角，初步學會比較角的大小。培養(yǎng)學生的合作學習能力，觀察比較能力。通過觀察和操作，培養(yǎng)學生的空間觀念。2、過程與方法：

3、激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習，學會運用多種方法和形式解決問題。鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會數學就在身邊，從解決問題中獲得成功的快樂，增強學習的自信心，產生學習數學的興趣。教學重點教學重點：讓學生形成角的正確表象，掌握角的各部分名稱。教學難點：教學難點：引導學生掌握面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關，與兩條邊的長短沒有關系。教具準備教具準備:實物投影儀、活動角、三角板等。學具準備：學具

4、準備：圖形紙、正方形紙、三角板等。教學過程：教學過程：一、導入新課:媒體出示主題圖，教師：同學們，這就是咱們學校美麗的校園，你們看，我們學校不僅有漂亮的教學樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動，有做韻律操，有踢足球等等。咱們學校里還有許多角，你能找到嗎？（學生找角。）教師總結：大家說得很好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪張開得越小，角就越小。（板書）師把紙條剪短，現在這個角的大小變了嗎？從這里你們能發(fā)現什么？（板書：角的大小與兩條

5、邊的長短沒有關系。）(四)畫角1、通過剛才的多種活動，我們進一步認識了角，如果要把角畫下來，該怎樣畫呢？學生動手嘗試。有不少小朋友已經學會畫角了，誰能教教老師。教師根據學生的提示畫一個角。教師一邊畫一邊講解：先畫一點作為角的頂點，用尺子從這個點向一個方向畫一條線，再向另一個方向畫一條線，就組成了一個角。2、鞏固練習：請同學們在自己的練習本上畫一個角。（請幾個學生上臺畫角）三、拓展延伸：你們的表現都很好，教師獎勵你們做游戲。這個游戲的名字